当代中国青年亚文化的形成、特征及其对思想政治教育的影响分析 被引量：22

1

作者 李海峰 赖雄麟 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2009年第1期112-114,136,共4页

青年亚文化是指在青年群体中存在的不同于主文化的价值观念和行为模式。当代中国青年亚文化的形成是青年群体中的部分成员对其面临的社会结构中的矛盾,包括青年社会化过程对其个性的压抑做出的必然反应,具有颠覆性特征,即在一定程度上... 青年亚文化是指在青年群体中存在的不同于主文化的价值观念和行为模式。当代中国青年亚文化的形成是青年群体中的部分成员对其面临的社会结构中的矛盾,包括青年社会化过程对其个性的压抑做出的必然反应,具有颠覆性特征,即在一定程度上对主文化的偏离和抗拒,它给思想政治教育带来了新的发展空间,同时也在无情地消解着思想政治教育的有效性。 展开更多

关键词 青年亚文化 特征 思想政治教育 有效性

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思想政治教育的本源:社会需要还是个人需要 被引量：8

2

作者 赖雄麟 李海峰 《理论月刊》 CSSCI 北大核心 2010年第3期181-183,共3页

思想政治教育,作为统治阶级维护自身利益,进行统治和管理的工具,源于社会发展的需要;作为人的一种生存和活动尤其是把握精神世界的一种重要方式,则源于个人发展的需要。思想政治教育的本源应该是社会发展需要与个人发展需要的统一。因此... 思想政治教育,作为统治阶级维护自身利益,进行统治和管理的工具,源于社会发展的需要;作为人的一种生存和活动尤其是把握精神世界的一种重要方式,则源于个人发展的需要。思想政治教育的本源应该是社会发展需要与个人发展需要的统一。因此,思想政治教育既要立足于个人的现实需要,促进人的全面发展,也要坚持主导意识形态的统治地位,服从和服务于社会发展。 展开更多

关键词 思想政治教育 本源 社会需要 个人需要

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马克思主义历史观视角下的思想政治教育个体价值之维 被引量：2

3

作者 赖雄麟 邵晓军 《学校党建与思想教育》 北大核心 2014年第9期18-21,共4页

思想政治教育的个体价值,是思想政治教育学的一个重要问题。以马克思主义历史观为视角,来观测思想政治教育个人价值的重要意义,要求思想政治教育的重视个体价,这是因为:现实的个人与自由个性,是马克思主义历史观的起点和归宿;个体差异,... 思想政治教育的个体价值,是思想政治教育学的一个重要问题。以马克思主义历史观为视角,来观测思想政治教育个人价值的重要意义,要求思想政治教育的重视个体价,这是因为:现实的个人与自由个性,是马克思主义历史观的起点和归宿;个体差异,则是思想政治教育实践的依据;个体尊严的实现,则应是思想政治教育重要的价值目标;个体生存问题,应是思想政治教育关切的起点。 展开更多

关键词 马克思主义历史观 思想政治教育 个体价值

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思想政治教育价值的哲学意蕴 被引量：2

4

作者 赖雄麟 朱煜 《当代青年研究》 2011年第9期46-51,共6页

本文从马克思主义人学角度重新审视思想政治教育的价值,认为现实的个人是思想政治教育价值研究的逻辑起点,人的需要是思想政治教育价值的内在尺度和生成动力,人的主体性生成是思想政治教育价值创造和价值超越的核心,人的价值的实现是思... 本文从马克思主义人学角度重新审视思想政治教育的价值,认为现实的个人是思想政治教育价值研究的逻辑起点,人的需要是思想政治教育价值的内在尺度和生成动力,人的主体性生成是思想政治教育价值创造和价值超越的核心,人的价值的实现是思想政治教育的价值旨归。 展开更多

关键词 价值 思想政治教育价值 哲学意蕴

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论思想政治教育教师活动方式、本质、功能和价值的发展 被引量：1

