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中小学教研的理想样态——基于佐藤学观点的启示
1
作者 肖磊 马瑞轩 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第5期9-14,共6页
中小学教研活动是促进教师专业发展、推动基础教育教学改革的重要手段。佐藤学提出的关于校内教研、校本研修的观点,对我国教研活动的开展具有一定的启示。在教研主体上,需要构建以教师为主体,校长、教育研究者共同参与的教研共同体;在... 中小学教研活动是促进教师专业发展、推动基础教育教学改革的重要手段。佐藤学提出的关于校内教研、校本研修的观点,对我国教研活动的开展具有一定的启示。在教研主体上,需要构建以教师为主体,校长、教育研究者共同参与的教研共同体;在教研目的上,教研应着力促进教师自身专业发展、保障学生平等优质的学习权以及推动学校教育改革;在教研内容上,教研应着重关注课堂氛围、学生的学习状态以及教师对课程的组织与创造;在教研方式上,需要建立基于相互学习的教研氛围,并着重依托课例研究,召开公开研讨会与校外各界人士交流教研活动的成果。 展开更多
关键词 中小学教研 佐藤学 教研主体 教研目的 教研内容 教研方式
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乡村振兴背景下乡村学前教育质量提升的价值意蕴、现实困境与行动路径
2
作者 张燕子 高一喆 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第5期60-64,共5页
乡村教育是乡村振兴的战略重点,乡村教育质量提升是乡村振兴成效的主要体现。乡村学前教育的发展是乡村教育振兴的开端,是高质量教育体系进程的原点。在乡村振兴背景下,加快提升乡村学前教育公共服务水平,对于实现乡村学前教育现代化、... 乡村教育是乡村振兴的战略重点,乡村教育质量提升是乡村振兴成效的主要体现。乡村学前教育的发展是乡村教育振兴的开端,是高质量教育体系进程的原点。在乡村振兴背景下,加快提升乡村学前教育公共服务水平,对于实现乡村学前教育现代化、促进乡村文化发展、积蓄乡村人才资源具有重要作用。当前,乡村学前教育发展仍然面临着学前教育资源配置失衡、保育教育质量低下、教师专业化程度较低、可持续发展动力不足等多重困境。为促进乡村学前教育质量提升,应立足于乡村发展实际,加强资源均衡配置,提升科学保教水平,加强教师队伍建设,涵养乡土文化品性,形成高质量、多样化、可选择的乡村学前教育公共服务体系。 展开更多
关键词 乡村振兴 乡村学前教育质量提升 资源均衡 质量监管 专业平台 乡土文化
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高校思想政治教育赋能新质生产力发展的逻辑与路径
3
作者 周月华 郝晓琦 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第6期36-40,共5页
发展新质生产力是推动高质量发展和实现中国式现代化的关键之举,新型劳动者是新质生产力发展的主体性因素。高校思想政治教育能够动态贴合时代发展带来的劳动者需求变迁,通过培育新型劳动者,赋能新质生产力的发展。马克思主义关于人的... 发展新质生产力是推动高质量发展和实现中国式现代化的关键之举,新型劳动者是新质生产力发展的主体性因素。高校思想政治教育能够动态贴合时代发展带来的劳动者需求变迁,通过培育新型劳动者,赋能新质生产力的发展。马克思主义关于人的本质理论和生产力理论是高校思想政治教育赋能新质生产力发展的理论依据,要从唯物史观的学理上把握高校思想政治教育的精神引领功能、技术支持功能、行为导向功能和环境营造功能,以优化高校思想政治教育内容结构、构建本硕博思政课一体化培养体系、打造政产学合作的思想政治教育模式等路径,加强释放高校思想政治教育价值,建立高校思想政治教育赋能新质生产力发展的长效机制。 展开更多
关键词 高校 思想政治教育 新质生产力 新型劳动者
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乡村幼儿园园长在地化教育领导力的时代内涵、实践价值及提升路径
