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基于“文化三地”资源推动中华优秀传统文化进校园——上海市虹口区中华优秀传统文化教育的实践探索
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作者 郑臻宇 颜培红 《现代教学》 2024年第20期8-13,共6页
上海市虹口区基于“海派文化发祥地、先进文化策源地、文化名人聚集地”资源优势,立足新时代,结合“文化强区”“教育强区”的目标定位,在“文化立教、文化立校、文化立人”理念指引下,推动中华优秀传统文化进校园。区域层面针对当前中... 上海市虹口区基于“海派文化发祥地、先进文化策源地、文化名人聚集地”资源优势,立足新时代,结合“文化强区”“教育强区”的目标定位,在“文化立教、文化立校、文化立人”理念指引下,推动中华优秀传统文化进校园。区域层面针对当前中华优秀传统文化教育策略缺乏、路径单一等问题,运用“主板升级,双核驱动”的工作策略,基于鲜活实践,提炼有效经验,积极探索中华优秀传统文化的课堂转化路径,实现中华优秀传统文化教育的常态化、生活化和形象化,从而提升教育实效。 展开更多
关键词 区域 “文化三地” 中华优秀传统文化 文化育人
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核心素养导向下区域劳动周的设计与实施——以上海市虹口区为例
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作者 宋早红 《现代教学》 2024年第8期10-14,共5页
劳动素养是学生需要具备的核心素养,劳动周是开展劳动教育、培育学生落实劳动素养的重要途径之一。上海市虹口区依托上海市学生劳动教育宣传周,围绕“聚焦劳动素养、明确活动目的,把握活动原则、凸显价值引领,精心组织实施、发挥示范作... 劳动素养是学生需要具备的核心素养,劳动周是开展劳动教育、培育学生落实劳动素养的重要途径之一。上海市虹口区依托上海市学生劳动教育宣传周,围绕“聚焦劳动素养、明确活动目的,把握活动原则、凸显价值引领,精心组织实施、发挥示范作用”三个方面,设计并实施主题为“千家传勤万童习劳”的学生劳动教育宣传周活动,推动区域劳动教育工作迈上新台阶。 展开更多
关键词 区域 劳动教育 劳动周 劳动素养
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“德育为先,五育融合”的区域实践——以上海市虹口区为例
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作者 郑臻宇 《现代教学》 2024年第15期36-40,共5页
“五育融合”作为教育高质量发展的时代要求不仅是具有先进性的教育理念,更需要在教育实践场域发挥引领作用。上海市虹口区在厘清“五育融合”内涵的基础上,基于对融合切入点和融合程度进行思考的基础上,从区域层面尝试建构“德育为先,... “五育融合”作为教育高质量发展的时代要求不仅是具有先进性的教育理念,更需要在教育实践场域发挥引领作用。上海市虹口区在厘清“五育融合”内涵的基础上,基于对融合切入点和融合程度进行思考的基础上,从区域层面尝试建构“德育为先,五育融合”的全面育人体系。具体而言,聚焦育德关键,深化思政课程改革创新;凸显德育先导,建构学校融合课程体系;强化学科德育,推动融合育人教学范式变革;注重以德为先,创设融合人才培养质量评价模式;促进“德心共育”,形成家校合力育人的有效路径;落实全员育德,全面深入实施全员导师制;坚持德行合一,搭建综合素养发展的实践体验平台。 展开更多
关键词 区域“五育融合” 立德树人 德育
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小学生涯教育教师培训课程设计与实践——以上海市虹口区为例
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作者 王红丽 《现代教学》 2023年第8期67-70,共4页
