摘要
研究性学习是基础教育课程改革的一个亮点、热点,是社会变化在教育上的反映,研究性学习课程的开设是社会发展的需要,也是时代发展的需要。本文结合笔者的实践,将数学研究性学习的实践情况进行理性的总结、提炼,希望能够为下一阶段的数学研究性学习的开展起到借鉴作用。一、转变观念,正确认识研究性学习是开展数学研究性学习的基础(3)研究性学习中教师地位、角色的转变还体现在以下几个方面:①从"以教材为世界"的执行者到"以世界为教材"的开发者。②从学科教师到教学与科研并重的教育专家。
出处
《才智》
2008年第24期33-33,17,共2页
Ability and Wisdom
