摘要
目的:探讨CPBL结合SBAR的教学方法在呼吸内科临床教学中的效果。方法:选取2019年7月至2020年4月某院呼吸内科30名护理学生作为研究对象,对其实施CPBL结合SBAR的教学法,并于教学前后评估护生理论和实践考核成绩、问题解决能力。结果:教学后护生的理论和实践考核成绩高于教学前,积极问题导向、消极问题导向、回避风格和冲动忽视风格4个维度得分均低于教学前,理性问题解决能力得分高于教学前(P<0.05)。结论:CPBL结合SBAR教学能够培养护生解决问题能力,提高教学效果。
出处
《中国高等医学教育》
2022年第11期83-84,共2页
China Higher Medical Education