小学生涯教育的重点是生涯启蒙,是小学生初步认识自我与职业的重要途径。上海市虹口区聚焦现实问题与需求,开发与实施小学生涯教育教师培训课程,聚焦“综合视角”,整合已有资源,指导教师因地制宜、灵活生动地实施生涯教育,提升了教师的... 小学生涯教育的重点是生涯启蒙,是小学生初步认识自我与职业的重要途径。上海市虹口区聚焦现实问题与需求,开发与实施小学生涯教育教师培训课程,聚焦“综合视角”,整合已有资源,指导教师因地制宜、灵活生动地实施生涯教育,提升了教师的生涯教育能力,确保小学生涯教育的针对性和有效性。 展开更多
关键词 小学 生涯教育 教师培训课程
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区域初中心理教师专职化现状调查及可行性研究——以上海市虹口区为例 被引量:2
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作者 叶丽青 《中小学心理健康教育》 2020年第1期65-68,共4页
心理教师专职化是保障初中心理健康教育有序、有效开展的重要基础。对区域内初中心理教师专职化情况的调查发现,区域内初中专职心理教师的实际数量与政策要求仍有一定差距;专职不专现象严重,心理教师普遍兼任其他非心理类工作;专家型教... 心理教师专职化是保障初中心理健康教育有序、有效开展的重要基础。对区域内初中心理教师专职化情况的调查发现,区域内初中专职心理教师的实际数量与政策要求仍有一定差距;专职不专现象严重,心理教师普遍兼任其他非心理类工作;专家型教师缺乏,专职教师队伍人才梯队还有待完善。通过文献研读,我发现这些是国内中小学心理健康教育普遍面临的问题,要实现真正的专职化需要上下协调、整体推进、细化举措、切实执行和强力监督,因此,我从政策、学院、学校以及教师个人四个层面提出了相应的建议。 展开更多
关键词 初中心理教师 专职化 制度保障
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区域红色文化资源课程的一体化开发利用研究——以上海市虹口区“行走的‘虹’课程”为例 被引量:1
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作者 汤国红 《现代教学》 2021年第17期8-12,共5页
上海市虹口区是海派文化重要的发祥地之一,是先进文化的策源地、文化名人的集聚地。虹口区全面推进“党团队全程链接”党史学习教育,在系统梳理区域红色文化场馆资源的基础上,通过区本课程建设,实现红色文化资源的一体化开发和利用,为... 上海市虹口区是海派文化重要的发祥地之一,是先进文化的策源地、文化名人的集聚地。虹口区全面推进“党团队全程链接”党史学习教育,在系统梳理区域红色文化场馆资源的基础上,通过区本课程建设,实现红色文化资源的一体化开发和利用,为青少年提供丰富的实践体验平台,并以分层支架的辅助,保障不同年段学生党史学习教育效果。 展开更多
关键词 青少年 党史学习教育 红色文化资源 区本课程
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虹口区7—18岁学生五项身体素质的现状和展望
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作者 叶国梁 《上海体育学院学报》 1988年第1期55-57,共3页
自1983年以来,我区连续4年获得上海市区级学校体育综合评比第一名。为了检验我区学校体育的工作效率,了解我区中小学生的身体素质现状,并对今后我区学生的身体素质发展提出建议,从而促进我区学校体育:亡作的发展,为此,我们对本区7~18... 自1983年以来,我区连续4年获得上海市区级学校体育综合评比第一名。为了检验我区学校体育的工作效率,了解我区中小学生的身体素质现状,并对今后我区学生的身体素质发展提出建议,从而促进我区学校体育:亡作的发展,为此,我们对本区7~18岁学生的五项身体素质进行了调查。 展开更多
关键词 五项身体素质 学校体育 学生身体素质 身体素质发展 身体素质现状 立定跳远 体前屈 身休素质 提出建议 引体向上
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知识与技能并重专业与素养齐驱——上海市虹口区中学体育教师队伍建设
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作者 李永莉 《体育教学》 2023年第2期46-48,共3页
