摘要
为探讨性别构成差异在“对分课堂”中对教学效果的影响,本研究对广东省连州卫生学校2018级秋季招生的护理专业中的3个班级进行了调研,研究发现,“对分课堂”教学模式提高了学生的自主性和学习兴趣,由于男女生在学习动机、规矩意识及自控能力等方面存在差异,男女混合班级的教学效果明显低于纯女生班级,其差别有统计学意义,而纯女生班级之间教学效果的差别无统计学意义。因此,在卫生中职学校《营养与膳食》对分课堂的教学效果中存在性别构成差异的影响。
出处
《新课程研究》
2021年第3期120-121,132,共3页
New Curriculum Research
基金
2017年度广东省教育科学规划课题“社会主义核心价值观融入生物化学教学中的研究”(课题编号:2017YQJK272)的研究成果。