4
作者 杨淑萍 曹紫杨 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第5期54-59,共6页
在地化教育领导力是乡村幼儿园园长以推动乡村儿童、学前教育和社区可持续发展为目标,通过融合地方资源与文化、有效动员和整合园内外利益相关者资源,促进乡村教育整体发展的综合能力。这种能力具体包括:乡村儿童、乡村学前教育和乡村... 在地化教育领导力是乡村幼儿园园长以推动乡村儿童、学前教育和社区可持续发展为目标,通过融合地方资源与文化、有效动员和整合园内外利益相关者资源,促进乡村教育整体发展的综合能力。这种能力具体包括:乡村儿童、乡村学前教育和乡村社区三者可持续发展的价值引领力;地方文化与教育的整合力;资源整合和关系协调力。乡村幼儿园园长的在地化教育领导力是实现促进乡村儿童全面发展、推动乡村学前教育质量提升、促进乡村社区可持续发展的关键动力。提升乡村幼儿园园长在地化教育领导力的策略是:激活乡村园长的地缘意识,强化园长的价值引领力;实施在地化幼儿教育课程改革,锤炼园长文化教育整合力;共创“园-地”联动的教育新生态,培育园长资源整合与关系协调力。 展开更多
关键词 乡村幼儿园园长 在地化教育领导力 地方文化
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乡村学校课后服务的价值意蕴、实践困境及保障策略
5
作者 金莹 刘桂辉 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第5期15-20,共6页
课后服务作为国家全面推进“双减”政策的有效路径,是建设我国高质量乡村义务教育体系的重要补充,具有重塑乡村教育生态均衡的生态价值、践行综合教育育人理念的教育价值、回归乡村教育公共性的社会价值以及传承乡土资源特色的文化价值... 课后服务作为国家全面推进“双减”政策的有效路径,是建设我国高质量乡村义务教育体系的重要补充,具有重塑乡村教育生态均衡的生态价值、践行综合教育育人理念的教育价值、回归乡村教育公共性的社会价值以及传承乡土资源特色的文化价值。乡村学校开展课后服务面临着“向城”抑或“为农”的价值困境、“外援”抑或“协同”的主体困境、“分化”伴随“失衡”的结构困境以及“真空”伴随“失序”的制度困境。推进乡村学校课后服务发展的实施策略是回归教育本原聚焦乡土文化、协同多元主体强化资源供给、现代技术赋能优化供需结构、厘定主体权责规范管理标准等,为乡村学校课后服务保障落实提质增效。 展开更多
关键词 乡村学校 课后服务 价值意蕴 “双减”政策 课后服务保障
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脑性瘫痪外科治疗的研究进展
6
作者 李江龙 吴俊杰 +3 位作者 白超 赵宏 胡明波 栾新平 《中华神经外科疾病研究杂志》 CAS 2025年第1期124-128,共5页
脑性瘫痪(CP)是导致儿童肌力与肌张力障碍的最常见病因之一。根据最新定义,CP是一组持续存在的中枢性运动和姿势发育障碍、活动受限综合征,这种综合征是由于发育中的胎儿或婴幼儿脑部非进行性损伤所致。CP的临床表现多样,其诱发因素也... 脑性瘫痪(CP)是导致儿童肌力与肌张力障碍的最常见病因之一。根据最新定义,CP是一组持续存在的中枢性运动和姿势发育障碍、活动受限综合征,这种综合征是由于发育中的胎儿或婴幼儿脑部非进行性损伤所致。CP的临床表现多样,其诱发因素也十分复杂,治疗CP是一个复杂的问题,需要综合考虑多个方面。外科手术治疗能有效改善CP语言障碍、肌张力障碍、矫正畸形等,为后期康复治疗创造条件。本文将通过分析当前外科手术在改善CP患者语言障碍、肌张力障碍和畸形矫正等方面的疗效,总结相关手术方法的适应症和手术效果,为临床实践提供参考。 展开更多
关键词 脑性瘫痪 外科手术 治疗
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跨学科主题教学的价值意蕴、实践偏误与实施策略
7
作者 张常清 刘小毛 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第5期44-48,共5页
