Sm^(3+)掺杂SiO_(2)纳米棒的制备及发光性能研究

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作者 杨喜宝 宋禹昊 +3 位作者 吕航 陈双龙 王秋实 姚震 《光谱学与光谱分析》 北大核心 2025年第3期712-716,共5页

SiO_(2)纳米材料作为典型的纳米绝缘材料,其量子尺寸限制效应和不同类元素独特的光电特性相结合,在生物医药方面及纳米器件集成电子领域具有广泛应用。随着科学时代的到来,研究成果日益增加,稀土掺杂纳米发光材料的研究工作逐渐展开,其... SiO_(2)纳米材料作为典型的纳米绝缘材料,其量子尺寸限制效应和不同类元素独特的光电特性相结合,在生物医药方面及纳米器件集成电子领域具有广泛应用。随着科学时代的到来,研究成果日益增加,稀土掺杂纳米发光材料的研究工作逐渐展开,其应用范围也很广阔,如:信息显示、激光材料、光纤通信、甚至荧光探测。Sm^(3+)是一种重要的稀土氧化物离子材料,它在太阳能电池、纳米电子器件、半导体玻璃、生物化学传感器和纳米磁体等领域具有潜在应用。本研究使用热蒸发法合成了Sm^(3+)掺杂SiO_(2)纳米棒材料。通过扫描电镜、X射线衍射谱和拉曼散射光谱等手段对样品进行分析发现:Sm^(3+)掺杂SiO_(2)纳米棒为四方相晶体;随沉积温度降低,纳米棒直径增大,沉积密度减少,样品形貌由纳米棒状结构逐渐变为微米颗粒;由于Sm^(3+)离子半径较大,导致掺杂后SiO_(2)晶格衍射向小角度偏移,晶格常数增加,晶胞体积增大。Sm^(3+)掺杂SiO_(2)纳米棒的生长过程没有金属催化剂的影响。在饱和蒸汽压和Ar气流作用下,气态SiO_(2)会顺着气流方向沉积在温度不同的衬底区域上。在高温区优先沉积成晶核,由于腔体内残余氧气含量逐渐被消耗降低,纳米线在生长过程中直径逐渐减小,导致生成物顶部为针状。我们推断在衬底生成纳米线的同时Sm^(3+)替代少量Si^(4+)进入SiO_(2)晶格中。而在低沉积温度的基底上,随着腔体内氧含量降低,原子扩散驱动力弱,限制一维结构的生长,易生长出零维结构。Sm^(3+)掺杂SiO_(2)纳米棒的制备遵循气-固(VS)生长机制。Sm^(3+)掺杂SiO_(2)纳米棒的光学性能使用紫外吸收光谱、光致发光光谱进行分析,发现了Sm^(3+)掺杂纳米材料会促进晶体结构由单斜晶相向四方晶相的转换,进而引起UV谱中吸收带蓝移,文中实验制备的四方结构SiO_(2)纳米材料紫外吸收边蓝移,对应的带隙增大了0.7~0.8 eV。当受到激发后,不同于传统的无掺杂SiO_(2)纳/微米材料,Sm^(3+)离子掺杂后SiO_(2)将能量传递给Sm^(3+),材料展示出良好的Sm^(3+)稀土离子特征发光性能。该研究对SiO_(2)材料在光信息领域的应用具有重要指导意义。 展开更多

关键词 二氧化硅 掺杂 拉曼光谱 吸收光谱 发光性能

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“70后”中学女教师教育信念的特质及其文化成因与启示 被引量：8

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作者 董海霞 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第4期120-128,共9页

以文化心理学为视角,以叙事研究为方法,对一位“70”后中学女教师的教育信念特质及其文化成因进行研究,发现“70”后中学女教师教育信念的特质表现为:“严师出高徒”的教育观;“成绩第一,品行端正”的学生观;“我的地盘我做主”的教师... 以文化心理学为视角,以叙事研究为方法,对一位“70”后中学女教师的教育信念特质及其文化成因进行研究,发现“70”后中学女教师教育信念的特质表现为:“严师出高徒”的教育观;“成绩第一,品行端正”的学生观;“我的地盘我做主”的教师观。这种教育信念特质的生成源于特定的家庭、社会、学校等文化场。教师教育信念特质建构要创建积极的文化场,同时,教师对自己教育信念的建构要有文化自觉意识。 展开更多

关键词 教育信念 “70后”中学女教师 文化心理学 文化场 文化自觉

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从“客位”到“主位”:人本主义视域下教师专业发展探析 被引量：6

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作者 吴丹 刘芳 《教育评论》 北大核心 2017年第12期124-127,共4页

