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中美几何教材比较研究——基于“三角形全等的条件”的教材内容 被引量:9

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摘要 教材是课程实施的载体,各国教材能体现其课程实施情况.基于“三角形全等的条件”的教材内容,从宏观和微观角度比较分析中关几何教材的异同点,得到以下启示:教材编排应具有连贯性,中国教材起点比美国高;教材编排所呈现的思维水平周期性地由浅入深;教材设计应注重让学生体验知识产生过程并理解知识系统化、公理化.
出处 《中国数学教育(初中版)》 2012年第12期11-15,共5页
基金 国家社会科学基金“十一五”规划2010年度教育部重点课题——主要国家高中数学教材比较(ADA100009)
  • 相关文献

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