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数学表征与儿童数学思维发展——基于中美比较视角被引量：1

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摘要数学教学的目的之一是发展学生的数学思维。在小学代数教学的中美比较研究中发现,中美教师的表征意识、表征方式和对待学生数学表征的态度具有较大差异。教师应当充分认识数学表征对儿童数学思维发展的价值,合理使用多种数学表征工具提升儿童数学思维。

作者吴贤

机构地区江苏省南京市北京东路小学

出处《教育研究与评论（小学教育教学）》 2018年第2期20-24,共5页 Research and Review on Education

基金美国国家自然科学基金会在天普大学CAREER项目的资助(项目编号:DRL-1350068)

关键词数学表征方式思维发展中美比较

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教育研究与评论（小学教育教学）

2018年第2期

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