跨学科主题教学能够打破学科界限,整合运用各学科知识,解决真实生活问题,促进学生整体性思维发展。当前,跨学科主题教学存在主题设计模糊、教学过程机械刻板、评价体系不健全等问题。跨学科主题教学应在坚持学科立场的基础上,采取以下策... 跨学科主题教学能够打破学科界限,整合运用各学科知识,解决真实生活问题,促进学生整体性思维发展。当前,跨学科主题教学存在主题设计模糊、教学过程机械刻板、评价体系不健全等问题。跨学科主题教学应在坚持学科立场的基础上,采取以下策略:明确学科主导,整体规划教学主题,优化教学设计;创设真实情境,把握学科知识的关联性,推进跨学科实践;关注学生动态表现,实施过程性评价,实现以评促学、以评导学。 展开更多
关键词 跨学科主题教学 跨学科教学主题 真实情境 跨学科实践 学生动态 过程性评价
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小学“花悦”课程的构建与实施——以太原市小店区光明小学校为例
8
作者 郝伟 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第5期49-53,共5页
校本课程的综合性开发是适应现代教育改革、创建学校特色与实现学生全面、个性发展的必然要求。太原市小店区光明小学校秉持“让每一朵花都精彩绽放”的课程理念,持续推进“花悦”课程改革。小学“花悦”课程遵循“处处是课程、时时有... 校本课程的综合性开发是适应现代教育改革、创建学校特色与实现学生全面、个性发展的必然要求。太原市小店区光明小学校秉持“让每一朵花都精彩绽放”的课程理念,持续推进“花悦”课程改革。小学“花悦”课程遵循“处处是课程、时时有课程、人人学课程”的原则,对应德智体美劳五个方面,涵盖悦品、悦慧、悦动、悦美、悦创五大课程领域。小学“花悦”课程的实施,要通过学生的主动学习、主动体验、主动实践、主动创造,满足学生的多元化发展需求。学校要构建学生成长综合评价机制和“成长花园”评价指标体系,建立学生发展评价激励机制,实现以课程评价促进学生发展的目标。 展开更多
关键词 小学花悦课程 学生成长 悦品 悦慧 悦动 悦美 悦创 智慧校园
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教师教学情感的当代意蕴、存在问题与解决对策
9
作者 陈斯琪 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第5期32-37,共6页
教师教学情感是教师的个体自主性表达,是教师在教学实践活动中情感体验的产物,更是对“知情共进”的教育活动的意向性感受。当下仍存在教学情感自主性受限,敷衍行为滋生;教学情感理智性不足,功利行为异化;教学情感教育性缺乏,服从行为... 教师教学情感是教师的个体自主性表达,是教师在教学实践活动中情感体验的产物,更是对“知情共进”的教育活动的意向性感受。当下仍存在教学情感自主性受限,敷衍行为滋生;教学情感理智性不足,功利行为异化;教学情感教育性缺乏,服从行为盲目等问题。教师教学情感价值复归的对策是:深化教师职业道德,增强情感韧性坚守;统一教学与研究,增进教师个人理智;厚植教育情怀,践行教育家精神。 展开更多
关键词 教师教学情感 教师职业道德 教学与研究 教育情怀 情感教学
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活动理论视域下的跨学科主题学习教研活动研究
10
作者 周嘉腾 朱莉萍 刁仪菲 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第5期3-8,共6页
跨学科主题学习是新课标背景下实现课程综合性与实践性的重要举措,而教研模式的转型是其落地的关键。活动理论秉承系统思维,为构建跨学科主题学习教研模式及分析教师学习机制奠定了理论基础。基于活动理论,遵循“提炼主题—关联学科—... 跨学科主题学习是新课标背景下实现课程综合性与实践性的重要举措,而教研模式的转型是其落地的关键。活动理论秉承系统思维,为构建跨学科主题学习教研模式及分析教师学习机制奠定了理论基础。基于活动理论,遵循“提炼主题—关联学科—协同设计—迭代方案—反思提升”的过程逻辑,构建了跨学科主题学习教研的模型。跨学科主题学习教研中的教师学习活动具有跨界性、协作性和创造性。教师具体的学习机制包括:推动跨界对话,协商中实现知识共享;缔结信任关系,重构教研组学习情境;联通学科脉络,实现跨学科视域融合;解决系统矛盾,集体跨越最近发展区。 展开更多
