摘要
探讨与分析认知负荷理论临床教学在精神科护理带教中的应用价值。方法 研究时间为2022年到2023年,选择本院的2021级两个班级的护理本科生84名作为研究对象,其中A班42名(实验组),B班42名(常规组)。两个班级的教学时间相同(3个月),两个班级的使用的教材与授课教师均相同。对照组给予常规教学,实验组给予认知负荷理论临床教学,记录两组的教学效果。结果 教学3个月后实验组的理论、操作考核成绩明显高于常规组(P<0.05)。实验组教学3个月后的耐心、理解等人文关怀能力评分高于常规组(P<0.05)。对2者的职业认同感分数进行汇总较比,经教学,实验组分数更高(P<0.05)。结论 认知负荷理论临床教学在精神科护理带教中的应用能提高理论、操作考核成绩,也可提高护理本科生的人文关怀能力与职业认同感。