上海市高中专项化、初中多样化体育课程改革实施过程中,新版普通高中和义务教育体育与健康课程标准也陆续颁布,对体育教师提出了新的挑战和新的要求.作为一名中学体育教研员,如何在新形势、新任务下,通过新教研和新教学提升体育教师的... 上海市高中专项化、初中多样化体育课程改革实施过程中,新版普通高中和义务教育体育与健康课程标准也陆续颁布,对体育教师提出了新的挑战和新的要求.作为一名中学体育教研员,如何在新形势、新任务下,通过新教研和新教学提升体育教师的知识与技能、专业与素养,本研究进行了探索和尝试,旨在更好地促进虹口区中学体育教师队伍建设. 展开更多
关键词 体育教师 教学 技能 专业发展
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激发教师专业激情促进教师专业成长--以上海市虹口区为例
9
作者 王红丽 《中小学心理健康教育》 2021年第17期62-63,66,共3页
心理健康教育是一项专业性极强的工作。心理健康教育教师的专业能力和专业素养直接决定了心理健康教育的水平和实效,而教师的专业激情则是专业能力和专业素养充分应用于教育教学实践的前提和必要条件。通过系统的专业培训,激发教师的“... 心理健康教育是一项专业性极强的工作。心理健康教育教师的专业能力和专业素养直接决定了心理健康教育的水平和实效,而教师的专业激情则是专业能力和专业素养充分应用于教育教学实践的前提和必要条件。通过系统的专业培训,激发教师的“专业归属”激情、“专业发展”激情、“专业精进”激情和“专业自觉”激情,提高教师自我学习、发展和完善的动力,从而教师专业发展内源性动机得到不断增强,教师更有能力做好学生成长道路上的护航者,进而实现学生的健康成长。 展开更多
关键词 教师成长 专业激情 中小学
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虹口区项目化学习实践探索
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作者 颜清 《现代教学》 2022年第13期44-46,共3页
虹口区作为上海市第一轮义务教育项目化学习三年行动计划创建区,不断推进项目化学习向常态化过渡。在区内各中小学校的积极响应和前两年项目化学习经验的基础上,当前,项目化学习的区域实践呈现出项目化学习的理念更加清晰、项目化学习... 虹口区作为上海市第一轮义务教育项目化学习三年行动计划创建区,不断推进项目化学习向常态化过渡。在区内各中小学校的积极响应和前两年项目化学习经验的基础上,当前,项目化学习的区域实践呈现出项目化学习的理念更加清晰、项目化学习的主题不断拓展、项目化学习与学校特色的融合性不断深化、项目化学习的设计与实施重点逐步更新等新的发展态势和特征。 展开更多
关键词 项目化学习 义务教育教学改革
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基地孵化 靶向赋能 课堂创生--虹口区高中“双新”项目推进建设
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作者 赵灏 《现代教学》 2021年第13期30-32,共3页
2021年是“十四五”开局之年,是上海市普通高中新课程新教材(以下简称“双新”)全面推进实施的一年:,虹口区紧紧围绕教育强区建设规划,统筹推进区域普通高中“双新”全面实施,落实高中育人方式改革,不断提升本区高中教育质量:根据虹口... 2021年是“十四五”开局之年,是上海市普通高中新课程新教材(以下简称“双新”)全面推进实施的一年:,虹口区紧紧围绕教育强区建设规划,统筹推进区域普通高中“双新”全面实施,落实高中育人方式改革,不断提升本区高中教育质量:根据虹口高中教育实际,制订《虹口区普通高中新课程新教材实验区创建方案》,依据高中学校多层次、多样化的发展特点,落实学校实施改革的主体责任,以推进虹口区“双新”全面实施背景下的高中教育质量提升。 展开更多
关键词 普通高中 “双新”
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教育技术装备概念再认识 被引量:1
12
作者 曹楚斌 柳栋 宋利云 《中国教育技术装备》 2024年第11期47-49,共3页
