摘要
美国颁布《不让一个孩子掉队》教育改革法案以来,“有效教师”成为美国教师教育改革运动的核心。探讨美国关于“有效教师”的定义研究、有效教师的历史研究、美国中小学关于“有效教师”的实践研究,以及美国关于有效教师与无效教师的特征比较研究。同时,还进一步探讨美国教师“有效教师”的评价研究,特别关注美国“有效教师”评价方法的多样研究,包括课堂传统的课堂观察评价、学生评价、同行评价,新发展的教师档案袋评价、教师绩效评价和价值增值评价等。
One of the most notable characteristics of the current reform movement in the U. S. teacher education is to evaluate effective teachers. The paper provides a review of the history of definitions of an effective teacher and characteristics of effective and ineffective teachers, and presents a discussion of emerging trends in effective teacher evaluation, such as classroom observations, performance-based evaluation, portfolios, value-added assessment.
出处
《集美大学学报（教育科学版）》
2006年第2期42-46,共5页
Journal of Jimei University：Education Science Edition
基金
教育部人文社科研究2005年度规划基金项目"教师教育大学化的国际比较研究"(05JA880012)
关键词
有效教师
教师评价
美国
effective teachers
teacher evaluation
the U. S.