5

作者 李海峰 《学术探索》 CSSCI 2012年第1期174-177,共4页

现代思想政治教育的发展,决定了思想政治教育教师活动的方式应从单子式主体向交互式主体发展,活动的本质应从工具性向目的性与工具性的统一发展,活动的功能和价值应从侧重社会功能、社会价值向社会功能与个体功能的统一、社会价值与个... 现代思想政治教育的发展,决定了思想政治教育教师活动的方式应从单子式主体向交互式主体发展,活动的本质应从工具性向目的性与工具性的统一发展,活动的功能和价值应从侧重社会功能、社会价值向社会功能与个体功能的统一、社会价值与个体价值的统一发展。思想政治教育教师只有认识并积极适应这种发展,才能不断增强思想政治教育的实效性。 展开更多

关键词 思想政治教育 活动方式 本质 功能和价值 思想政治教育教师

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论高校思想政治教育教师的自觉意识——从思想政治理论课实效性与有效性之辩说起 被引量：1

6

作者 赖雄麟 《学校党建与思想教育》 北大核心 2012年第11期82-84,共3页

高校思想政治理论课通过"帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观",契合了国家、社会与个人三者的目的,在实质上是指向人们内心,是对人类生存的"精神向度"的关怀。正因为高校思想政治理论课所具有的深刻内涵,因... 高校思想政治理论课通过"帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观",契合了国家、社会与个人三者的目的,在实质上是指向人们内心,是对人类生存的"精神向度"的关怀。正因为高校思想政治理论课所具有的深刻内涵,因此,实现教学状况明显改善的目标,关键在教师。教师只有达到意识的自觉,才能有教学的自觉,才有创造性的教学,因而才会有高质量的教学。 展开更多

关键词 思想政治教育 教师 自觉意识

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马克思主义思想政治教育权力观理论建构的几个问题 被引量：2

7

作者 赖雄麟 《煤炭高等教育》 2011年第2期1-4,共4页

马克思主义"灌输论"作为思想政治教育的理论基础,具有理论先进性和真理性双重价值。放弃马克思主义"灌输论",将使思想政治教育失去重要的理论依据。以马克思主义时代化的要求,对马克思主义"灌输论"深刻... 马克思主义"灌输论"作为思想政治教育的理论基础,具有理论先进性和真理性双重价值。放弃马克思主义"灌输论",将使思想政治教育失去重要的理论依据。以马克思主义时代化的要求,对马克思主义"灌输论"深刻理解和重新解读,构建马克思主义思想政治教育权力观的理论体系,是思想政治教育应对社会发展的必然要求,也是思想政治教育研究范式人学转换的必然结果。 展开更多

关键词 思想政治教育 “灌输论” 教育权力

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思想政治教育何以能将“精神变物质”——解放战争中的思想政治教育

8

作者 赖雄麟 陈二祥 《中国矿业大学学报（社会科学版）》 2010年第3期69-73,共5页

思想政治教育的有效性是思想政治教育的生命之所在。解放战争时期,中国共产党在毛泽东思想及其军事理论的指导下,以利益关系为基础、组织建设为保障、阶级情感为纽带,充分发挥思想政治教育的作用,为中国共产党取得解放战争的最后胜利提... 思想政治教育的有效性是思想政治教育的生命之所在。解放战争时期,中国共产党在毛泽东思想及其军事理论的指导下,以利益关系为基础、组织建设为保障、阶级情感为纽带,充分发挥思想政治教育的作用,为中国共产党取得解放战争的最后胜利提供了根本的政治保证。解放战争胜利的史实,生动地诠释了思想政治教育所具有的强大威力,同时,也为我们在新时期如何进一步加强和改进思想政治教育,提高其实效性,提供了多方面的启示。 展开更多

关键词 解放战争 思想政治教育 有效性 精神变物质

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思想政治教育权力的法理探析——马克思主义“灌输论”的时代化解读