"客位"和"主位"是教师专业发展主体意识上的两种不同形态,决定了两种不同的发展路径。当前"客位"发展出现教师专业发展制度化、同质化、学科化和个人化等问题,削弱了教师在专业发展中的主体性。人本主义... "客位"和"主位"是教师专业发展主体意识上的两种不同形态,决定了两种不同的发展路径。当前"客位"发展出现教师专业发展制度化、同质化、学科化和个人化等问题,削弱了教师在专业发展中的主体性。人本主义教育思想注重作为主体的人的价值、情感、潜能以及主动性的发挥,从"客位"到"主位"的转变需要从注重"外在限度"到"内在限度",从"专业为本"到"以人为本",从"个人主义"到"合作主义",从"均衡发展"到"差异发展",最终实现教师专业发展的人本关怀。 展开更多

关键词 人本主义 教师专业发展 客位 主位

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教师惩戒权的现实失落与理性回归 被引量：3

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作者 张思宇 朱成科 《教学与管理（小学版）》 北大核心 2017年第10期1-3,共3页

教师惩戒权是实现教育目的的有效手段,其有一定的合理性。然而当下教师惩戒权处于失落的状态:缺乏国家立法层面的保障、遭遇社会观念意识的冲击、缺乏教师的自我反思与确认。为此我们必须对教师惩戒权的合理性、合法性进行再确认,进而... 教师惩戒权是实现教育目的的有效手段,其有一定的合理性。然而当下教师惩戒权处于失落的状态:缺乏国家立法层面的保障、遭遇社会观念意识的冲击、缺乏教师的自我反思与确认。为此我们必须对教师惩戒权的合理性、合法性进行再确认,进而从国家层面完善法律,赋予惩戒权以根本保障,社会层面创设环境,赋予惩戒权运行的氛围,教师自身转变观念,完成惩戒权的自我确认,以便实现教师惩戒权的理性回归。 展开更多

关键词 教师惩戒权 法律法规 依法管理 理性回归

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基于字料库的通用规范汉字构形属性调查研究 被引量：6

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作者 柳建钰 王晓旭 《渤海大学学报（哲学社会科学版）》 2019年第5期104-111,共8页

本文借助通用规范汉字字料库,对通用规范汉字的构形属性进行了调查研究。结果显示,通用规范汉字构件组合时以层次结构为最主要的模式。构件组合层级数以2层居多。拆分出的直接构件共有16073个,去重后共有1926个,说明现代汉字形体具有很... 本文借助通用规范汉字字料库,对通用规范汉字的构形属性进行了调查研究。结果显示,通用规范汉字构件组合时以层次结构为最主要的模式。构件组合层级数以2层居多。拆分出的直接构件共有16073个,去重后共有1926个,说明现代汉字形体具有很高的系统性。去重后的直接构件中示音构件数量最多,其次是记号构件。表义构件不仅参构次数多,而且可归纳性和系统性很强。义音合成是现代汉字最主要的构形模式。记号半记号字大量出现,与表意字、形声字形成了三分现代汉字天下的局面。左右结构和上下结构是现代汉字最重要的两种结体方式。 展开更多

关键词 字料库 通用规范汉字 构形属性 直接构件 基础构件 构形模式

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“U—G—S”教师教育合作模式内在机理透析 被引量：2

6

作者 张艳霞 朱成科 《教师教育论坛》 2017年第5期20-24,共5页

"U—G—S"教师教育合作模式是当前国内新兴的一种教师培养模式。本文旨在从"U—G—S"教师教育合作模式的内在机理方面探讨其合作的内发动力和三方合作主体之间的关系形态,并从积极合作中凝聚三方合力,文化融合中创... "U—G—S"教师教育合作模式是当前国内新兴的一种教师培养模式。本文旨在从"U—G—S"教师教育合作模式的内在机理方面探讨其合作的内发动力和三方合作主体之间的关系形态,并从积极合作中凝聚三方合力,文化融合中创生"集成研讨厅",伙伴合作中实现互利共赢,多元共治中建立制度保障四个方面就如何增强"U—G—S"合作模式的持久生命力提出具体的建议,从而使"U—G—S"合作模式在多元、开放、可持续的合作过程中,实现"U—G—S"合作的"共赢"与"多赢"。 展开更多

关键词 “U—G—S” 内在机理 发生动力 关系形态

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论教师教育信念的文化性格 被引量：1

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作者 董海霞 《当代教育科学》 北大核心 2019年第3期56-58,96,共4页

教师是处于特定文化中的教育者,教师的教育信念无论其本质还是要素均具有鲜明的文化性。教师教育信念中的价值取向、知识基础、教育行为等既源于特定文化,又是特定文化的实践表现。教师生活在生动可感的文化图景中,其教育信念的涵养应... 教师是处于特定文化中的教育者,教师的教育信念无论其本质还是要素均具有鲜明的文化性。教师教育信念中的价值取向、知识基础、教育行为等既源于特定文化,又是特定文化的实践表现。教师生活在生动可感的文化图景中,其教育信念的涵养应以传统文化为根基,以社会文化为背景,以学校文化为基本场域。 展开更多

