湖南省中等职业教育专业教学标准开发的初步研究 被引量：1

1

作者 舒底清 《湖南生态科学学报》 CAS 2014年第4期58-62,共5页

按照能力递进理念设计了课程体系及教学内容,开发了湖南省中等职业教育专业教学标准,包括人才培养指导方案、课程标准和专业技能综合考核基本要求,给出了一个附录即市场调研报告.主要创新点是:基于能力递进的系统设计、基于校企合作的... 按照能力递进理念设计了课程体系及教学内容,开发了湖南省中等职业教育专业教学标准,包括人才培养指导方案、课程标准和专业技能综合考核基本要求,给出了一个附录即市场调研报告.主要创新点是:基于能力递进的系统设计、基于校企合作的标准研发、基于岗位需要的内容重组和基于持续发展的就业岗位.主要经验是:两个结合、反复论证、广征意见和论改同步.图1,表2,参11. 展开更多

关键词 中等职业教育 专业教学标准 能力递进 湖南

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“互联网+”视域下职业教育慕课建设模式研究 被引量：5

2

作者 刘琴 张平华 《湖南工业职业技术学院学报》 2018年第5期94-97,共4页

从"互联网+教育"的角度出发,以职业教育为导向,通过泛在平台,改革数字化课程资源建设方式,将现代信息技术融入职业教育课程建设应用全过程,创设以学习者为中心、以职业岗位能力培养为主线、以学习者个性发展为特色的新型慕课... 从"互联网+教育"的角度出发,以职业教育为导向,通过泛在平台,改革数字化课程资源建设方式,将现代信息技术融入职业教育课程建设应用全过程,创设以学习者为中心、以职业岗位能力培养为主线、以学习者个性发展为特色的新型慕课建设模式,并制定以职教慕课资源为中心的课堂教学方案与教学评价方法,探索一种可实现、可模仿的网络课程资源建设模式,为保证职业教育学习质量、提升学习者学习效率从而进一步加强学习者职业能力培养,提供一定的理论指导意义与实践借鉴经验。 展开更多

关键词 职业教育 慕课建设 课程资源 互联网+

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职业教育技术思维发展模型的建构 被引量：2

3

作者 周哲民 李琼 《职教论坛》 北大核心 2024年第4期40-46,共7页

技术思维发展与培养是职业教育从浅层低阶学习向深度高阶学习转变的关键突破口。技术思维静态模型是一个由技术思维过程、技术思维输出和技术思维控制构成的立体三维结构,其动态模型是覆盖技术观察、技术理解、技术判断、技术迁移、技... 技术思维发展与培养是职业教育从浅层低阶学习向深度高阶学习转变的关键突破口。技术思维静态模型是一个由技术思维过程、技术思维输出和技术思维控制构成的立体三维结构,其动态模型是覆盖技术观察、技术理解、技术判断、技术迁移、技术反思和技术重构等结构序列多变量因果系统,呈现非线性、协同和螺旋式发展动态特征。结合职业教育类型特征,构建“情境创设—技术建构”“信息编码—技术反思”和“交互协作—技术重构”三种技术思维培养路径。从思维要素、测评基准和测评方法构建技术思维的测评框架,为促进和评价个体技术思维的发展提供理论遵循和实践指南。 展开更多

关键词 职业教育 技术思维 静态模型 发展模型

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职业教育名师空间课堂建设与应用研究 被引量：4

4

作者 刘琴 陈耀东 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第11期78-84,113,共8页

"产教融合,校企合作"是我国职业教育现代化发展的指导思想。名师空间课堂实现了校企间教学资源与内容的对接,是湖南省打造区域化现代职业教育体系的重要环节。文章概述了名师空间课堂项目提出的背景,阐述了项目依托空间建设... "产教融合,校企合作"是我国职业教育现代化发展的指导思想。名师空间课堂实现了校企间教学资源与内容的对接,是湖南省打造区域化现代职业教育体系的重要环节。文章概述了名师空间课堂项目提出的背景,阐述了项目依托空间建设的优势以及与其他线上课堂的差别,详细说明了项目共建共享的建设原则以及空间课堂实施方案。总结项目开展三年来所取得的主要成效以及面临的问题可见,名师空间课堂在网络学习空间的基础上打造网上课程建设体系,充分发挥了空间互联互通、多方参与的优势,并且利用信息化技术提升线上线下教学效率与质量。该项目的实施将对今后基于空间的课堂建设提供借鉴。 展开更多

关键词 名师空间课堂 网络学习空间 教育信息化2.0 职教集团 技能抽查

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全国教育科学“九五”、“十五”规划职业技术教育学科组课题研究分析报告 被引量：4