9

作者 赖雄麟 《学校党建与思想教育》 北大核心 2011年第8期18-21,共4页

马克思主义的时代化就是要与时俱进,反映时代精神、回答时代课题。马克思主义"灌输论"时代化解读的问题意识在于,如何解决产生于革命斗争时期的"灌输论"与党执政时期的总体性语境相适应理论形式的表达问题。根据执... 马克思主义的时代化就是要与时俱进,反映时代精神、回答时代课题。马克思主义"灌输论"时代化解读的问题意识在于,如何解决产生于革命斗争时期的"灌输论"与党执政时期的总体性语境相适应理论形式的表达问题。根据执政时期党和国家思想政治教育的根本任务和具体内容,通过对马克思主义"灌输论"的时代化解读,笔者认为思想政治教育权力是较为适合的表达形式。通过思想政治教育权力的法理探析,论证了思想政治教育的教育权力主体的权力正当性,回击了自由主义关于思想政治教育正当性的质疑。 展开更多

关键词 思想政治教育 权力 探析

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内涵—目标—原则:思想政治理论课实践教学理路探析 被引量：4

10

作者 陈二祥 赖雄麟 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2013年第5期114-116,共3页

思想政治理论课实践教学作为影响大学生思想政治教育教学实效性的重大课题越来越引起重视,我们要按照思想政治理论课实践教学的基本规律,厘清高校思想政治理论课实践教学的科学内涵、基本目标和原则,进而揭示提高大学生思想政治理论课... 思想政治理论课实践教学作为影响大学生思想政治教育教学实效性的重大课题越来越引起重视,我们要按照思想政治理论课实践教学的基本规律,厘清高校思想政治理论课实践教学的科学内涵、基本目标和原则,进而揭示提高大学生思想政治理论课实践教学实效性的基本理路(理论依据和实践路径)。 展开更多

关键词 高校思想政治理论课 实践教学 理路

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高校思想政治理论课意识形态功能实现的路径设计分析 被引量：1

11

作者 赖雄麟 于彦斌 《学校党建与思想教育（下）》 北大核心 2016年第7期36-39,共4页

高校思想政治理论课作为课程,所赋予的意识形态功能各有侧重,"思想道德与法律基础"课在其中具有特殊的地位。其意识形态功能的实现,依赖于课程路径。对于侧重于知识传授的课程,这一路径设计,存在着结构性的缺陷。克服这一缺... 高校思想政治理论课作为课程,所赋予的意识形态功能各有侧重,"思想道德与法律基础"课在其中具有特殊的地位。其意识形态功能的实现,依赖于课程路径。对于侧重于知识传授的课程,这一路径设计,存在着结构性的缺陷。克服这一缺陷的根本路径在于理论的彻底和教师对理论的透彻掌握,以"趣"导"情",引导学生对理论旨趣的发现,达到以"趣""引""意"、实现内化、促进对象的品德形成。 展开更多

关键词 理论课 意识形态 课程

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身体哲学视域下的竞技体育伦理研究 被引量：10

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作者 赖雄麟 唐澍 《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2016年第6期706-710,共5页

身体哲学所论身体的此在性、差异性、历时性为从伦理学角度审视竞技体育提供了全新的视域,让竞技体育的身体德性着眼于体育人的外在身份条件与内在精神价值。而在激烈竞争与相互尊重中,竞技体育的正义内涵也融入了身体概念。无论是竞技... 身体哲学所论身体的此在性、差异性、历时性为从伦理学角度审视竞技体育提供了全新的视域,让竞技体育的身体德性着眼于体育人的外在身份条件与内在精神价值。而在激烈竞争与相互尊重中,竞技体育的正义内涵也融入了身体概念。无论是竞技规则还是体育制度,亦或是体育法律,都是从维护体育人的身体正义出发赋予竞技体育的伦理价值。 展开更多

关键词 身体哲学 竞技体育 伦理审视

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陕西省地理标志产品产业化发展研究——基于对“紫阳富硒茶”的SWOT分析 被引量：3

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作者 李健 梁东亮 胡兆凌 《荆楚学刊》 2015年第5期51-57,共7页

