数学史与高师数学教育课程整合摭谈 被引量：1

1

作者 胡桂英 黄传军 钟军平 《楚雄师范学院学报》 2011年第6期97-99,共3页

将数学史与高师数学教育课程进行整合,探寻数学史与数学教育课程的深刻联系,适当调整课程内容与课程安排,以提升数学史的教育价值,强化教师教育课程的整体功能,促进师范生的专业成长。

关键词 数学史 教育课程 整合

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教师教学行为与学生的数学焦虑 被引量：2

2

作者 胡小英 曾菊华 《中国成人教育》 北大核心 2007年第17期157-158,共2页

数学焦虑是由数学问题和情境引发的一系列自我强迫和紧张,接近精神病学中的焦虑症状。教师在教学中强调记忆和速度、强调独立完成作业、知识讲解片面追求通俗易懂等教学行为会助长学生的数学焦虑。

关键词 数学焦虑 教学行为 数学教学

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数学焦虑的成因及对策 被引量：6

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作者 曾菊华 罗志斌 《赣南师范学院学报》 2005年第6期120-122,共3页

数学焦虑是由数学问题和情境引发的一系列自我强迫和紧张,接近精神病学中的焦虑症状.在深入了解我国中小学数学教育现状的基础上分析其成因,着重讨论教师观念上的错误和教学行为的不当,提出帮助学生克服数学焦虑的若干建议.

关键词 数学焦虑 成因 对策

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高中数学新课程中函数的教学建议 被引量：2

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作者 黄传军 《中学数学教学参考（上半月高中）》 2009年第8期8-10,共3页

我国《普通高中数学课程标准》中，函数作为整个高中数学课程的一条主线，其思想贯穿整个高中数学内容，在各知识中蕴涵着深刻的内涵，是解决数学问题的基本思想方法之一．高中数学新课程中分层设置了函数概念、具体函数模型、函数应用... 我国《普通高中数学课程标准》中，函数作为整个高中数学课程的一条主线，其思想贯穿整个高中数学内容，在各知识中蕴涵着深刻的内涵，是解决数学问题的基本思想方法之一．高中数学新课程中分层设置了函数概念、具体函数模型、函数应用、研究函数的方法四方面的内容．必修教材中设置了函数概念、指数函数、对数函数、简单幂函数、三角函数、分段函数、数列等具体函数模型及其应用，研究函数的初等方法等内容． 展开更多

关键词 函数概念 高中数学 新课程 教学建议 数学课程标准 分层设置 函数模型 函数应用

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融合新课程理念的高师数学教改研究

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作者 曾菊华 胡小英 《中国成人教育》 北大核心 2010年第17期184-185,共2页

要追求真实、高效、理性的课堂教学,必须尊重数学专业学科所固有的概念性强、内容高度抽象以及逻辑推理严密等特点,传统高师数学教学中注重概念的理解以及定理的推导与方法的掌握、富有系统性与逻辑性等特点应当保留。大学师生之间的互... 要追求真实、高效、理性的课堂教学,必须尊重数学专业学科所固有的概念性强、内容高度抽象以及逻辑推理严密等特点,传统高师数学教学中注重概念的理解以及定理的推导与方法的掌握、富有系统性与逻辑性等特点应当保留。大学师生之间的互动、学生之间的合作交流等都更为内隐,主要体现在思维层面。改革大学数学作业模式,丰富习题形式,采用开放题等是高师数学教改的重要途径。 展开更多

关键词 新课程 高师教改 教学理念

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一类n阶常系数线性微分方程特解的求法

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作者 曾菊华 胡桂英 《曲靖师范学院学报》 2005年第6期46-47,共2页

给出一类n阶常系数线性微分方程的特解计算公式.

关键词 微分方程 常系数 线性 特解

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《数学分析》研究性学习的教学策略

7

作者 钟建新 《数学教学通讯（教师阅读）》 2010年第3期24-24,34,共2页

研究性学习不仅有利于使学生走出传统的学习定式，还有利于使主体性教育得到质的发展．本文探讨了研究性学习在高专数学分析教学中的实施策略，以求改变传统的教学模式，使素质教育落到实处．

关键词 数学分析 研究性学习 教学策略

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《解析几何》CAI软件的开发与应用 被引量：4

8

作者 钟军平 何青 黄传军 《数学教育学报》 北大核心 2012年第4期79-82,共4页

《解析几何》多媒体CAI软件适合高等院校的教师、学生及成人教育选用,根据解析几何的教学基本要求确定教学内容,按照正常的教学规律：预习→听课→复习→作业→答疑→小结等作为学生掌握课程内容的学习路线.软件在页面设计、内容导航、... 《解析几何》多媒体CAI软件适合高等院校的教师、学生及成人教育选用,根据解析几何的教学基本要求确定教学内容,按照正常的教学规律：预习→听课→复习→作业→答疑→小结等作为学生掌握课程内容的学习路线.软件在页面设计、内容导航、学习自查、答疑、以及师生交互、生生交互等方面均充分利用了网络技术的特点,便于学生进行网络学习.软件有多种应用形式：可供教师在多功能教室进行群体教学,显著提高教学质量;可供个体远程上网学习、测试、评估、互动;它是一个丰富的高校师生数学学习资源库. 展开更多

关键词 解析几何 CAI软件 开发 应用 评价

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交流——发挥评比型说课功能的关键——兼与张永超老师商榷 被引量：2