关键词 教师 教育信念 文化性格 文化涵养

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面向智慧教育的学习分析与智能导学研究——基于RSM的个性化学习资源推送方法 被引量：29

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作者 马玉慧 王珠珠 +1 位作者 王硕烁 郭炯 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第10期47-52,82,共7页

随着信息技术与教育的融合度逐渐加深,越来越多的研究者开始关注如何利用信息技术促进个性化学习。现有的个性化学习研究,其关注点集中在个性化学习资源的推送方面,采用的方法大多为基于行为数据实现学习资源的个性化推送。这种方法存... 随着信息技术与教育的融合度逐渐加深,越来越多的研究者开始关注如何利用信息技术促进个性化学习。现有的个性化学习研究,其关注点集中在个性化学习资源的推送方面,采用的方法大多为基于行为数据实现学习资源的个性化推送。这种方法存在两个局限:一是不能对学生的认知结构进行诊断;二是不能对其推送的内容进行解释。认知诊断理论被认为是当前教育测量领域的核心理论,研究提出基于认知诊断的个性化学习资源推送方法,即先实现学生内部知识结构的认知诊断,然后在认知诊断的基础上再进行个性化学习资源的推送。该方法能够弥补基于大数据的个性化推送方法无法实现诊断,以及无法对推送资源进行解释的不足,从而实现大规模在线学习过程中的因材施教。 展开更多

关键词 智慧教育 学习分析 认知诊断 个性化学习 学习资源推送 认知诊断模型 规则空间模型

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基于OBE模式食品专业学生创新创业能力的培养与评价 被引量：5

9

作者 杨立娜 崔士坤 +5 位作者 曹雪慧 刘丽君 王胜男 朱力杰 仪淑敏 刘贺 《食品与发酵科技》 CAS 2021年第4期144-146,共3页

食品专业大学生创新创业能力的培养符合建设创新型国家的战略要求,高校作为培养主体需要不断提升食品专业学生的创新创业能力,以适应新时代对高质量人才的需求。本文提出了OBE教育理念引导人才培养的价值与意义,并探讨了学生创新创业能... 食品专业大学生创新创业能力的培养符合建设创新型国家的战略要求,高校作为培养主体需要不断提升食品专业学生的创新创业能力,以适应新时代对高质量人才的需求。本文提出了OBE教育理念引导人才培养的价值与意义,并探讨了学生创新创业能力的培养途径与评价体系,以期能提高大学生创新创业能力,为食品行业输送更多优秀的专业人才。 展开更多

关键词 OBE 食品 创新创业

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“U-G-S”教师教育模式的运行现状及优化策略 被引量：6

10

作者 张艳霞 朱成科 《教师教育论坛》 2018年第9期38-41,共4页

"大学-地方政府-中小学校(U-G-S)"三方协同合作,共同致力于卓越教师和未来教育家的培养,为我国构建灵活开放的教师教育体系开辟了新的实践范式。但通过对这一模式在实际推行过程中的现实考察,发现存在合作主体身份地位的不平... "大学-地方政府-中小学校(U-G-S)"三方协同合作,共同致力于卓越教师和未来教育家的培养,为我国构建灵活开放的教师教育体系开辟了新的实践范式。但通过对这一模式在实际推行过程中的现实考察,发现存在合作主体身份地位的不平等、合作主体间文化的不同质、政府统筹协调作用的不到位等问题,致使合作流于表面,实效甚微。通过对存在问题的原因进行深度剖析,将其归纳为发展理念的追求偏差致使合作貌合神离、合作机构的性质差异影响内部文化交融、管理与评价体制的不同导致合作实效甚微等方面,并提出秉持多元价值诉求,激发三方合作意愿;文化的重构与创生,增强合作组织活力;统筹深化管理机制,维护三方合作权力的具体优化策略。 展开更多

关键词 “U-G-S” 运行现状 优化策略

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以地方高校结构性改革助推乡村振兴战略实施 被引量：7

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作者 崔国富 《教书育人（高教论坛）》 2019年第3期4-5,共2页

实施乡村振兴战略,人才是关键。地方高校作为服务地方经济社会发展的高等教育实体,对推进乡村振兴战略实施承担着义不容辞的责任,在人才培养、科技研发和社会服务等方面必将发挥重要的助推效能。地方高校应该主动推进转型发展,在学科、... 实施乡村振兴战略,人才是关键。地方高校作为服务地方经济社会发展的高等教育实体,对推进乡村振兴战略实施承担着义不容辞的责任,在人才培养、科技研发和社会服务等方面必将发挥重要的助推效能。地方高校应该主动推进转型发展,在学科、专业建设等方面进行供给侧结构性改革,为乡村振兴培养各类急需的下得去、用得上、留得住的应用型专业技术人才,直接为乡村产业发展、生态文明和社会全面建设提供科技服务,为实现乡风文明提供文化引领。 展开更多

关键词 乡村振兴战略 地方高校 结构性改革

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