地理标志产品是我国地理标志产品保护制度的重要产物,对于推动地方特色农业发展、拉动地方农村就业、提升农民收入水平、推动边远贫穷地区经济社会进步具有重要意义。陕西省独特的地理环境和丰富的农业资源,使得该省成为我国地理标志产... 地理标志产品是我国地理标志产品保护制度的重要产物,对于推动地方特色农业发展、拉动地方农村就业、提升农民收入水平、推动边远贫穷地区经济社会进步具有重要意义。陕西省独特的地理环境和丰富的农业资源,使得该省成为我国地理标志产品较为集中的省份。文章采取从个别到一般的研究思路,通过对陕西省产业规模化程度较高、经济效益较好、较具示范性的地理标志产品——"紫阳富硒茶"进行系统研究,运用文献搜集、问卷调查和SWOT分析相结合的方法,找出陕西省地理标志产品在产业化可持续发展中面临的共性问题,并提出相应的改进和完善策略。 展开更多

关键词 陕西省 地理标志产品 紫阳富硒茶 可持续发展

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从价值观教育功能论网络微电影的发展生态建构 被引量：1

14

作者 赖雄麟 李健 《电影评介》 北大核心 2015年第23期79-81,共3页

现代社会的信息技术与创新思维不断催生新的大众传媒工具与载体,作为新生代网络强势传媒之一的网络微电影,近年来吸引了社会各大媒体、网站、商业机构及普通受众的瞩目。从影视文化作品与生俱来的艺术创作与价值观传播的本质属性来加以... 现代社会的信息技术与创新思维不断催生新的大众传媒工具与载体,作为新生代网络强势传媒之一的网络微电影,近年来吸引了社会各大媒体、网站、商业机构及普通受众的瞩目。从影视文化作品与生俱来的艺术创作与价值观传播的本质属性来加以考量,网络微电影必须富于生存感悟和文学灵性,为自己划定一定的规则、技巧、理想与底限,才可能在艺术与商业之间建立一种稳定的平衡,在政府、商业机构、社会组织。 展开更多

关键词 普通受众 商业机构 影视文化 大众传媒 功能论 艺术创作 大媒体 文化范式 影视艺术 制作团队

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论作为教育权力的“灌输” 被引量：1

15

作者 赖雄麟 《煤炭高等教育》 2010年第1期8-11,共4页

迄今为止,对"灌输论"最有力的质疑是"不道德论"。"不道德论"的立论是"无灌输道德教育","国家对道德中立"和"教育中立"是其理论支柱,是代表着自由主义立场的教育思想。面... 迄今为止,对"灌输论"最有力的质疑是"不道德论"。"不道德论"的立论是"无灌输道德教育","国家对道德中立"和"教育中立"是其理论支柱,是代表着自由主义立场的教育思想。面对着自由主义教育理论对"灌输论"的质疑,任何语义上的辨析都是徒劳的,因为自由主义教育理论在本质上质疑任何教育权力,反对任何意义上的"灌输"。因此,任何对"灌输论"立场的退缩,都是在向自由主义教育靠拢,同时也就是放弃对马克思主义教育权力观点的坚持。 展开更多

关键词 “灌输论” 自由主义 教育权力

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论蔡元培“独立”思想

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作者 陈二祥 赖雄麟 《学术界》 CSSCI 北大核心 2013年第3期188-196,287-288,共9页

蔡元培的独立思想借鉴了启蒙时代以来西方的经典论述,但更多的是继承了中国传统的文化精神,并在论学与实践中弘扬、践行着独立精神,在人格独立上超然于政党纷争,在教育独立上抵制教育政治化,在学术独立上秉持民族主义与自由主义。因此,... 蔡元培的独立思想借鉴了启蒙时代以来西方的经典论述,但更多的是继承了中国传统的文化精神,并在论学与实践中弘扬、践行着独立精神,在人格独立上超然于政党纷争,在教育独立上抵制教育政治化,在学术独立上秉持民族主义与自由主义。因此,蔡元培成为民国时期学人的典范和领袖。 展开更多

关键词 蔡元培 独立 人格 学术 教育

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论作为教育权力的“灌输”

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作者 赖雄麟 《学校党建与思想教育》 北大核心 2010年第5期9-11,共3页

