专业硕士研究生理论课程的实践意蕴建设路径被引量：3

下载PDF

导出

摘要理论课程是专业硕士研究生实践能力培养的重要资源,目前理论课程的实施过程中存在实践意蕴不强的问题,理论课程中的天然实践资源使理论课程的实践意蕴建设成为可能。专业硕士研究生理论课程实践意蕴建设,要加强教师对专业硕士研究生课程实践意蕴的认知,充分挖掘理论课程中的实践资源,专业理论与实践技艺相结合,并重视专业硕士研究生实践性知识学习。

作者程小耘

机构地区晓庄学院

出处《河南农业》 2021年第21期8-9,12,共3页

关键词专业硕士研究生理论课程实践意蕴建设路径

分类号 G64 [文化科学—高等教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1刘彬,杨欣桦.专业学位硕士研究生教育的实践性及其实现路径——以翻译硕士专业学位研究生教育为例[J].大学教育科学,2020(4):79-85. 被引量：11
2廖湘阳.全日制硕士专业学位研究生专业能力与职业技能协同培养研究[J].研究生教育研究,2013(5):74-79. 被引量：47

二级参考文献22

1J effery C. Gibeling:Dean Dialogue:How Can Graduate Deans and CGS Provide Leadership for Professional Doctorates[OL].http://www.cgsnet.org,.
2威廉G.蒂尔尼,戈鑫(译),李雪平(校).质量与研究生教育：通往卓越之路[J].学位与研究生教育,2009(3):65-72. 被引量：7
3陶建国.日本法科大学院教育制度及其问题[J].学位与研究生教育,2009(9):69-73. 被引量：13
4曹莉.翻译硕士专业学位(MTI)研究生教育的课程设置探讨[J].学位与研究生教育,2012(4):30-34. 被引量：39
5林健.校企全程合作培养卓越工程师[J].高等工程教育研究,2012,60(3):7-23. 被引量：368
6王新荣,李小海,龙泽明,李延斌.专业学位硕士研究生校企联合培养的探索与实践[J].中国电力教育（中）,2014(3):16-17. 被引量：19
7王俊彦,姜斌,冒泽慧,王晶,臧寿鸿.全日制专业学位硕士研究生培养两个基本点——基础性和实践性[J].教育教学论坛,2014(35):1-3. 被引量：7
8平洪.强化质量意识,推进翻译硕士教育内涵式发展[J].中国翻译,2019,40(1):76-82. 被引量：13
9董洪学,张晴.翻译硕士(MTI)专业学位实习基地建设模式创新思考[J].外语电化教学,2015(2):30-34. 被引量：29
10马健生,陈玥.专业学位教育中学术能力培养的错位问题检视[J].教育研究,2015,36(7):40-48. 被引量：40

共引文献56

1王贺元,熊和平,杜佳芸,乔姝涵.专业学位研究生校外导师指导行为的质性研究——结构—功能—环境理论的视角[J].中国高等教育评论,2024(1):98-116.
2余嵘,宋经华,陈希,郭英明,崔心水,李红玑.“专业学位”研究生实践创新能力培养研究——以市政工程专业为例[J].创新创业理论研究与实践,2020,0(3):158-159. 被引量：3
3程平,段莹莹.基于COSO框架的MPAcc培养质量保障体系内部控制研究[J].研究生教育研究,2014(5):73-78. 被引量：11
4刘彩红,王益玲.全日制硕士专业学位研究生培养的开放协同模式改革探索[J].现代教育论丛,2014(5):63-66. 被引量：7
5刘琦.全日制硕士专业学位研究生联合培养中的问题与对策——基于利益相关者视角[J].创新与创业教育,2014,5(6):23-25. 被引量：2
6吴蔚,何昌清,古继宝.我国研究生分类培养的理念、实践与困惑[J].研究生教育研究,2015(1):48-52. 被引量：18
7刘雪.翻译硕士职业能力培养的对策研究[J].现代交际,2014(11):208-208.
8古继宝,何昌清,刘和福.学位论文训练对专业学位研究生就业能力影响机制的实证研究[J].学位与研究生教育,2015(5):18-22. 被引量：9
9张蓉,潘志宏.基于协同理论的专业学位研究生培养研究与实践[J].创新与创业教育,2015,6(3):22-24.
10彭健.分类培养背景下专业学位研究生奖学金评审体系探析[J].现代教育科学（高教研究）,2015(4):116-119. 被引量：4