围绕教育技术装备概念开展讨论,梳理原有认识和原有分类,列举新技术条件下在学校教育实践中出现的新型技术工具。选用教育技术装备一词作为指称原教育装备名词词义“物料”范畴的术语;选用教育技术装备业务一词作为指称原教育装备动词... 围绕教育技术装备概念开展讨论,梳理原有认识和原有分类,列举新技术条件下在学校教育实践中出现的新型技术工具。选用教育技术装备一词作为指称原教育装备名词词义“物料”范畴的术语;选用教育技术装备业务一词作为指称原教育装备动词词义“配置”范畴的术语,认为教育技术装备指称一切支持教育活动开展的物资条件(教育用地或可除外),融合现实形态和虚拟形态的人造制品,涵盖专用课程器材、通用教学设备和学习空间组件等类别,并指出教育技术装备业务“跨行业、跨领域、跨地区”的综合性特征。 展开更多
关键词 教育装备 教育技术装备 教育技术装备业务 综合实践活动
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教育技术装备分类新思考
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作者 曹楚斌 柳栋 宋利云 《中国教育技术装备》 2024年第13期2-4,10,共4页
通过聚类分析讨论教育技术装备分类维度与相关术语,如专用课程器材、通用教学设备、学习空间组件、基础设施要素等,以期呼应课程改革对教育技术装备发展的新需求。
关键词 教育技术装备 综合实践活动 专用课程器材 通用教学设备 学习空间组件 基础设施
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数字化转型下革命传统教育的混合教学实践研究——以“丫丫走虹口”的设计与实施为例
14
作者 王惠莉 《现代教学》 2023年第9期31-33,共3页
本文针对当前革命传统教育实施中面临的课程内容缺少整合、后疫情期间受到地域资源限制等挑战,以“丫丫走虹口”课程为切入点,通过线上自主学习、集体讨论,线下角色扮演、成果创作等形式开展教学,整合构建了革命传统课程的线上线下混合... 本文针对当前革命传统教育实施中面临的课程内容缺少整合、后疫情期间受到地域资源限制等挑战,以“丫丫走虹口”课程为切入点,通过线上自主学习、集体讨论,线下角色扮演、成果创作等形式开展教学,整合构建了革命传统课程的线上线下混合教学模式,为革命传统教育的数字化转型提供教学新样态。 展开更多
关键词 革命传统 教育数字化转型 混合教学模式
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中华优秀传统文化教育实践探索的虹口经验
15
作者 严丽 《现代教学》 2023年第13期20-22,共3页
加强中华优秀传统文化教育,必须坚持知行合一,即认识与实践相统一、科学性与艺术性相统一、可操作性与可接受性相统一。本文主要围绕虹口区中华优秀传统文化教育开展的七年实践探索的阶段重点、典型举措、实践过程和主要经验展开,试图... 加强中华优秀传统文化教育,必须坚持知行合一,即认识与实践相统一、科学性与艺术性相统一、可操作性与可接受性相统一。本文主要围绕虹口区中华优秀传统文化教育开展的七年实践探索的阶段重点、典型举措、实践过程和主要经验展开,试图为探索中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展提供思考方向。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 育人价值
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区域教师协同推进思政教育改革的行动策略
16
作者 汤国红 《教育参考》 2024年第9期21-26,共6页
思政教育工作是系统性工程,需要思政教师和其他学科教师发挥各自优势,协同推进。区域基于课程思政、大思政课等思政教育的新理念,根据思政教育的价值旨归,从区域实际出发,借助共生理论总结教师协同推进思政教育存在的三重困境:共生单元... 思政教育工作是系统性工程,需要思政教师和其他学科教师发挥各自优势,协同推进。区域基于课程思政、大思政课等思政教育的新理念,根据思政教育的价值旨归,从区域实际出发,借助共生理论总结教师协同推进思政教育存在的三重困境:共生单元主体角色边缘化、共生关系协作关系游离化、共生环境支持系统无序化,提出破解困境的行动策略:探索明晰共生角色,提升区域教师思政教育的主体意识;构建共生关系,凝聚区域教师推进思政教育的合力;优化共生环境,强化区域教师推进思政教育的支持,以确保教师协同推进思政教育。 展开更多
