科学教学中学生环保意识的培养

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作者 章玲芬 《中学理科（综合）》 2008年第6期127-128,共2页

现在，我们人类赖以生存的环境日益遭到破坏．要解决环境问题，必须提高人民的环保素养，最根本的是从教育抓起，特别是从中小学的教育抓起，使国民从小就受到环境科学知识的教育，增强环保意识．环保意识不可能自发地产生，主要靠教育... 现在，我们人类赖以生存的环境日益遭到破坏．要解决环境问题，必须提高人民的环保素养，最根本的是从教育抓起，特别是从中小学的教育抓起，使国民从小就受到环境科学知识的教育，增强环保意识．环保意识不可能自发地产生，主要靠教育和实际行动．为此，由国家环保局、中央宣传部、国家教委联合印发的《全国环境宣传教育行动纲要》指出：“环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质（包括环境意识）的基本手段之一．”中学环境教育是素质教育的重要组成部分，通过学校教育，培养一代又一代青少年的环保意识， 展开更多

关键词 环保意识 中学生 科学教学 培养 素质教育 环境科学知识 科学文化素质 思想道德素质

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精彩源于“留白”——留白艺术在思想品德教学中的运用 被引量：1

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作者 龙志华 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 北大核心 2013年第4期34-36,共3页

“留白”，原为中国画的一种艺术手法。如果说画家巧用“留白”手法开拓了想象的空间，使读者获得对作品更深层次的理解，那么，在高潮迭起的思想品德课堂教学中，“留白”的教学艺术能有效地营造教学的精彩。

关键词 思想品德教学 “留白” 留白艺术 艺术手法 课堂教学 教学艺术 中国画 巧用

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实施初中语文综合性学习之我见 被引量：4

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作者 林桂岳 《新课程研究（上旬）》 2008年第1期38-40,共3页

语文新课标首次把语文综合性学习引进到语文课程体系中来，使其成为与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列的五大板块之一。语文综合性学习作为一种全新的课程形态，鲜明地体现了语文课程的新理念，既是语文课程改... 语文新课标首次把语文综合性学习引进到语文课程体系中来，使其成为与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列的五大板块之一。语文综合性学习作为一种全新的课程形态，鲜明地体现了语文课程的新理念，既是语文课程改革的一个突破，也是语文课程内容的一个亮点。语文综合素质学习以语文学科为依托，以问题为中心，以活动为主要形式， 展开更多

关键词 语文综合性学习 语文课程改革 初中 “口语交际” 以问题为中心 课程体系 “阅读” 课程形态

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语文教学需要“广积粮”——初中语文拓展式教学摭谈 被引量：1

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作者 林海英 《新课程研究（下旬）》 2009年第1期141-143,共3页

语文拓展式教学的目的是开拓学生的知识视野，并扩大其思维领域，从而发展~41＂1的人文素质，提高读写创新能力。笔者结合教学实践，试从途径、方法和注意事项等方面进行探讨。

关键词 语文教学 拓展式 途径方法 注意事项

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例谈游戏式教学在初中科学中的应用 被引量：2

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作者 汪巍巍 《新课程研究（下旬）》 2013年第4期118-120,共3页

立足于素质教育．如何将学生从“苦学”的泥潭引入“乐学”的港湾，一直以来都是广大教育工作者思考的问题。文章通过理论和案例研究的方法，在分析了游戏式教学的内涵和性质的基础上，对在初中科学教学中开展游戏式教学进行了简单的探... 立足于素质教育．如何将学生从“苦学”的泥潭引入“乐学”的港湾，一直以来都是广大教育工作者思考的问题。文章通过理论和案例研究的方法，在分析了游戏式教学的内涵和性质的基础上，对在初中科学教学中开展游戏式教学进行了简单的探讨。其目的在于让人们重新认识游戏的积极意义，认识游戏和学习能有机结合起来，在游戏状态下学习可以提高效率，达到较好的学习效果。其机制在于，人处于放松性警觉状态，开启了无意识之门，所学的东西能直接进入无意识、长时记忆，并与以前所学连接在一起。最终让学生觉得学习就是一种游戏，学习是一件有趣和愉快的活动，从而达到学生渴学，教师乐教，学教轻松的目的。 展开更多