同被引文献21

1朱瑞新,贾宝惠,刘媛媛,牛一凡.为民用航空高端人才“插上翅膀”[J].中国研究生,2019,0(12):26-29. 被引量：2
2李立芹,王西瑶,杨世民,鲁黎明.“双一流”建设新形势下农业硕士专业学位研究生培养模式创新研究[J].创新创业理论研究与实践,2021,4(14):1-2. 被引量：17
3于黎明,陈辉,王乐梅,张巍.法国工程师学历教育解读——基于工业革命和社会变革分析[J].北京航空航天大学学报（社会科学版）,2013,26(2):106-111. 被引量：4
4李文静,周志刚.德国职业学校全面质量管理的Q2E模式[J].天津大学学报（社会科学版）,2015,17(3):265-268. 被引量：3
5王钊.学术型和专业型硕士不同培养模式的探究[J].太原城市职业技术学院学报,2015(5):111-112. 被引量：6
6胡艳敏,胡雪兰,秦哲.卓越航空工程师教育下中法预科教学的对比与分析[J].高教学刊,2016,2(11):3-4. 被引量：2
7管国锋,吴松强.基于学科交叉研究生创新能力培养机制研究[J].江苏高教,2017(5):71-73. 被引量：28
8李英祥,杨燕,余乐韬.专业学位研究生创新能力培养模式探索——以通信工程学院专业学位研究生为例[J].教育教学论坛,2018(3):132-134. 被引量：2
9曹小玉,李际平,吕勇.全日制林业硕士专业学位研究生课程体系改革研究[J].高等农业教育,2018(1):99-103. 被引量：9
10应义斌,梅亚明.中国高等农业教育新农科建设的若干思考[J].浙江农林大学学报,2019,36(1):1-6. 被引量：137

引证文献3

1孙凤鸣,马龙.中外合作背景下的专业硕士科研与实践能力培养探索——以中欧航空工程师学院为例[J].大学（研究与管理）,2022(4):140-143.
2韩胜利,孙美霞,白英霞.新时代背景下专业学位硕士研究生培养模式改革与创新——以内蒙古农业大学林业硕士为例[J].安徽农业科学,2023,51(11):262-265. 被引量：2
3孟晓林,李学军,李莉,杨国坤,常绪路.新农科视域下渔业发展专业学位研究生培养“四新”体系重构[J].河南水产,2023(6):38-40.

二级引证文献2

1王佳鹿,斯琴,樊成俊,王赟博.农业硕士培养多级共育共管管理模式探索研究[J].草原与草业,2024,36(1):30-35.
2杨红朝,刘彩虹.农业硕士专业课程思政建设路径探究[J].安徽农业科学,2024,52(13):263-265.

1代砚春,张雨晴.经济人假设批判与新时代生命共同体的构建[J].太原理工大学学报（社会科学版）,2021,39(3):16-22.
2张继红,杨培宏,张自雷,王瑞鲜.电气工程学科研究生课程体系建设[J].中国现代教育装备,2021(13):101-102. 被引量：1
3田京.研究生学习结果评价:问题及对策——基于A大学评分膨胀的质性分析[J].评价与管理,2021,19(2):12-17.

河南农业

2021年第21期

浏览历史

内容加载中请稍等...

专业硕士研究生理论课程的实践意蕴建设路径被引量：3

参考文献2

二级参考文献22

共引文献56

同被引文献21

引证文献3

二级引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

专业硕士研究生理论课程的实践意蕴建设路径 被引量：3

参考文献2

二级参考文献22

共引文献56

同被引文献21

引证文献3

二级引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

专业硕士研究生理论课程的实践意蕴建设路径被引量：3