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题名小学语文教学低效病因与改革策略探析
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作者
陈世荣
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机构
重庆市巫山县龙井小学
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出处
《教学与管理（小学版）》
2003年第3期40-43,共4页
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文摘
本刊以十分欣喜的心情向读者推荐陈世荣先生的这篇文章。该文从历史发展的轨迹中探寻语文教学低效的根本原因,在于以“文章”分析为重点的教学模式;在评析了这种模式的弊病的基础上,观点鲜明地提出了语文教学必须把重点放在语言的运用表达上的主张,从而有针对性地提出了新模式的构想。本刊认为该文真正起到了正本清源、振聋发聩的作用,不仅对广大语文教师,同时对语文教学研究者都会大有教益。
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关键词
教学效果
原因
教学改革
教学目标
小学
语文教学
改革策略
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名对“入世”后小学语文教学的思考
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作者
陈世荣
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机构
重庆市巫山县龙井小学
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出处
《小学教学参考》
2002年第5期5-7,共3页
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关键词
“入世”
小学
语文教学
民族性
开放性
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名《小学语文》，我爱你
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作者
陈世荣
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机构
重庆市巫山县龙井小学
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出处
《小学语文》
2007年第9期15-15,共1页
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文摘
我爱《小学语文》，不仅仅因为你是一份权威性的国家级语文教学专业期刊，更重要的在于：——你是一支号角，站在时代的前列，用课程改革的新理念、新精神，去引领广大的小语教师，向着母语教改的正确方向前进；
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关键词
《小学语文》
专业期刊
语文教学
课程改革
国家级
教师
小语
教改
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名运用语文《课标》新理念切实改革小学作文教学
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作者
陈世荣
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机构
重庆市巫山县龙井小学
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出处
《基础教育（重庆）》
2004年第1期60-61,共2页
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文摘
如何根据《语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语标》)中提出的有关作文教学的新理念改革小学作文教学，使学生具备适应未来工作与生活所必须的写作能力，是当前小学作文教学改革迫切需要研究和解决的问题。笔者认为应从以下几个方面进行改革：
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关键词
语文教学
课程标准
小学
作文教学
教学改革
教学理念
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名小学教师怎样进行教学论文写作——以小学语文为例
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作者
陈世荣
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机构
重庆市巫山县龙井小学
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出处
《教育科学论坛》
2016年第3期33-35,共3页
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文摘
教学论文写作既是一种精神活动,也是一种高层次的实践活动,教学与教研、教书与写作相辅相成。教学论文写作包括思想方法和写作技法两个方面。教师要具有一个正确态度、两个清晰认识、三个特别关注、四种良好习惯、五种构思技巧。做好理论和实践上的准备,快步走上教研之路。
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关键词
教学论文
论文写作
思想方法
构思技巧
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分类号
G40-03
[文化科学—教育学原理]
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题名小学数学生活化教学的现状及问题探究
被引量：2
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作者
郑平
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机构
重庆市巫山县龙井小学
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出处
《中国农村教育》
2020年第18期82-83,共2页
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文摘
在新课程改革的实施过程中,人们越来越重视小学阶段下的数学教育。在这一阶段,小学数学生活教育的效果还不够理想,许多教育活动还没有得到有效的执行和实施,学生仍然忽略了对现实生活的理解,在学习过程中侧重于教育。而且由于教师受到应试思维的影响,其教学方法和思路是原始的,导致生活化教学逐渐流于形式。
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关键词
生活化教学
小学数学
问题探究
现实生活
新课程改革
小学阶段
方法和思路
教学的现状
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名新课程背景下小学语文识字教学策略与方法
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作者
陈琼
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机构
重庆市巫山县龙井小学乌鸡教学点
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出处
《东西南北（教育）》
2019年第19期211-211,共1页
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文摘
对于低年级学生,认知词是学生的主要学习任务,也是学习其他知识的基础。在此期间,小学生有更强的接受新知识和信息的能力,但他们的自我控制能力差。为此,教师应结合学生好奇心的特点,帮助学生找到合适的学习方法。并通过有趣的教学方法,帮助学生提高文化素养,从而丰富了小学生的知识基础。
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关键词
小学语文
有趣的识字能力
课堂教学
实践探索
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分类号
G623.22
[文化科学—教育学]
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题名小学科学有效开展生活化教学的策略
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作者
易美红
潘伟
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机构
重庆市巫山县龙井小学
重庆市巫山县龙井小学青窝教学点
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出处
《中学生作文指导》
2019年第20期203-204,共2页
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文摘
科学源自于生活并为人所用,它为人们的生活带来了便捷和多样的服务。随着新课改的深入推进,为了让小学生更好地在生活中掌握和运用科学知识,许多科学教师在教学方法上进行了革新,开启了生活化的教学。生活化的教学是指教师从生活中汲取有价值的教材资源,在教学中有机地将科学课堂与学生的现实生活进行链接,从而让学生更好地理解和吸收科学知识的教学方式。本文分析了小学科学开展生活化教学的意义和有效策略。
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关键词
小学科学
生活化教学
策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名农村小学新课程改革的突出问题及解决策略
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作者
刘玉兰
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机构
重庆市巫山县龙井小学
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出处
《进展》
2019年第11期21-21,共1页
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文摘
在当下的中国基础教育界,人人都在关注新课程改革,人人都在参与新课改。人们对基础教育改革倾注了前所未有的热情。新一轮课程改革的实施,重点在农村,难点也在农村。笔者现针对农村小学新课程改革中存在的问题做一些思考并提出解决策略,与各位教育同仁共同探讨。
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关键词
农村小学
新课程改革
问题与出路
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
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题名新课程理念下小学数学课堂教学策略研究解析
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作者
余勇
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机构
重庆市巫山县龙井小学
