摘要
目的探讨社交技能教育与促进项目治疗6~8岁儿童注意缺陷多动障碍的疗效。方法前瞻性选取2022年2月至2023年2月东阳市妇幼保健院收治并确诊为注意缺陷多动障碍的40例患儿为研究对象,采用随机数字表法将患儿分为观察组20例和对照组20例。对照组进行常规训练干预,观察组在对照组的基础上增加社交技能教育与促进项目干预。干预8个月后比较两组患儿社交技能、不良情绪、生活质量和不良反应发生率。结果与对照组比较,干预8个月后观察组患儿各项社交技能评分、儿童社交焦虑量表评分、儿童焦虑性情绪障碍筛查表评分、各项生活质量评分均降低,且观察组均低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。观察组患儿不良反应发生率低于对照组(5.00%比35.00%,P<0.05)。结论社交技能教育与促进项目不仅可提高患儿社交技能和生活质量,还能平复患儿的情绪,减少不良反应,可作为临床上治疗注意缺陷多动障碍患儿的辅助方法,有助于提高疗效。
出处
《浙江医学》
CAS
2024年第17期1885-1888,共4页
Zhejiang Medical Journal
