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指向核心素养的数学深度教学探究--以苏教版“加权平均数”的教学设计与思考为例

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摘要以苏教版“加权平均数”为例,以问题驱动课堂教学,设计呈开放性指向性、阶梯化的思维发展的问题,实现对知识的同化、顿悟和发展,有效激发学生学习的内驱力,并结合教学设计和实施过程给出两点思考:精心设计教学活动,指向核心素养;挖掘学科的育人价值,揭示数学文化本质。

作者张学鹍

机构地区江苏省泰州市姜堰区励才实验学校

出处《数学教学研究》 2024年第6期39-42,共4页

关键词加权平均数核心素养教学设计

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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