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为童年设计:创造让学生喜欢的课程——首都师范大学附属小学童心课程简介 被引量：1
1
作者 宋继东 《基础教育课程》 2014年第21期30-34,共5页
首都师范大学附属小学童心课程的设计既基于对当代课程存在问题的宏观分析，即通过对“课程为谁而设计、课程为何设计、课程如何设计”三个问题的剖析展现出当今课程本身及其在设计和实施过程中存在的问题；又基于对学校童心文化的微观... 首都师范大学附属小学童心课程的设计既基于对当代课程存在问题的宏观分析，即通过对“课程为谁而设计、课程为何设计、课程如何设计”三个问题的剖析展现出当今课程本身及其在设计和实施过程中存在的问题；又基于对学校童心文化的微观分析，即分析童心教育的培养目标：率真性情、关爱德行、求索能力以及学校特色发展的需要。我们认为， 展开更多
关键词 首都师范大学 童心文化 附属小学 课程 设计 简介 学生 童年
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“真·美”课堂——首都师范大学附属小学教学管理文化的构建 被引量：2
2
作者 宋继东 宋薇薇 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2013年第12期14-18,共5页
教学管理文化的构建包含教学管理观、教学管理制度文化、教学管理行为文化、教学设施和物理环境文化四个维度的理念及其实践支撑。首都师范大学附属小学在坚持"童心教育"办学理念的基础上,以这四个维度为主线,以"真·... 教学管理文化的构建包含教学管理观、教学管理制度文化、教学管理行为文化、教学设施和物理环境文化四个维度的理念及其实践支撑。首都师范大学附属小学在坚持"童心教育"办学理念的基础上,以这四个维度为主线,以"真·美"价值观为核心,对学校教学管理文化的理念与实践进行了深度的阐释,以促进教学双方及教学管理多方的文化互喻与对话交流,促进学校现代教学管理实现从制度到文化的补充和升华。 展开更多
关键词 小学教育 教学管理 教学管理文化
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怀揣“童心” 求索前行——首都师范大学附属小学童心教育实践
3
作者 宋继东 《中国德育》 2017年第11期45-47,共3页
童心教育并不是要把童心“教”给学生，而是要尊重和认可学生原本就有的宝贵的童心，帮助他们更好地成长。
关键词 “童心” 教育实践 首都师范大学 附属小学 “教” 学生 尊重
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首都师范大学附属小学五年级第一学期英语期末试卷
4
作者 孙明焱 《中小学外语教学（下半月）》 2011年第2期42-48,F0003,共8页
[适用于人教版《新起点英语》(供一年级起始用)五年级上册]第一部分听力(共30分) 1.听句子,根据句子的内容选择相应的图画,将答案的标号写在括号内。每个句子读两遍。
关键词 附属小学 完成句子 五年级 期末试卷 首都师范大学
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面向小学高质量发展的大学与小学“多线互促”合作机制的实践研究
5
作者 宋继东 《基础教育论坛》 2021年第35期4-6,共3页
大学与小学合作办学机制的建立,既是对国家教育方针政策的响应,也是建设高质量区域教育体系的探究,更是推动一线教师走向专业化、实践化,突破自身专业发展瓶颈的有效途径。首都师范大学附属小学充分借助首师大的资源与品牌优势,立足于... 大学与小学合作办学机制的建立,既是对国家教育方针政策的响应,也是建设高质量区域教育体系的探究,更是推动一线教师走向专业化、实践化,突破自身专业发展瓶颈的有效途径。首都师范大学附属小学充分借助首师大的资源与品牌优势,立足于自身的发展理念,走出了一条以大学与小学"多线互促"合作机制为核心的办学道路。 展开更多
关键词 多线互促 大学与小学 合作机制 办学思想
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小学教师心理资本与主观幸福感的关系:职业压力的中介作用 被引量：68
6
作者 张西超 胡婧 +2 位作者 宋继东 张红川 张巍 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2014年第2期200-207,共8页
