摘要
教师课堂教学质量考核是一个多层次、多目标的评价问题,评价涉及的内容较多,评价指标受考评者知识水平、认识能力和个人偏好的直接影响,很难完全排除人为因素带来的偏差.而且,评价指标一般都是定性描述,有鲜明的模糊特征,给实践操作带来一定的困难.另一方面,考核工作需从不同的侧面进行,客观上就要求分层次进行综合评价,所以,教师教学质量评价是一个多层次的模糊综合评判问题.基于此,本文利用层次分析法和模糊综合评判法,从定量的角度解决受多因素影响的教学质量的评价问题.
出处
《统计与咨询》
2005年第3期22-23,共2页
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