5

作者 李琼 《职教论坛》 2006年第01S期21-25,共5页

本报告从全国教育科学规划领导小组提供的全国教育科学“九五”期间规划职业技术教育学科组申报课题28项和“十五”期间2001年规划职业技术教育学科组立项课题78项及其相关资料来分析．试图寻找课题立项中的特性与存在的问题，使职业教... 本报告从全国教育科学规划领导小组提供的全国教育科学“九五”期间规划职业技术教育学科组申报课题28项和“十五”期间2001年规划职业技术教育学科组立项课题78项及其相关资料来分析．试图寻找课题立项中的特性与存在的问题，使职业教育课题研究进一步服务于职业教育决策、服务于职业教育教学改革实践、服务于职业教育学科建设．望能对今后的课题立项与申报起到一定抛砖引玉之作用。 展开更多

关键词 职业教育 课题研究

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湖南省中等职业教育招生的问题与对策 被引量：1

6

作者 李琼 《职教通讯》 2012年第2期49-51,共3页

近几年来,湖南省初中阶段学龄人口逐年下降,为了求生存,各地市各学校各施其能,展开了激烈的生源大战,招生压力成为了中等职业教育首当其冲的压力。通过座谈、访谈、实地调查、问卷、查阅资料等方式,采取定性与定量分析相结合的方式,对... 近几年来,湖南省初中阶段学龄人口逐年下降,为了求生存,各地市各学校各施其能,展开了激烈的生源大战,招生压力成为了中等职业教育首当其冲的压力。通过座谈、访谈、实地调查、问卷、查阅资料等方式,采取定性与定量分析相结合的方式,对湖南省职业教育招生基本做法与经验以及要解决的主要问题做了较为深入的了解和分析,旨在为今后中等职业教育招生提供工作参考。 展开更多

关键词 中等职业教育 招生 问题 对策 湖南省

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湖南省职业教育发展的SWOT分析 被引量：4

7

作者 李琼 《职教通讯（江苏技术师范学院学报）》 2007年第4期23-25,共3页

对湖南省职业教育进行SWOT分析是改革与发展湖南职业教育的基本前提,通过全面分析了解湖南省职业教育发展中的优势和劣势,将湖南省职业教育发展过程中的优势、劣势、机遇、威胁综合起来,提出几种可供选择的职业教育战略发展方向,以便实... 对湖南省职业教育进行SWOT分析是改革与发展湖南职业教育的基本前提,通过全面分析了解湖南省职业教育发展中的优势和劣势,将湖南省职业教育发展过程中的优势、劣势、机遇、威胁综合起来,提出几种可供选择的职业教育战略发展方向,以便实现内外环境要素的最佳配合。 展开更多

关键词 SWOT分析 职业教育 发展战略 湖南

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“十五”期间湖南省中等职业教育资源配置状况分析

8

作者 汤大莎 《职业技术教育》 2007年第1期33-35,共3页

“十五”期间，湖南省中等职业教育经费总投入虽有所提高，但增长速度缓慢，保持“个人和政府投入为主、社会投入为辅”的成本分担格局，“三个增长”和“两个比例”完成情况并不理想。因此，地方政府应提高对中等职业教育的认识，加大... “十五”期间，湖南省中等职业教育经费总投入虽有所提高，但增长速度缓慢，保持“个人和政府投入为主、社会投入为辅”的成本分担格局，“三个增长”和“两个比例”完成情况并不理想。因此，地方政府应提高对中等职业教育的认识，加大宣传力度，制定相应的政策和配套措施，进一步完善多元化职业教育投资体制。 展开更多

关键词 中等职业教育 资源配置 财政性教育经费 “十五” 湖南

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区域职业教育发展水平评价指标体系的构建与湖南职教 被引量：5

9

作者 李琼 《职教论坛》 2008年第15期52-54,共3页

区域职业教育发展水平评价体系能担建职业教育发展水平评价平台，改革评价模式，倡导一种动态的、综合的发展性的理想评价模式，既能丰富评价理论，又能为湖南省14个市州和中等职业学校提供一种较为理想而客观的评价手段，能为教育行政... 区域职业教育发展水平评价体系能担建职业教育发展水平评价平台，改革评价模式，倡导一种动态的、综合的发展性的理想评价模式，既能丰富评价理论，又能为湖南省14个市州和中等职业学校提供一种较为理想而客观的评价手段，能为教育行政部门的决策与管理提供有效的理论与实践依据；同时，通过此项评价，推动湖南省职业教育发展与改革，提升职业教育质量。 展开更多

关键词 区域职业教育 发展水平 评价

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湖南高等职业教育区域均衡发展的战略思考 被引量：4

10

作者 李琼 《职教通讯（江苏技术师范学院学报）》 2009年第3期23-25,共3页

从湖南高等职业学院的区域分布出发,着重分析区域经济对职业教育的人才需求,从而提出促进湖南高等职业教育又好又快发展的策略措施,希望能对湖南省高等职业教育发展起到些许作用。

