摘要
如果走进真实的现实语文课堂,就会发现,同一篇文章对于不同的教师而言,教学的内容取舍差异很大,教学内容的"已然"与"应然"常常出现严重断裂或错位。由于语文教学内容的模糊性,导致教学内容泛化甚至远离语文教学。更深层次看,就学生终极发展而言,语文教学内容的"已然"和"应然"是否断裂?怎样的语文教学内容才真正是学生学习的"应然"内容?百年语文教育改革的根何在?因此,语文课程研制者、语文教材编写者和语文教学执行者,都有必要对这些问题进行认真研究。
出处
《教育科学论坛》
2010年第7期41-44,共4页
Education Science Forum
