摘要
本研究在Boers(2000a)和Beréndi,et al.(2008)基础上应用概念隐喻理论就EFL(英语为外国语)学习者的隐喻意识培养开展实验,主要考察隐喻意识培养对词汇形式和词汇意义的短期记忆和长期记忆的影响以及对词汇自主学习的影响。结果显示,EFL词汇教学中的隐喻意识培养不仅有利于学习者对词汇的短期记忆、长期记忆和自主学习,而且在一定程度上可以解决一词多义、习语和短语动词3大瓶颈问题,因此要提高教学效果,培养学习者的隐喻意识是词汇教学中的重要环节之一。
出处
《解放军外国语学院学报》
CSSCI
北大核心
2013年第3期57-62,共6页
Journal of PLA University of Foreign Languages
基金
梅州市市级课题"隐喻意识培养与非英语专业大学英语词汇教学"(2010SKB02)阶段性成果