关键词 高等职业教育 区域均衡发展 战略思考

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高等职业教育与区域经济适切性的调查报告——以湖南部分重点行业为例

11

作者 周洪波 周一苗 肖化移 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2009年第9期126-128,共3页

高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展培养人才。湖南省现有的高等职业教育所培养的人才为本省经济发展做出了贡献,但也存在许多不适应之处。应通过区域政策导向、多元化和综合化、转变办学观念、深化课程和教学改革、加大企业... 高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展培养人才。湖南省现有的高等职业教育所培养的人才为本省经济发展做出了贡献,但也存在许多不适应之处。应通过区域政策导向、多元化和综合化、转变办学观念、深化课程和教学改革、加大企业与高等职业教育的联系等途径改变。 展开更多

关键词 高等职业教育 区域经济 适切性

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职业教育质量监测体系的系统构建 被引量：7

12

作者 舒底清 周劲松 《职教通讯》 2012年第25期49-51,共3页

职业教育质量监测是国家行为,是为职业教育科学决策提供支撑的重要手段。当前,职业教育质量监测存在认识不到位、目标偏失、指标单一、客体唯一等问题。系统构建职业教育质量监测体系应以提升职业教育服务经济社会发展能力为导向、发挥... 职业教育质量监测是国家行为,是为职业教育科学决策提供支撑的重要手段。当前,职业教育质量监测存在认识不到位、目标偏失、指标单一、客体唯一等问题。系统构建职业教育质量监测体系应以提升职业教育服务经济社会发展能力为导向、发挥教育行政部门的引领指导作用和职业院校的主体作用、建立分级监测体系、加强监测体系的开放性与监测的透明化。健全职业教育质量监测体系的主要途径包括:实施人才培养工作评估,促进职业院校自觉加强质量建设;建立实施县市职业教育督导评估制度,凝聚办学合力;推行职业院校学生专业技能抽查制度; 展开更多

关键词 职业教育 质量监测 系统构建

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职业教育人才培养存在的问题及对策思考 被引量：34

13

作者 汤大莎 《中国职业技术教育》 北大核心 2006年第35期7-8,共2页

一、存在的问题 （一）人才培养观念存在偏差第一，重知识传授和理论系统性，忽视职业教育的职业性和实践性。尽管也不反对通过实训课程提高学生的职业技能。但实际上实训实践只是处于次要地位。致使职业教育人才培养的针对性不强。特... 一、存在的问题 （一）人才培养观念存在偏差第一，重知识传授和理论系统性，忽视职业教育的职业性和实践性。尽管也不反对通过实训课程提高学生的职业技能。但实际上实训实践只是处于次要地位。致使职业教育人才培养的针对性不强。特色不明显。 展开更多

关键词 教育人才培养 职业性 人才培养观念 实训课程 知识传授 职业教育 职业技能 系统性

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职业教育课程开发模式综述 被引量：24

14

作者 李琼 《职业技术教育》 北大核心 2009年第22期51-53,共3页

国外比较成熟的课程开发模式包括基于职业培训、基于能力本位、基于校企合作和基于促进就业的课程开发模式。自"八五"以来,我国也开始了职业教育课程开发模式的研究,目前形成了基于学习理论导向的课程开发、基于综合能力的课... 国外比较成熟的课程开发模式包括基于职业培训、基于能力本位、基于校企合作和基于促进就业的课程开发模式。自"八五"以来,我国也开始了职业教育课程开发模式的研究,目前形成了基于学习理论导向的课程开发、基于综合能力的课程开发、基于工作过程导向的课程开发、基于实践导向的课程开发和基于工作任务的模块式课程开发等理论。总体来看,实现工学结合、校企合作、职业教育链深度融入产业链等,是未来职业教育课程开发中需要深入探讨的问题。 展开更多

关键词 职业教育 课程开发模式 基于工作任务的模块式课程开发

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强化督导评估是推动现代职业教育发展的有力保障 被引量：6

15

作者 刘显泽 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第21期269-272,共4页

职业教育督导评估是职业教育发展的重要制度保障。本文对职业教育督导评估的职能及其对现代职业教育发展的保障作用进行了阐述和分析,对如何强化职业教育督导评估提出了有参考价值的路径思考。

