促进深度理解的小学数学作业设计策略被引量：1

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摘要在“双减”政策的背景下,如何科学把握作业设计的维度,提升作业的质量,促进学生深度理解,是一线教师值得思考的问题。一、挖掘作业设计的内容。数学作业的设计应该伴随学生学习的不同阶段具有不同的侧重。教师要针对学习的不同阶段,挖掘对应性作业,让设计的作业内容做到有的放矢,起到事半功倍的作用。

作者陈金飞

机构地区江苏启东实验小学

出处《小学教学（数学版）》 2022年第5期52-53,共2页 Primary School Teaching

关键词一线教师挖掘作业作业设计作业内容数学作业深度理解对应性科学把握

同被引文献1

1陈晋市,张淼淼,毕秋实,李永奇,霍东阳,齐洪阳.面向自主作业的挖掘机多目标最优挖掘运动规划[J].机械工程学报,2022,58(7):237-245. 被引量：4
2盛利.大学生成功就业的学习资源平台设计与构建研究[J].中国新技术新产品,2022(2):27-30.

小学教学（数学版）

2022年第5期

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