关键词 初中科学 游戏式教学

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中小学数学教学的衔接 被引量：1

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作者 潘月建 《中国教育技术装备》 2010年第34期134-135,共2页

结合多年教学实践，论述中小学数学教学衔接应该注意的几个问题。

关键词 中小学数学 教具模型 应用题

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让探究成为学生学习科学的主要方式

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作者 喻丹丹 《中学教学参考》 2010年第8期100-101,共2页

随着新课程改革的不断深化，让探究成为学生学习科学的主要方式已经成了广大科学教师的共识，教师在平时的教学中如何进行适时引导，寻求科学的探究方法指导学生开展探究活动呢？笔者在近几年的科学教学过程中，就实施探究性教学提高教... 随着新课程改革的不断深化，让探究成为学生学习科学的主要方式已经成了广大科学教师的共识，教师在平时的教学中如何进行适时引导，寻求科学的探究方法指导学生开展探究活动呢？笔者在近几年的科学教学过程中，就实施探究性教学提高教学质量方面做了一些有益的探索。 展开更多

关键词 学习科学 学生 科学教师 教学过程 新课程改革 探究性教学 探究活动 探究方法

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如何重视数学教学中的生成展示过程,培养学生的创新思维能力

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作者 章锦萍 《文理导航》 2018年第14期32-32,共1页

在新课程不断深入改革的今天,中学数学已然成为了教育界的难题,许多学生不具备数学应用的创新思维,不能够高效的进行数学学习,导致厌恶、憎恨数学,不利于未来的学习发展。

关键词 数学教学 展示过程 创新思维

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开发学生资源，拓展初中数学教学内容．

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作者 章西 《数理化解题研究（初中版）》 2017年第5期15-15,共1页

学生资源的来源主体是学生自身，教学中使用学生资源能实现课程目标的心理和行为统一，其具体实施中开发于学生也服务于学生．结合当前的教学实践能够获悉，初中数学教学中学生资源的开发与利用还存在一定问题，当前由于学生资源的开发... 学生资源的来源主体是学生自身，教学中使用学生资源能实现课程目标的心理和行为统一，其具体实施中开发于学生也服务于学生．结合当前的教学实践能够获悉，初中数学教学中学生资源的开发与利用还存在一定问题，当前由于学生资源的开发意识淡薄，导致资源开发与利用的方法单一，内容枯乏．其实关于学生资源的开发不仅要接受外部条件的支持，也要重视内部环境的创设，力争发挥出教师的主动性，满足初中数学教学目标的要求，让学生能利用各项资源学好数学． 展开更多

关键词 开发学生资源 初中数学 内容

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浅析中考数学课堂中个性化发展教学

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作者 朱娅芬 《教育教学论坛》 2010年第31期245-246,共2页

长期以来,我国的教育片面强调人的共性、人的社会化取向,而忽视人的个性化发展。同性化教育是一种不尊重个体差异并束缚求异思维能力的教育。目前初中学生由于缺乏个性化教育而导致思维方式趋同,创新意识淡薄,创造能力低下。联合国教科... 长期以来,我国的教育片面强调人的共性、人的社会化取向,而忽视人的个性化发展。同性化教育是一种不尊重个体差异并束缚求异思维能力的教育。目前初中学生由于缺乏个性化教育而导致思维方式趋同,创新意识淡薄,创造能力低下。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出:"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。"如果学生不能在课堂上有所收获,那么教师教得再多也是无效教学;如果学生学得很辛苦,而没有得到应有的个性化发展,这样的教学也是无效教学。 展开更多

关键词 个性化发展 同性化教育

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挖掘农村生活资源 激发学生写作潜能

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作者 金兴钿 《当代教育论坛（教学版）》 2010年第1期38-38,共1页

