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聋多重障碍学生情绪干预的个案研究

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摘要多重障碍学生因生理、心理或感官上有两种或两种以上障碍合并的状况,有更加特殊的教育教学需求,也因复杂的障碍情况更易受情绪困扰,严重影响了学生的身心健康发展与其他领域的学习。小宇(化名)是一名就读小学一年级的聋多重障碍学生,通过对小宇实施多样化的干预策略,引导他学会接纳情绪、正确表达情绪、调整不良情绪。经过一个学期的情绪干预,小宇改善了情绪问题行为,他的情绪调节能力也得到了提升。

作者邢琳

机构地区吉林省长春市特殊教育学校

出处《现代特殊教育》 2024年第9期74-75,共2页 Modern Special Education

关键词多重障碍情绪干预个案研究

分类号 G762 [文化科学—特殊教育学] G448 [哲学宗教—发展与教育心理学]

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现代特殊教育

2024年第9期

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