"不道德论"是目前对"灌输论"最普遍的质疑,其立论依据是所谓的"无灌输道德教育"论,它主张"国家对道德中立""教育中立",是一种典型的自由主义教育思想。自由主义教育理论在本质上质... "不道德论"是目前对"灌输论"最普遍的质疑,其立论依据是所谓的"无灌输道德教育"论,它主张"国家对道德中立""教育中立",是一种典型的自由主义教育思想。自由主义教育理论在本质上质疑任何教育权力,因而反对任何意义上的"灌输"。坚持马克思主义教育权力观,必须反对任何向"不道德论"立场退缩的倾向。 展开更多

关键词 “灌输论” 自由主义 教育权力

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习近平传统文化观的思想内涵与时代价值 被引量：5

18

作者 赖雄麟 李健 《学术前沿》 CSSCI 2017年第22期98-101,共4页

习近平传统文化观在内容上蕴含着中华优秀传统文化的各个方面,在灵魂上坚持了辩证唯物主义和历史唯物主义的马克思主义本色,在目的上着眼于稳固民族精神、提升民族素养、助力民族复兴、推动民族交往。习近平传统文化观彰显了民族文化的... 习近平传统文化观在内容上蕴含着中华优秀传统文化的各个方面,在灵魂上坚持了辩证唯物主义和历史唯物主义的马克思主义本色,在目的上着眼于稳固民族精神、提升民族素养、助力民族复兴、推动民族交往。习近平传统文化观彰显了民族文化的主体性,激活了传统文化的生命力与活力,是全民族形成文化认知、提高文化自觉、树立文化自信的重要源泉。 展开更多

关键词 习近平 传统文化观 文化自信

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思想政治教育人学范式献疑 被引量：5

19

作者 赖雄麟 梁东亮 《思想教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期16-20,共5页

思想政治教育人学视野以及研究范式的提出,对思想政治教育学理论研究产生了较大的影响,也具有重要意义,即在一定程度上表明了思想政治教育学的理论建构开始告别对近邻学科的"借用",有自己的问题意识及建构学科的特有理论体系... 思想政治教育人学视野以及研究范式的提出,对思想政治教育学理论研究产生了较大的影响,也具有重要意义,即在一定程度上表明了思想政治教育学的理论建构开始告别对近邻学科的"借用",有自己的问题意识及建构学科的特有理论体系,是思想政治教育学理论研究成熟的标志。但思想政治教育人学范式的提出,在某种程度上存在着理论瑕疵和逻辑的不自洽,产生了某种程度的"疑"与"惑",说明这一范式的提出尚需进一步完善。 展开更多

关键词 思想政治教育 人学范式 献疑

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思想政治教育何以可能?——马克思《人类学笔记》恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》揭示的奥秘 被引量：3

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作者 赖雄麟 葛蕊萌 《思想教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第12期48-53,共6页

马克思恩格斯通过《古代社会》研究人类史前社会,揭开了人类社会早期原生态的奥秘,揭示了人类摆脱蒙昧进入文明社会的基本状况,完善了唯物史观理论体系的系统建构。马克思恩格斯在打开人类史前社会"无知之幕"的同时,也揭示了... 马克思恩格斯通过《古代社会》研究人类史前社会,揭开了人类社会早期原生态的奥秘,揭示了人类摆脱蒙昧进入文明社会的基本状况,完善了唯物史观理论体系的系统建构。马克思恩格斯在打开人类史前社会"无知之幕"的同时,也揭示了思想政治教育的发生问题,即思想政治教育在人类文明社会建构中具有十分重要的作用。人类在生产实践和优化人的再生产过程中,通过构建人的规矩和法则,确立了属人的生存方式。这种确立,最初以"禁忌""规则"和风俗习惯等方式出现,并以此规范人们的行为,使其步入了文明的生活方式。这个过程,是以一种对原生形态生存方式革命的形式,告别过去,重塑人的生存方式。由此,人性的获得不再只是一种天赋,更须借助习得和教育,即"学以成人"或"教以成人"。马克思恩格斯因此揭开了思想政治教育的"无知之幕"。 展开更多

关键词 思想政治教育 何以可能 马克思

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