9

作者 曹新 钟陕云 胡桂英 《中学数学教学》 2007年第2期4-6,共3页

关键词 说课 老师 交流 教学研究活动 价值辨析 教研形式 考核评比 教育观念

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一个有理不等式猜想的简证及推广 被引量：4

10

作者 黄传军 钟军平 《中学数学研究》 2011年第12期22-22,共1页

贵刊2011年第8期周先育老师在文[1]提出了一个不等式猜想：设a，b，c，d〉0，且满足a＋b＋c＋d=1．

关键词 不等式 猜想 推广 有理 老师

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“椭圆中一类三角形面积最大值”的几何法讨论 被引量：1

11

作者 钟建新 黄化宇 《数学教学通讯（教师阅读）》 2009年第4期51-52,共2页

本文讨论以一条固定长的动弦为三角形的一边，以椭圆中心为顶点的等腰三角形面积的最大值问题．几何法从椭圆可以看成是圆压缩或拉伸变形的角度来讨论，得出该问题的最大值．在讨论过程中看出△AOB面积变化的趋势．

关键词 椭圆 三角形面积 最大值 几何法

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一道圆锥曲线问题的探究 被引量：2

12

作者 钟建新 《福建中学数学》 2010年第8期6-8,共3页

试题：已知双曲线C：x^2/a^2-y^2/b^2=1（a〉0,b〉0）的离心率为√3，右准线方程为x=√3/3。

关键词 圆锥曲线问题 准线方程 双曲线 离心率

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2010年高考题的高数背景探析及教学启示 被引量：1

13

作者 钟建新 《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》 2011年第2期11-12,共2页

1问题的提出 关注近几年的高考，为了渗透新课程的理念，命题者常受到自身学术和研究方向的影响，往往考查一些有着高等数学背景的问题．这是因为高等数学的基本思想和方法是考查学生进一步学习潜能的良好素材，此类高考试题设计形式... 1问题的提出 关注近几年的高考，为了渗透新课程的理念，命题者常受到自身学术和研究方向的影响，往往考查一些有着高等数学背景的问题．这是因为高等数学的基本思想和方法是考查学生进一步学习潜能的良好素材，此类高考试题设计形式新颖，在课本例习题、复习资料和模拟试题中难以找到． 展开更多

关键词 高考题 2010年 教学启示 高数 高等数学 课本例习题 学习潜能 设计形式

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向量妙解立体几何探索题

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作者 钟建新 刘功伟 《福建中学数学》 2010年第10期33-34,共2页

近几年的高考中，有关立体几何的探索性问题常有出现，如2004年湖南卷第19题，2005年湖北卷第20题，2006年湖北卷第18题．这类题主要考查学生的空间想象能力、

关键词 立体几何 探索题 向量 空间想象能力 探索性问题 第18题 湖北卷 湖南卷

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对Shapiro不等式推广形式的一点注记

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作者 黄传军 《嘉兴学院学报》 2013年第6期39-40,共2页

运用幂级数展开式、Cp不等式及均值不等式对Shapiro不等式的推广进行了修正,给出当0<p<1该推广不成立的反例,并对修正后的Shapiro不等式的推广进行了证明.

关键词 Shapiro不等式 幂级数 Cp不等式 均值不等式

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第十六个优美不等式的一点研讨

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作者 黄传军 钟军平 《中学数学研究》 2012年第11期25-26,共2页

安振平老师在文[1]给出了二十六个优美不等式，本文拟对第十六个不等式进行一些研讨．

关键词 不等式 优美 老师

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一线串球 精彩纷呈——从一道国外竞赛不等式谈起

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作者 钟建新 《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》 2011年第6期F0003-F0004,共2页

1问题的提出 定理 已知x，y，z∈R＋，且xy＋yz＋zx=1，求证：（√x＋y＋√y＋z＋√z＋x）^2≤4-27（x＋y）（y＋z）（z＋x）. 这是一道土耳其国家队选拔题，笔者通过探索，发现它隐含着极其丰富的内涵，许多数学竞赛题和数学问题，... 1问题的提出 定理 已知x，y，z∈R＋，且xy＋yz＋zx=1，求证：（√x＋y＋√y＋z＋√z＋x）^2≤4-27（x＋y）（y＋z）（z＋x）. 这是一道土耳其国家队选拔题，笔者通过探索，发现它隐含着极其丰富的内涵，许多数学竞赛题和数学问题，都是以它为源头，通过变换条件逐步演绎深化而成，真可谓一线串球，精彩纷呈． 展开更多

关键词 数学竞赛题 不等式 国外 数学问题 国家队 土耳其 演绎

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对《第十四个优美不等式的证明及推广》一文的一点修正

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作者 黄传军 《中学数学研究》 2011年第9期21-22,共2页

本刊2011年第6期邹生书老师对不等式（14）：若a，b，c≥0，且满足a＋b＋C=1，

关键词 不等式 推广 证明 优美 老师

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一道不等式解法的误区

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作者 黄传军 《数理天地（初中版）》 2010年第11期14-14,共1页

笔者在一次趣味数学竞赛中碰到这样一道数学题： 有4袋糖块，其中任意3袋的总和都超过60块．那么这4袋糖块的总和最少有——块．

关键词 不等式 误区 解法 趣味数学 数学题

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一个优美不等式的证明及推广

20

作者 黄传军 《中学教研（数学版）》 2013年第1期36-37,共2页

文献[1]给出了26个优美不等式，本文给出“不等式（21）”的一个证明及推广．

关键词 不等式 推广 证明 优美

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