摘要
必须要客观承认的一个现实问题是,对于幼儿来说,相比较人文教育,环境的直接影响更为明显,因为每个人的品行习惯都是在特定环境下形成的,而这也是促使人与人之间存在显著性格差异的基本因素。从这个层面来说,环境,并不仅仅是一个空间,还是一个非常重要的教育资源,能够潜移默化地影响幼儿、改变幼儿。在《幼儿园教育指导纲要》这份纲领性指导文件中,也明确指出良好的环境是组织教育活动的必要条件,提倡幼儿教师积极创设适宜的、自然的、生态的教育环境,以便真正从幼儿的身心发展角度去落实幼儿教育。那么,幼儿教育环境又将产生哪些隐性教育功能呢?