关键词 职业教育 督导评估 强化路径

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职业教育与人的职业发展 被引量：7

16

作者 李琼 《职教论坛》 2007年第11S期4-7,共4页

经济全球化的不断纵深发展、国际竞争的加剧，对职业提出了新的要求。从而影响了职业教育，出现了新问题和新情况。职业教育事业发展面临新的挑战。本文试着分析人的职业发展与职业教育之间的关系，研究职业发展对职业教育的影响以及职... 经济全球化的不断纵深发展、国际竞争的加剧，对职业提出了新的要求。从而影响了职业教育，出现了新问题和新情况。职业教育事业发展面临新的挑战。本文试着分析人的职业发展与职业教育之间的关系，研究职业发展对职业教育的影响以及职业教育对人的职业发展的作用，这是迫切而重要的课题。 展开更多

关键词 职业教育 职业 职业精神

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职业教育基本范畴的确立及其依据 被引量：1

17

作者 陈波涌 《职教论坛》 2006年第04S期13-15,共3页

职业教育的基本范畴，是在职业教育的实践中产生的，根据职业教育类型、范围的不同．可以划分成不同的范畴：一种是初等、中等、高等职业教育；第二种是职业准备教育和职业继续教育；第三种是学校职业教育和职业培训。职业教育的三种不... 职业教育的基本范畴，是在职业教育的实践中产生的，根据职业教育类型、范围的不同．可以划分成不同的范畴：一种是初等、中等、高等职业教育；第二种是职业准备教育和职业继续教育；第三种是学校职业教育和职业培训。职业教育的三种不同类型的基本范畴，从不同的侧面反映了职业教育领域的各种现象、特性及关系等基本概念。 展开更多

关键词 职业教育 基本范畴 确立 依据

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构建高等职业教育技术型教学体系初探 被引量：2

18

作者 欧阳河 《河南职业技术师范学院学报（职业教育版）》 2002年第6期58-62,共5页

本文从高等职业教育特点出发,通过对国内外人才培养模式分析,结合中国的实际,对构建技术型教学体系进行了初步探索,并对技术型教学体系的建设提出了建议.本文认为:技术型教学体系是反映高等职业教育本质特征的主流教学体系.它由驱动、... 本文从高等职业教育特点出发,通过对国内外人才培养模式分析,结合中国的实际,对构建技术型教学体系进行了初步探索,并对技术型教学体系的建设提出了建议.本文认为:技术型教学体系是反映高等职业教育本质特征的主流教学体系.它由驱动、受动、调控、保障四个层面,以及教学理念、教学目标、教学内容和课程体系、教学手段与方法、师资队伍、学生、教学管理、学业成绩等八个要素组成.各要素之间存在着相互依存、相互联系、相互制约的关系.技术型教学体系的基本特征是教学体系的共性和技术型教学体系的个性的集合.技术型教学体系的主要特征是:(1)把培养适应社会和人的发展需求的,在生产、建设、管理、服务第一线工作的高等技术应用型专门人才作为教学的基本目标.(2)以某个职业或职业群的职业能力和综合素质的培养作为进行教学的基础,作为设计课程和相关教学环节、选择教学手段和方法的依据.(3)产业界深度参与教学、良好的实验实训实习条件、'双师型'教师是高质教学的关键.(4)学历证书和职业资格证书并重,学完规定课程之后可以获得国家主管当局认可的在劳务市场上从业的能力和资格.(5)关注学生的全面发展,既为学生将来就业做准备,又为学生自我发展做准备,还为学生将来履行公民职责做准备.本文建议:在发展中构建技术型教学体系,学校要加大技术型教学体系建设的力度,完善行业和企业深度参与教学的机制,完善教学与职业资格证书制度的衔接,通过建立教学质量保证体系来推动技术型教学体系的建立. 展开更多

关键词 构建 高等职业教育 技术型教学体系 培养模式 实践教学

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职业教育基本问题初探 被引量：2

19

作者 欧阳河 《徐特立研究（长沙师范专科学校学报）》 2005年第1期26-31,共6页

职业教育的本质属性、地位作用以及职业教育与人和社会的关系等是职业教育的基本问题。职业教育的本质是培养技术应用型技能型人才，本质属性是技术技能职业性。职业教育在教育体系中处于不可替代的地位，能够促进社会经济发展。职业、... 职业教育的本质属性、地位作用以及职业教育与人和社会的关系等是职业教育的基本问题。职业教育的本质是培养技术应用型技能型人才，本质属性是技术技能职业性。职业教育在教育体系中处于不可替代的地位，能够促进社会经济发展。职业、技术、教育是影响职业教育的三元素。 展开更多

关键词 职业教育 基本问题 本质属性 地位作用 关系 社会经济发展 技术应用型 技能型人才 技术技能 教育体系

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农村职业教育发展与教育公平 被引量：2

20

作者 胡蓉 《长沙航空职业技术学院学报》 2006年第1期1-3,共3页

在探讨教育公平概念的基础上,分析农村职业教育在促进教育公平方面取得的成绩和存在的不足,提出农村职业教育进一步促进教育公平的策略。

关键词 农村职业教育 教育公平

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