摘要
探讨PBL-CBL-MDT混合教学模式在呼吸科实习医师教学中的应用效果。方法:将2022年1月至12月在陕西省人民医院呼吸内科实习的84名本科实习医师作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(n=42)和观察组(n=42),对照组采用PBL+CBL教学模式进行临床实习带教,观察组在此基础上联合MDT教学法进行临床实习带教,比较两组实习医师的、教学效果。结果:观察组实习医师的理论考核、病例书写、病例分析和技能操作能力得分别为(88.52±3.68)分、(89.73±3.54)分、(89.29±3.41)分和(89.27±3.39)分,均明显高于对照组的(80.71±4.19)分、(81.64±4.09)分、(81.02±3.94)分和(81.06±4.14)分(P均<0.05)。观察组实习医师对教学效果满意度调查表中理论知识掌握等10个项目评分均明显高于对照组(P均<0.05)。观察组实习医师的学习压力和倦怠感评分分别为(1.17±0.11)分和(1.28±0.12)分,均明显低于对照组的(2.72±0.21)分和(2.76±0.24)分(P均<0.05)。结论:将PBL-CBL-MDT混合教学模式应用于呼吸内科实习医师的临床带教中获得非常满意的教学效果,能显著提高其考核成绩,提升实习医师对带教的满意度。
