摘要
ADHD儿童的行为问题是教师和家长面临的重要挑战。随着年龄增长,ADHD儿童更可能表现出对立违抗、攻击敌意行为,传统行为干预方式往往收效甚微。本案例是学校情境下的一例ADHD儿童认知行为干预个案。案主为小学高段男生,长期存在攻击他人、破坏课堂、攀爬栏杆等行为问题。心理教师通过改善该ADHD儿童的认知行为模式,有效纠正了行为问题,促进了其人格发展。本案例证明了认知行为干预在ADHD儿童行为干预中的有效性,适合在学校情境下推广应用。
出处
《中小学心理健康教育》
2024年第36期54-57,共4页
Mental Health Education in Primary and Secondary School