作文离不开生活，生活是学生作文取之不尽的源泉。让作文走进生活，让孩子放开手脚，开放思维，自由表达、真实表达、有创意地表达应成为作文教学的主旋律。作为一名农村教师，所要做的是尝试着通过各种途径来引导学生学会关注农村生活... 作文离不开生活，生活是学生作文取之不尽的源泉。让作文走进生活，让孩子放开手脚，开放思维，自由表达、真实表达、有创意地表达应成为作文教学的主旋律。作为一名农村教师，所要做的是尝试着通过各种途径来引导学生学会关注农村生活，用自己的心去理解、感受生活，挖掘农村生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感，激发学生写作潜能。 展开更多

关键词 生活资源 学生作文 写作潜能 农村教师 挖掘 激发 农村生活 开放思维

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巧用核心材料 培养学生思维——论核心材料在历史与社会教学中对培养学生思维的作用

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作者 牟赛 《新课程》 2018年第17期106-106,共1页

历史与社会学科强调学生的主体参与及对学生思维品质、创新精神的培养。从设疑启思,培养学生思维的灵活性;明理解惑,培养学生思维的连续性、广博性;结尾导航,培养学生思维的深刻性等三个方面论述核心材料在历史与社会教学中的运用及对... 历史与社会学科强调学生的主体参与及对学生思维品质、创新精神的培养。从设疑启思,培养学生思维的灵活性;明理解惑,培养学生思维的连续性、广博性;结尾导航,培养学生思维的深刻性等三个方面论述核心材料在历史与社会教学中的运用及对培养学生思维发展的作用。 展开更多

关键词 历史与社会 核心材料 培养 思维

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充满青春活力的广场舞

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作者 李宜静 张瑾(指导老师) 《作文（初中年级）》 2018年第10期13-13,共1页

黄昏之时，夕阳还在亲吻青山，外面的公园早就亮起了五光十色的彩灯，播音机也精神焕发，响起了清脆悦耳的歌声。外婆兴致勃勃地说：“哎，我们一起去看广场舞，好不好啊？”今天我和妹妹恰好没事，就陪外婆一起“进军”公园。

关键词 广场 活力 青春 公园

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青春如歌

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作者 李宜静 木艮林(图) 张瑾(指导教师) 《小雪花（初中高分作文）》 2018年第10期56-56,共1页

童年时光在记忆里已经慢慢淡去，不知不觉中我搭上了青春的列车，即将开始一场惊心魄的青春探险，探索未知的豆蔻年华，我如一只新生的彩蝶，褪下了懵懂的茧衣，如今正要展开美丽的双翅。

关键词 中学生 作文 语文学习 课外阅读

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让学生的个性在作业中飞扬

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作者 王群雅 《新课程研究（下旬）》 2010年第4期188-190,共3页

传统的语文作业严重制约了学生个性的发展，阻碍了学生语文素质的提高。在新课标理念下，作为教学有机组成部分的语文作业该如何实现质的转变？本文对传统语文作业设计和新课标下的语文作业特点进行了探讨，并结合笔者自身的实践，提出... 传统的语文作业严重制约了学生个性的发展，阻碍了学生语文素质的提高。在新课标理念下，作为教学有机组成部分的语文作业该如何实现质的转变？本文对传统语文作业设计和新课标下的语文作业特点进行了探讨，并结合笔者自身的实践，提出差异性、实践性、探究性、生活性作业布置的设计。 展开更多

关键词 新课程 个性的发展 作业设计

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精彩源于生成——浅议在思想品德课堂教学中对生成资源的运用

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作者 龙志华 《新课程研究（下旬）》 2010年第4期120-121,共2页

思想品德课堂教学中的精彩，往往源自教师对生成资源的运用。作为教师，应当积极引发精彩生成．增添课堂惊喜；善于捕捉生成差异，绽放课堂光彩；及时有效引领生成，凸显课堂魅力；弹性预设生成，激活课堂教学。只有这样，思想品德课堂... 思想品德课堂教学中的精彩，往往源自教师对生成资源的运用。作为教师，应当积极引发精彩生成．增添课堂惊喜；善于捕捉生成差异，绽放课堂光彩；及时有效引领生成，凸显课堂魅力；弹性预设生成，激活课堂教学。只有这样，思想品德课堂教学才能五彩斑斓，生机勃勃，精彩无限! 展开更多