关键词 跨学科主题学习 活动理论 教研活动 教师学习
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中学教师教学评价能力检核模型的构建及运用研究
11
作者 王爱玲 李润亚 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第5期26-31,共6页
教学评价能力是教师专业标准中专业能力维度的组成部分。采用文献资料编码、行为事件访谈、文本资料编码、问卷调查法、德尔菲法等方法和技术,构建而成的中学教师教学评价能力检核模型包括结构模型和层级模型,结构模型是由6个一级指标... 教学评价能力是教师专业标准中专业能力维度的组成部分。采用文献资料编码、行为事件访谈、文本资料编码、问卷调查法、德尔菲法等方法和技术,构建而成的中学教师教学评价能力检核模型包括结构模型和层级模型,结构模型是由6个一级指标和15个二级指标组成的包含结构,层级模型包含15个二级指标的能力释义和解析,每个二级指标解析成四个层级,层级之间有一定的梯度,呈螺旋递进关系。中学教师教学评价能力检核模型可以检测中学教师教学评价能力所处的水平层级和培训需求程度,进而可以提升中学教师的教学评价能力,促进中学教育的高质量发展。 展开更多
关键词 中学教师 教学评价能力 检核模型
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AGIL模型视域下作业系统功能的失衡与再平衡
12
作者 吴立宝 万浩一 杜卿 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第5期38-43,共6页
双减政策后基于AGIL模型为抓手构建的作业系统是将作业视作教育评价系统下一相对独立的子系统。作业系统的运行机制是把环境作为作业系统构成的生存依托,主体是作业系统运行的控制中心,作业系统的要素是作业设计、作业实施、作业反馈、... 双减政策后基于AGIL模型为抓手构建的作业系统是将作业视作教育评价系统下一相对独立的子系统。作业系统的运行机制是把环境作为作业系统构成的生存依托,主体是作业系统运行的控制中心,作业系统的要素是作业设计、作业实施、作业反馈、作业管理。“双减”后作业系统出现主体配合环境需求积极性低、素养导向与结构化作业理念落空、资源收集与有效利用方式有限、区域特色与校本文化弱化的失衡现状。AGIL模型中的作业系统境遇是适应功能失控、目标达成功能失调、整合功能失策、潜在模式维持功能失范。作业系统功能发挥的路径是重构作业观念、重建评价反馈机制、重温学科学习规律、健全校本作业教研机制,如此才能推动作业系统功能的再平衡。 展开更多
关键词 作业系统 AGIL模型 功能分析
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新时代家庭教育的权利来源、问题症结与法治化进路
13
作者 缪志心 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第5期21-25,共5页
家庭教育是教育的开始,是学校教育和社会教育的基础。新时代家庭教育的权利来源呈现出多维度表征,包括教育权与受教育权、亲权理论与国家亲权理论等。在家庭教育法治化进程中,存在着家庭教育是家事还是国事、是多一点强制还是多一点促... 家庭教育是教育的开始,是学校教育和社会教育的基础。新时代家庭教育的权利来源呈现出多维度表征,包括教育权与受教育权、亲权理论与国家亲权理论等。在家庭教育法治化进程中,存在着家庭教育是家事还是国事、是多一点强制还是多一点促进、是以引导为主还是以惩罚为要等问题,这直接关系着法律介入家庭教育的限度、程度和温度。新时代的家庭教育的法治化进路是:要积极引导与赋能,促进父母或其他监护人“依法带娃”;要加强指导与服务,促进国家和社会依法介入“家事”;要适度强制与惩罚,规范不恰当家庭教育行为,以此形成家庭主责、国家支持、社会协同的家庭教育良好局面。 展开更多
