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创设问题情境,促进多元探究——以“平行四边形的判定”教学为例

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摘要在"平行四边形的判定"教学中,教师创设问题情境,让学生通过观察、动手实践、猜想、推理、证明等方式了解平行线的距离的定义;同时融入转化、类比数学思想,在全等三角形、平行线判定等知识学习中,构建多元探究活动,拓展学生的数学思维,帮助学生解决与之相关的图形问题。

作者李杨

机构地区甘肃省陇南市成县索池学区

出处《中学数学教学参考》 2021年第15期13-14,共2页 Teaching Reference of Middle School Mathematics

关键词平行四边形问题情境合作探究判定

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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参考文献3

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2021年第15期

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