关键词 思政教育 协同推进 共生理论
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指向伦理决策能力提升的中小学师德教育课程开发
17
作者 陈玲玲 《中小学德育》 2024年第8期41-45,共5页
师德教育是提升教师道德实践能力的重要途径。目前,我国大部分中小学师德教育课程呈粗放状态,在高位师德典范引领和底线师德规范说教之间游离,难以帮助教师在面对专业实践中的伦理困境时作出正当的伦理决策。师德教育课程应指向伦理决... 师德教育是提升教师道德实践能力的重要途径。目前,我国大部分中小学师德教育课程呈粗放状态,在高位师德典范引领和底线师德规范说教之间游离,难以帮助教师在面对专业实践中的伦理困境时作出正当的伦理决策。师德教育课程应指向伦理决策能力提升,重视教师的主体地位,关注教师真实的专业生活,以伦理困境案例作为学习内容,以探究体验和实践反思作为课程实施与评价方式。 展开更多
关键词 师德教育 伦理困境 伦理决策 课程开发
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生生不息的20分钟——爱国主义教育法实施背景下学校升旗仪式再设计
18
作者 郑臻宇 《中小学德育》 2024年第3期26-28,25,共4页
升旗仪式作为实施爱国主义教育最常态化的抓手,在实践中存在新意不济、单向要求、部分参与、流程随意、脱离实际等问题。在爱国主义教育法实施背景下,可以通过系统化融入学校教育整体架构;营造浸润场域氛围,渲染共同情感体验;推行班级轮... 升旗仪式作为实施爱国主义教育最常态化的抓手,在实践中存在新意不济、单向要求、部分参与、流程随意、脱离实际等问题。在爱国主义教育法实施背景下,可以通过系统化融入学校教育整体架构;营造浸润场域氛围,渲染共同情感体验;推行班级轮值,提升学生参与覆盖率与投入度;尊重个性化差异和选择,提升兴趣和效能感,对学校升旗仪式进行再设计。 展开更多
关键词 爱国主义 升旗仪式 教育设计
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中小学生安全素养培育的虹口探索
19
作者 陶利 《现代教学》 2024年第13期169-170,共2页
近年来,从国家到地方对中小学生的公共安全教育工作高度重视,相继出台了一系列的政策性文件和指导课程。公共安全教育涉及的内容多、范围广、开展途径多样,学校在具体落实工作中系统化建构难度大,因而公共安全教育推进情况区域之间差异... 近年来,从国家到地方对中小学生的公共安全教育工作高度重视,相继出台了一系列的政策性文件和指导课程。公共安全教育涉及的内容多、范围广、开展途径多样,学校在具体落实工作中系统化建构难度大,因而公共安全教育推进情况区域之间差异较大。虹口区以提升中小学生安全素养为契机,积极探索公共安全教育校本化路径,拓宽师资培训途径,倡导强化实训体验,注重安全意识培养,关注学科融合,为构建立体安全教育网络培育中小学生安全素养进行积极探索。 展开更多
关键词 中小学生公共安全教育 安全素养
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语文观课评教的知识维度
20
作者 成龙 《中学语文》 2025年第1期8-14,共7页
知识是一门课程成立的基本条件,课程特性并非忽视知识的理由。知识维度是观课评教的核心组成部分。鉴于知识问题的专业性与复杂性,语文观课评教的知识维度,主要从知识、教学、学习三个角度展开具体的评议。知识角度依据知识类型学理论,... 知识是一门课程成立的基本条件,课程特性并非忽视知识的理由。知识维度是观课评教的核心组成部分。鉴于知识问题的专业性与复杂性,语文观课评教的知识维度,主要从知识、教学、学习三个角度展开具体的评议。知识角度依据知识类型学理论,划分知识类型,依此评议知识教学的方式。教学角度考察教师的知识观,评议如何教知识,如何发挥知识的意义。学习角度依据学习科学理论,评议如何学知识,即学生在教师的教学组织下,如何理解知识、运用知识、形成能力、获得意义。 展开更多
关键词 语文观课评教 知识观 知识类型学 知识教学
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