关键词 新时代 家庭教育 权利来源 法律介入 法治化
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四个大樱桃品种在甘肃天水的引种试验
14
作者 赵娜 杨瑞斌 +4 位作者 张豫辉 周晓康 刘瑾 赵永强 杨映红 《西北园艺》 2024年第12期50-53,共4页
从2015年开始,甘肃省天水市果树研究所相继从郑州果树研究所、山东省烟台市农业科学研究院等科研院所引进国内外大樱桃品种60多个,经过多年全面系统观察评价,筛选出4个适宜天水地区发展的优良品种,即塞尔维亚(Serbia)、阿尔梅瑟(Almeser... 从2015年开始,甘肃省天水市果树研究所相继从郑州果树研究所、山东省烟台市农业科学研究院等科研院所引进国内外大樱桃品种60多个,经过多年全面系统观察评价,筛选出4个适宜天水地区发展的优良品种,即塞尔维亚(Serbia)、阿尔梅瑟(Almeser)、黑珍珠(Black Pearl)、瑞德(red)。 展开更多
关键词 大樱桃 优良品种 引种试验 天水
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半干旱区桃树栽培关键技术要点
15
作者 王卫成 张译文 +2 位作者 牛茹萱 王晨冰 王发林 《西北园艺》 2024年第12期17-19,共3页
针对半干旱区桃生产过程中存在的栽培技术水平参差不齐、病虫害综合防控不到位等问题,在多年试验示范基础上,从园地与品种选择、苗木选择与栽植、整形修剪、土壤管理、水肥管理、主要病虫害防控、果实采收等方面总结了半干旱区桃栽培关... 针对半干旱区桃生产过程中存在的栽培技术水平参差不齐、病虫害综合防控不到位等问题,在多年试验示范基础上,从园地与品种选择、苗木选择与栽植、整形修剪、土壤管理、水肥管理、主要病虫害防控、果实采收等方面总结了半干旱区桃栽培关键技术要点。 展开更多
关键词 半干旱区 桃 品种选择 栽培管理
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NaCl对四种草本花卉种子萌发的影响
16
作者 赵菊莲 李秀荣 +2 位作者 马冬梅 何俊杰 宋旋 《西北园艺》 2024年第12期64-68,共5页
草本花卉作为城市绿化和景观建设重要组成部分,其耐盐性对于提高盐碱地利用效率和美化环境具有重要意义。以蜀葵(Alcea rosea L.)、万寿菊(Tagetes erecta L.)、波斯菊(Cosmos bipinnatus Cav.)和百日草(Zinnia elegans Jacq.)为试验材... 草本花卉作为城市绿化和景观建设重要组成部分,其耐盐性对于提高盐碱地利用效率和美化环境具有重要意义。以蜀葵(Alcea rosea L.)、万寿菊(Tagetes erecta L.)、波斯菊(Cosmos bipinnatus Cav.)和百日草(Zinnia elegans Jacq.)为试验材料,设置0、0.5%、1%、1.5%、2%和2.5%NaCl溶液处理,测定种子发芽率、发芽指数、活力指数、发芽势和相对盐害率等参数,探究草本花卉在不同NaCl浓度下种子萌发生理机制,以比较其耐盐性。结果表明:波斯菊、万寿菊和蜀葵在对照下的发芽率最高,分别为92%、92%和68%,且发芽率、发芽势和发芽指数等参数随盐浓度增高而不断下降。百日草则表现出先高后低趋势,在0.5%NaCl处理下发芽率最高,达到76%,比对照显著增加12%。波斯菊在高浓度(2.5%)下仍能萌发,发芽指数为1.29%;蜀葵只在低浓度(0.5%)下能够萌发,发芽指数为15.98%;百日草在1.5%NaCl处理下发芽指数为1.87%,NaCl浓度为2%时不萌发;万寿菊在2%NaCl处理下发芽指数为1.67%,浓度为2.5%时不萌发。综合分析,耐盐性从大到小顺序为:波斯菊>万寿菊>百日草>蜀葵。研究NaCl对种子萌发的影响,筛选优势耐盐草本花卉植物,有助于土壤盐渍化地区选择适宜的花卉品种,可以为草本花卉的栽培和育种提供理论依据。 展开更多
关键词 NACL 草本花卉 种子萌发