抽取北京市8所小学495名小学教师为被试,采用问卷调查的方法收集数据,对小学教师心理资本现状进行描述,并使用结构方程模型探讨小学教师心理资本与主观幸福感之间的关系,以及职业压力在二者关系间的中介作用。结果表明,小学教师心理资... 抽取北京市8所小学495名小学教师为被试,采用问卷调查的方法收集数据,对小学教师心理资本现状进行描述,并使用结构方程模型探讨小学教师心理资本与主观幸福感之间的关系,以及职业压力在二者关系间的中介作用。结果表明,小学教师心理资本水平普遍较高,男性教师的效能维度得分显著高于女性教师,低教龄教师的韧性维度得分显著低于高教龄教师;小学教师的心理资本与主观幸福感间存在显著正相关关系,心理资本与职业压力、职业压力与主观幸福感之间存在显著负相关关系;职业压力在心理资本与主观幸福感之间起部分中介作用。 展开更多
关键词 心理资本 主观幸福感 职业压力 小学教师
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小学第一学段学生数学阅读能力的培养策略 被引量：12
7
作者 马艳芳 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2016年第S2期23-25,共3页
"数学阅读"是学生进行数学应用的前提,也是重要的数学素养之一,在课程改革中也受到了越来越多的关注和重视。第一学段是数学学习的起始阶段,给学生提供数学阅读的材料、鼓励学生"阅读"别人解决问题的思路和方法、... "数学阅读"是学生进行数学应用的前提,也是重要的数学素养之一,在课程改革中也受到了越来越多的关注和重视。第一学段是数学学习的起始阶段,给学生提供数学阅读的材料、鼓励学生"阅读"别人解决问题的思路和方法、教学生一些数学阅读的方法和技能对学生数学学习能力的培养起到了积极的作用。关注和培养学生的数学阅读的意识和能力必将对后续的数学学习起到深远的影响。 展开更多
关键词 数学阅读 小学生 第一学段
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以阅读教学提高小学生英语学习兴趣 被引量：7
8
作者 郑野 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2016年第S2期28-30,共3页
随着我国经济的不断发展,英语教学水平逐渐提高,对英语教学的要求也更加严格。为了提高我国学生的英语水平,我们必须提高学生学习英语的兴趣。英语阅读教学内容是一个完整的、生动的、真实的语言环境,因此更容易激发学生的学习兴趣。在... 随着我国经济的不断发展,英语教学水平逐渐提高,对英语教学的要求也更加严格。为了提高我国学生的英语水平,我们必须提高学生学习英语的兴趣。英语阅读教学内容是一个完整的、生动的、真实的语言环境,因此更容易激发学生的学习兴趣。在教学中,教师要通过加大对于阅读题材的重视程度、拓宽课本以外的阅读资源等措施提高学生英语学习兴趣。 展开更多
关键词 小学生英语学习 阅读教学 学习兴趣
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小学英语教学中生本教育的教学模式研究 被引量：6
9
作者 郑野 赵玉娟 《教育教学论坛》 2012年第19期171-172,共2页
教育过程中的主人是学生而不是老师,作为老师,我们只是学生自主发展的服务人员,教育的一切行为都应该是满足儿童自身需要,使他们的潜力得到充分的发挥。本文中笔者结合郭思乐教授的"生本教育"理论,谈谈小学英语的教学模式,主... 教育过程中的主人是学生而不是老师,作为老师,我们只是学生自主发展的服务人员,教育的一切行为都应该是满足儿童自身需要,使他们的潜力得到充分的发挥。本文中笔者结合郭思乐教授的"生本教育"理论,谈谈小学英语的教学模式,主要从三方面进行论述:课前的学习准备,老师要用耐心和恒心帮助学生养成良好学习习惯;上课时的小组讨论,交流自学成果,提出问题,巩固学习内容;课后的追根究底,从学生兴趣下手,激发他们学习英语的热情。 展开更多
关键词 小学英语教学 生本教育 教学模式
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浅析小学英语绘本教学中批判思维能力的培养 被引量：14
10
作者 郑野 《华夏教师》 2017年第2期59-59,共1页
随着教育体制的不断创新和改革,小学英语教材也在不断调整和发展,并且越来越符合小学生的需求。但仍然在教学方面还存在着一些问题。小学生富有创造力的、钟爱新鲜的事物,一成不变的英语教材和上课形式很容易激发小学生的反感和厌倦,以... 随着教育体制的不断创新和改革,小学英语教材也在不断调整和发展,并且越来越符合小学生的需求。但仍然在教学方面还存在着一些问题。小学生富有创造力的、钟爱新鲜的事物,一成不变的英语教材和上课形式很容易激发小学生的反感和厌倦,以至于缺乏学习英语的兴趣。小学英语绘本的出现,使学生学习英语更加有动力,学生学习的兴趣也被激发,起到了促进学生努力学习,认真学习的作用。 展开更多
关键词 小学英语 绘本教学 批判思维能力
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新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性的研究 被引量：12
11
