国外整合技术的学科教学知识(TPACK)研究:热点、知识基础和新趋势被引量：3

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摘要整合技术的学科教学知识(Technological Pedagogical And Content Knowledge,TPACK)为信息时代教师知识发展提供了一种分析性框架和思维方式,成为教育技术研究领域近10年来的主要前沿话题之一。文章应用CitespaceIII软件,对2005—2019年Web of Science引文数据库309篇TPACK文献进行“发文作者-国家-机构合作”网络分析、关键词共现分析以及文献共被引分析,较为全面地获悉国外TPACK研究分布特征、热点、知识基础、突变(Abrupt Changes)和新趋势(Emergent Trends)。研究成果为推进我国“互联网+教师教育”创新行动提供智识参考。

作者刘喆曾文婕

机构地区华南师范大学数学科学学院华南师范大学教育科学学院

出处《中国教育信息化》 2021年第11期19-26,57,共9页 Chinese Journal of ICT in Education

基金 2018年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“设计思维视域下面向职前教师信息化教学能力发展的教学改革研究”(编号:18YJC880060) 2019年度广东省高等教育教学改革项目“智慧教室支持教师教育‘设计类’课程混合学习模式创新的行动研究” 2019年度华南师范大学教学改革项目“设计思维支持数学师范生信息化教学能力发展的教学改革研究——以《中学数学教学设计》课程为例”的研究成果。

关键词 TPACK 热点知识基础可视化高被引

分类号 G40-057 [文化科学—教育学原理]

引文网络
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