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不同处理苹果砧木绿枝扦插繁殖生根效果比较试验
17
作者 王花 李帼英 朱建宁 《西北园艺》 2024年第12期55-57,共3页
苹果航天搭载诱变,根据选育目标,需对单株材料进行不同需求的筛选和鉴定。果树生育周期长,采用种子进行2代繁育时间太长,利用营养繁育方法扩大单株材料是果树航天诱变筛选的根本途径。根据对苹果不同生长环境、不同株龄绿枝进行的扦插... 苹果航天搭载诱变,根据选育目标,需对单株材料进行不同需求的筛选和鉴定。果树生育周期长,采用种子进行2代繁育时间太长,利用营养繁育方法扩大单株材料是果树航天诱变筛选的根本途径。根据对苹果不同生长环境、不同株龄绿枝进行的扦插扩繁试验结果,利用大棚1年生苗短截后萌发的二次枝扦插生根效果理想,为苹果航天诱变育种材料扩繁提供了理论支撑。 展开更多
关键词 苹果 绿枝 扦插 繁殖
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四个火龙果品种在西安的引种表现与设施栽培要点
18
作者 张洪磊 李方向 +4 位作者 董燕 王小荣 郭鹏飞 彭翔 郭璞 《西北园艺》 2024年第12期45-47,F0002,共4页
西安市农业技术推广中心于2020年引进蜜玄龙、红水晶、以色列黄龙、燕窝果4个火龙果品种,采用节能日光温室栽植。观察记录了4个品种的生物学性状、果实经济性状以及市场表现,探索集成了火龙果设施栽培技术,为火龙果在西安地区的推广提... 西安市农业技术推广中心于2020年引进蜜玄龙、红水晶、以色列黄龙、燕窝果4个火龙果品种,采用节能日光温室栽植。观察记录了4个品种的生物学性状、果实经济性状以及市场表现,探索集成了火龙果设施栽培技术,为火龙果在西安地区的推广提供科学依据。 展开更多
关键词 火龙果 日光温室 设施栽培技术
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影响弥勒水晶葡萄提质增效的问题与解决措施
19
作者 刘琴 贾云兵 +2 位作者 许长领 孙江 苗天文 《西北园艺》 2024年第12期85-90,共6页
云南弥勒从20世纪80年代开始规模化种植水晶葡萄,是集葡萄生产、加工、销售为一体的重要产区。基于近5年的调查和实践,从技术角度分析了水晶葡萄生产存在的问题,并提出了针对性解决措施。
关键词 弥勒 水晶葡萄 提质增效 存在问题
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新时代师德修养:现实困境、逻辑转向及实践进路 被引量：5
20
作者 聂朝昭 徐学福 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第13期33-39,共7页
师德养成是“外塑”和“内生”相结合的产物,师德养成既离不开教育政策规制和社会力量整体监督,还需要研究范式逻辑转向和教师群体道德自觉,如此才有利于破解现实中师德修养的复杂问题,进而更好地为实现教育现代化、建设教育强国、培养... 师德养成是“外塑”和“内生”相结合的产物,师德养成既离不开教育政策规制和社会力量整体监督,还需要研究范式逻辑转向和教师群体道德自觉,如此才有利于破解现实中师德修养的复杂问题,进而更好地为实现教育现代化、建设教育强国、培养担当民族复兴大任的时代新人培育大国良师。实践中,师德修养面临着主体残缺、边界泛化和价值错位的实践样态,师德修养正呈现出由“融合场域”迈向“专业场域”、由“外驱逻辑”转向“内驱逻辑”、由“传统师德”走向“现代师德”的复杂特征,经历着场域重构、动力转换和价值变迁的逻辑转向。师德修养应突破现实困境和适应逻辑转向思维,明确师德修养目标、优化师德修养场域、转换师德修养思维,重构师德修养主体、强化专业师德培育、塑造教师美好形象,对师德修养进行全新阐释和重构,完成对师德修养主体性的逻辑转换,促进新时代教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。 展开更多
关键词 新时代 师德修养 师德修养主体 师德修养目标 师德修养场域 师德修养思维
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