作者 郑野 《教育教学论坛》 2016年第3期239-240,共2页
随着时代的变化,我国的教育进程不断深入,英语教学越来越受到学校的重视。在新课标的指导下,课堂教学有效性成为教师们重点关注的话题。本文结合新课改的核心内容对小学英语课堂教学展开了分析和研究,希望对提高小学英语课堂教学质量有... 随着时代的变化,我国的教育进程不断深入,英语教学越来越受到学校的重视。在新课标的指导下,课堂教学有效性成为教师们重点关注的话题。本文结合新课改的核心内容对小学英语课堂教学展开了分析和研究,希望对提高小学英语课堂教学质量有所帮助。 展开更多
关键词 新课标 小学英语课堂教学 教学有效性
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小学英语绘本阅读教学策略的实践与研究 被引量：4
12
作者 郑野 《名师在线》 2017年第3期41-42,共2页
目前,越来越多的教师把目光投向了绘本阅读教学,但是对如何正确地利用小学英语绘本阅读教学,如何更好地发挥其作用,还存在一定的困难。本文主要探讨了小学英语绘本阅读教学的策略,并以新起点英语教材为例对其中英语绘本进行深度的分析... 目前,越来越多的教师把目光投向了绘本阅读教学,但是对如何正确地利用小学英语绘本阅读教学,如何更好地发挥其作用,还存在一定的困难。本文主要探讨了小学英语绘本阅读教学的策略,并以新起点英语教材为例对其中英语绘本进行深度的分析和研究,以使其更好地发挥作用,培养小学生阅读的能力,提高英语阅读的效果。 展开更多
关键词 小学英语 绘本阅读教学策略 儿童本位观 实践与研究
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“儿童大讲堂”助力小学生语文综合能力全面提升 被引量：1
13
作者 郭丽萍 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2016年第S2期38-40,47,共4页
为践行《小学语文新课程标准(最新修订版)》提出的"综合性学习的目的就是要锻炼学生包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力",可采取一套行之有效的方法,其核心载体是在班级中开... 为践行《小学语文新课程标准(最新修订版)》提出的"综合性学习的目的就是要锻炼学生包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力",可采取一套行之有效的方法,其核心载体是在班级中开设"儿童大讲堂"——让学生自己选题、查阅和收集资料,经过整理和分析,形成正式的讲义后走上讲台给同学上课。实践表明:相比传统的综合实践活动,"儿童大讲堂"能持续性地、更有效地提升小学生的语文综合能力,全面锻炼学生的各种能力,并建立和增强他们的自信心。 展开更多
关键词 小学语文 儿童大讲堂 综合能力培养
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“口述→写话→习作→创作”:小学语文写作能力层次式培养模式探索 被引量：12
14
作者 郭丽萍 《中国校外教育（上旬）》 2016年第11期104-106,共3页
"口述→写话→习作→创作",以学生的兴趣为切入点,用他们喜爱的或乐于接受的方式点燃他们想表达、想写作的火花,引导他们从被动的"要我说、要我写"转变成主动的"我想说、我想写",培养他们的写作兴趣,为... "口述→写话→习作→创作",以学生的兴趣为切入点,用他们喜爱的或乐于接受的方式点燃他们想表达、想写作的火花,引导他们从被动的"要我说、要我写"转变成主动的"我想说、我想写",培养他们的写作兴趣,为高年级的写作打下坚实的基础。 展开更多
关键词 小学语文 写作能力 口述 写话 习作 创作
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小学英语探究式学习的模式和教学策略分析 被引量：2
15
作者 郑野 《教育教学论坛》 2017年第33期164-165,共2页
小学英语探究式学习是一种全新的思维模式和方法,可以较好地促进小学英语教学的实效性,在改善传统英语教学模式的同时,还可以凸显出小学英语学习过程中英语知识的发现和探究过程。
关键词 小学英语 探究式 学习 模式 策略
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随文练笔,构建小学语文“语用”课堂 被引量：9
16
作者 郭丽萍 《中国校外教育（上旬）》 2013年第12期19-20,共2页