关键词 思想品德课堂 精彩 生成

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拒绝依赖,选择自立

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作者 李宜静 《创新作文（初中版）》 2019年第1期20-20,共1页

依赖往往会牵住梦想的脚步,它是一块绊脚石,你若不希望拖泥带水,就要拒绝依赖,学会自立。——题记倘若你是一棵瘦弱的小树,有一天,沙尘暴来了。你是躲到大树身边避险,还是咬着牙紧紧扎根在地里?选择前者,固然更安全,但是沙尘暴还有可能... 依赖往往会牵住梦想的脚步,它是一块绊脚石,你若不希望拖泥带水,就要拒绝依赖,学会自立。——题记倘若你是一棵瘦弱的小树,有一天,沙尘暴来了。你是躲到大树身边避险,还是咬着牙紧紧扎根在地里?选择前者,固然更安全,但是沙尘暴还有可能再来,那么下一次你找谁、靠谁呢?选择后者,虽然刚开始会面临危险. 展开更多

关键词 李泽钜 毕加索 沙尘暴

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提高初中数学课堂教学效率策略探究

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作者 章西 《女报》 2020年第2期207-207,共1页

随着新课改的进一步落实,传统的课堂教学模式已很难满足现阶段初中数学课堂教学需要,这就要求作为一名优秀的 初中数学教师应切实提升自身的专业能力,要善于创新自身的教学理念与教学方式方法,这样一来,才能够有效提高课堂教学有 效性... 随着新课改的进一步落实,传统的课堂教学模式已很难满足现阶段初中数学课堂教学需要,这就要求作为一名优秀的 初中数学教师应切实提升自身的专业能力,要善于创新自身的教学理念与教学方式方法,这样一来,才能够有效提高课堂教学有 效性。 基于此,本文将从“ 媒体教学,激发兴趣” “ 合作学习,提高效率” 两个方面进行分析,谈一谈提高初中数学课堂教学效率策 略探究。 展开更多

关键词 初中数学 媒体教学 合作学习

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新课程倡导师生新关系

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作者 汪巍巍 《中国校外教育（中旬）》 2012年第11期69-69,共1页

新一轮课程改革,给广大教师带来严峻的挑战和不可多得的机遇。如何适应新课程改革,关键在于是否真正建立新型的师生关系及怎样的师生关系。教师需从传统中的主宰者走向合作者、参与者、引导者,从教教材走向用教材……学生要从接受者走... 新一轮课程改革,给广大教师带来严峻的挑战和不可多得的机遇。如何适应新课程改革,关键在于是否真正建立新型的师生关系及怎样的师生关系。教师需从传统中的主宰者走向合作者、参与者、引导者,从教教材走向用教材……学生要从接受者走向主体者,从学教材走向学生活。 展开更多

关键词 课程改革 师生关系 新关系

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数字化资源在初中数学教学中的应用

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作者 戴堂花 《试题与研究（教学论坛）》 2020年第19期50-50,共1页

学好初中数学对于学生而言至关重要,如何改变 传统教学方式更好地将数字化资源引入教学中是值得教师思 考的问题。面对数字化时代,教师应学会如何合理有效地创设 一个数字化的教学模式,将抽象的数学运用数字化资源转化为 科学、灵动的... 学好初中数学对于学生而言至关重要,如何改变 传统教学方式更好地将数字化资源引入教学中是值得教师思 考的问题。面对数字化时代,教师应学会如何合理有效地创设 一个数字化的教学模式,将抽象的数学运用数字化资源转化为 科学、灵动的教学手段,注重实效,提高教学质量。 展开更多

关键词 数字化资源 初中数学 教学质量

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