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出处
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》
2016年第12期184-184,共1页
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文摘
新课程改革的过程中教学有了一定的科学理念作为指导,在这个过程中,小学数学教学的有效性与过去相比有了很好的提高,所以教师要采取合理的方式,来为课堂制定合理的教学策略。此外,要合理的使用先进的教学手段,全面发展学生的综合素质。
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关键词
小学数学
课堂教学
教学策略
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名小学数学课如何有效利用学具开展教学漫谈
- 11
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作者
郑平
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机构
重庆市巫山县龙井小学
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出处
《新教育时代电子杂志（学生版）》
2020年第15期18-18,共1页
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文摘
随着新课程教学改革的不断深入,小学数学知识的教学要求学生做到知行统一,结合实践对学生展开教学,能够帮助学生更好地运用数学知识,让学生能够喜闻乐见地进行数学知识的探究学习。借助学具对学生展开教学,更加符合小学阶段学生的心理特点,为学生营造活跃的课堂学习氛围,让学生在玩中学,构建高效的课堂教学。
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关键词
小学数学
学具教学
实践方法
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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题名优质高效 语言文字训练改革策略浅探
被引量：2
- 12
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作者
陈世荣
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机构
重庆市巫山县龙井小学
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出处
《现代中小学教育》
2003年第7期24-26,共3页
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关键词
语言文字训练
小学
语文教学
教学内容
教学改革
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分类号
G623.203
[文化科学—教育学]
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题名如何在小语教学中培育人文精神
被引量：2
- 13
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作者
陈世荣
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机构
重庆市巫山县龙井小学
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出处
《小学教学研究》
2002年第11期4-5,共2页
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文摘
什么是人文精神?人文精神的历史原意是“人”的精神,即人的真实精神、人的真情实感、人的真实愿望。所谓语文教学的人文精神构建,就是努力挖掘作为人文应用学科的语文教材中的教育资料,以全体的人性完善为最高教学目标,体现主要以个人发展需要为标准的教育价值观,让儿童从小就发展自己的才能和创造能力,为其一生的可持续发展提供强大的精神动力和不竭的智力支持。
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关键词
人文精神
小学
语文教学
教学目标
教学方法
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名从“学课文”到“用课文学语文”
被引量：1
- 14
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作者
陈世荣
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机构
重庆市巫山县龙井小学
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出处
《素质教育大参考》
2013年第21期30-32,35,共4页
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文摘
一、关于“学习语言文字运用”的提出及意义
2011年版课标对语文课程性质作出了明确、响亮的回答，那就是“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。这一性质将语文课程的目标和内容直接聚焦于“学习语言文字的运用”。这是广大语文教育工作者多年对语文课程孜孜探索的结晶，是语文课程研究的重大成果，也是修订版课标最为亮丽的一笔。
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关键词
语文课程性质
文学
课文
学习语言
文字运用
实践性课程
教育工作者
语言文字
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名语文教学三问
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作者
陈世荣
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机构
重庆市巫山县龙井小学
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出处
《教学与管理（小学版）》
2002年第3期39-41,共3页
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关键词
语文教学
语文老师
边缘话语
语文课
理论界
指挥棒
本真性
考试
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名语文教育的世纪回眸
- 16
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作者
陈世荣
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机构
重庆市巫山县龙井小学
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出处
《教学与管理（小学版）》
2002年第8期3-7,共5页
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关键词
语文教育
语言交际能力
精神体验
自我个性
文化熏陶
听说读写
母语
育人
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名优质课评价标准新探
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作者
陈世荣
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机构
重庆市巫山县龙井小学
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出处
《教学与管理（小学版）》
2002年第6期48-49,共2页
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关键词
评价标准
优质课
教育发展
教学研究
教学观念
教学方法
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名对当前语文教育的冷峻思考
- 18
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作者
陈世荣
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机构
重庆市巫山县龙井小学
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出处
《教学与管理（小学版）》
2002年第9期38-41,共4页
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关键词
小学语文教育
社会发展
教育进步
教育改革
语文环境
母语教育
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名构建学生课堂自读会读新模式的认识与实践
- 19
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作者
陈世荣
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机构
重庆市巫山县龙井小学
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出处
《现代中小学教育》
2002年第11期34-36,共3页
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关键词
构建
语文教学
阅读教学
阅读指导
课堂结构
教学模式
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名重新审视新课程下语文教师的“讲”
- 20
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作者
陈世荣
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机构
重庆市巫山县龙井小学
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出处
《小学语文》
2011年第12期18-20,共3页
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文摘
“自主、合作、探究”的学习方式使学生主体地位得到回归，语文课堂焕发出了勃勃生机。但是当我们冷静地审视时下的课堂，却会发现在强调学生主体的同时，教师却找不到自己的位置了。“讲”这种传统教学方法渐渐淡出了课堂。许多教师在课上当讲不讲，当问不问，唯恐被扣上“一言堂”和“满堂灌”的帽子；课上反复的朗读、看似热烈的讨论占用了大量的时间；讨好式的评价，不敢指出学生问题之所在，生怕压制了学生的个性；重要环节的蜻蜓点水、一带而过，毫无深度、广度可言……教学中到底怎样才是尊重学生？教学中民主、平等的真正含义是什么？如何让教师走出“讲”的误区？
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关键词
语文教师
“讲”
新课程
学生主体地位
传统教学方法
语文课堂
学习方式
学生问题
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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