语文新课标明确提出,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,应致力于培养学生的语言文字运用能力。新课标将目光更多的聚焦在语言文字运用上。因此,作为一线语文教师,应着力打造语用(语言文字运用)课堂,在课堂教学中&qu... 语文新课标明确提出,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,应致力于培养学生的语言文字运用能力。新课标将目光更多的聚焦在语言文字运用上。因此,作为一线语文教师,应着力打造语用(语言文字运用)课堂,在课堂教学中"随文练笔"。让"随文练笔"伴随着阅读教学进程,以课文内容或作者的布局谋篇方式及写作方法作为学习的材料,引导学生把语言形式的运用和课文的学习有机地结合起来的一种写作训练。它融读写为一体,以读促写,以写促读,使读写相得益彰。 展开更多
关键词 随文练笔 读写相依 写作能力
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“儿童大讲堂”助力小学生语文综合能力全面提升 被引量：2
17
作者 郭丽萍 《中国校外教育》 2017年第1期47-48,50,共3页
2012年,从一年级开始每周开设一次"儿童大讲堂",一直坚持至今。现在学生已进入五年级,儿童大讲堂开设近120场,学生每学期都有机会站上讲台,当至少一次"小讲师"。2015年,开始在全校范围内推广"儿童大讲堂"... 2012年,从一年级开始每周开设一次"儿童大讲堂",一直坚持至今。现在学生已进入五年级,儿童大讲堂开设近120场,学生每学期都有机会站上讲台,当至少一次"小讲师"。2015年,开始在全校范围内推广"儿童大讲堂"。当然,在推广过程中不可避免会遇到新的问题和挑战,愿得到更多的建议和指导。 展开更多
关键词 “儿童大讲堂” 小学生 语文综合能力
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合作共同体框架下小学英语教师专业发展实践研究
18
作者 张允 孙明焱 《基础教育外语教学研究》 2016年第1期45-49,共5页
本文基于英语教师专业发展和合作共同体相关研究成果，采用质性研究设计，主要通过参与式观察和讨论、阅读反思日志，对首都师范大学初等教育学院和首师大附小英语学科合作共同体建设五年实践进行探索性和描述性研究。本研究聚焦三个问... 本文基于英语教师专业发展和合作共同体相关研究成果，采用质性研究设计，主要通过参与式观察和讨论、阅读反思日志，对首都师范大学初等教育学院和首师大附小英语学科合作共同体建设五年实践进行探索性和描述性研究。本研究聚焦三个问题：第一，双方合作共建的有效模式；第二，小学教师的成长；第三，教师发展中存在的突出性问题。研究结果表明：合作共同体的建设模式是基于有机合作的理念，制定规范的合作制度，确定有意义的共建内容。探索合适的合作形式；在校本教研模式下，小学教师实现了专业成长；但合作共建中小学教师自主发展能力不强，有待进一步提高。 展开更多
关键词 教师专业发展 合作共同体 合作模式 教师成长 问题
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小学英语教师课堂话语的规范性问题
19
作者 张允 孙明焱 《基础教育外语教学研究》 2014年第7期47-52,共6页
在小学外语课堂上，规范化的教学语言是实现课堂教学目标的重要保障。规范的课堂话语要具有形式上的正确性、语义上的明晰性和语用上的得当性。基于课堂观察收集到的一手语料，笔者主要从语言的形式规则和交际功能两个角度，对小学英语... 在小学外语课堂上，规范化的教学语言是实现课堂教学目标的重要保障。规范的课堂话语要具有形式上的正确性、语义上的明晰性和语用上的得当性。基于课堂观察收集到的一手语料，笔者主要从语言的形式规则和交际功能两个角度，对小学英语教师课堂话语展开定性考察，发现教师话语在语言层面上均存在不规范的现象，可以大致归类为语音问题、语法错误、语义异常和语用失误。针对以上问题，笔者提出，教师应提升话语规范意识，监控和反恩自己的课堂话语，以期给学生提供更优质的语言输入。 展开更多
关键词 课堂教学 教师课堂话语 规范性 问题归类
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小学英语教师的反思性教学现状研究
20
作者 张允 王萍 《基础教育外语教学研究》 2019年第7期55-60,共6页
反思性教学是教师专业成长和发展的有效途径,国内关于小学英语教师反思性教学的现状研究相对较少。本课题采用问卷调查和个案研究法,对北京市小学英语教师的反思性教学现状展开调查。研究发现,教师整体上能认识到反思性教学的重要性,但... 反思性教学是教师专业成长和发展的有效途径,国内关于小学英语教师反思性教学的现状研究相对较少。本课题采用问卷调查和个案研究法,对北京市小学英语教师的反思性教学现状展开调查。研究发现,教师整体上能认识到反思性教学的重要性,但在教学中并没有很好地实践,主要表现为反思内容不够广泛,反思水平不高,反思后的实践效果不够理想。研究者分析了各方面原因,并提出改善教师反思性教学效果的建议。 展开更多
关键词 小学英语教师 反思性教学 现状调查 问题 建议
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