2022年高考浙江卷第10题赏析

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作者 施利强 《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》 2023年第2期F0002-F0002,1-3,共4页

本文对2022年高考浙江卷第10题给出了多种解析,并深入挖掘了试题的命制思路和背景.在此启发下又命制了变式试题,为一线教师的解题教学带来思考和便利.最后,挖掘得到历年经典试题有相同的命制模型,而且解决方法都是构造类等差类等比数列... 本文对2022年高考浙江卷第10题给出了多种解析,并深入挖掘了试题的命制思路和背景.在此启发下又命制了变式试题,为一线教师的解题教学带来思考和便利.最后,挖掘得到历年经典试题有相同的命制模型,而且解决方法都是构造类等差类等比数列,以此向经典试题致敬,向浙江卷致敬. 展开更多

关键词 命题背景 变式探究 类等差类等比

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实验育人:用实验和学生一起讲道理——高中化学实验教学功能的挖掘与应用 被引量：1

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作者 吴文中 陆燕海 叶永谦 《福建基础教育研究》 2024年第1期116-119,共4页

基于长期的化学实验教学实证研究,提出化学实验具有教学功能、科研功能和技术功能,结合高中化学实验教学现状,深度挖掘化学实验的教学功能应用,认为化学实验的教学功能在思维层面上主要表现为证实性、进阶性、探究性以及创新性,翔实呈... 基于长期的化学实验教学实证研究,提出化学实验具有教学功能、科研功能和技术功能,结合高中化学实验教学现状,深度挖掘化学实验的教学功能应用,认为化学实验的教学功能在思维层面上主要表现为证实性、进阶性、探究性以及创新性,翔实呈现用实验和学生一起讲道理的教学片段,总结用实验讲道理的基本样式,深度挖掘实验的育人功能。 展开更多

关键词 化学实验 实验育人 教学功能 思维课堂

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往者可谏,来者可追——首考后的调整与规划

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作者 宋芳芳 《浙江考试》 2024年第1期61-62,64,共3页

对于浙江省的高考学生而言,首考的重要性不言而喻。为了在首考中取得满意的成绩,学生、教师和家长做足准备,铆足劲往前冲。在经历首战后,能否继续保持备战状态去迎接“二战”,这是高三生涯的一个重要议题,状态好坏将影响到高考总成绩,... 对于浙江省的高考学生而言,首考的重要性不言而喻。为了在首考中取得满意的成绩,学生、教师和家长做足准备,铆足劲往前冲。在经历首战后,能否继续保持备战状态去迎接“二战”,这是高三生涯的一个重要议题,状态好坏将影响到高考总成绩,甚至影响到学生的未来。如何保持最佳状态去继续进行高三的学习,迎战6月的高考呢?本文从日常心理健康教育视角出发谈一谈首考后的心理状态及应对方法,以期帮助学生更好地调整状态与规划,从容奔赴“二战”。 展开更多

关键词 心理健康教育 首考 应对方法 高三 心理状态 高考 总成绩 最佳状态

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谈谈不分批次录取背景下的普通类提前录取

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作者 吴立宏 《浙江考试》 2024年第4期57-59,共3页

2014年9月3日,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》中指出,创造条件逐步取消高校招生录取批次。2015年起在有条件的省份开展录取批次改革试点。同年9月9日,浙江省人民政府印发了《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案... 2014年9月3日,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》中指出,创造条件逐步取消高校招生录取批次。2015年起在有条件的省份开展录取批次改革试点。同年9月9日,浙江省人民政府印发了《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》,高考录取不分批次,实行专业平行投档,填报志愿与投档按考生成绩分段进行。浙江省作为“创造条件取消高校招生录取批次”的改革省份,高考录取分为普通类、艺术类、体育类,其中普通类分提前录取和平行录取。本文就普通类提前录取的类型、特点予以梳理并探求其意义,以期帮助浙江考生更好地了解普通类提前录取。 展开更多

关键词 高考录取 提前录取 考生成绩 考试招生制度改革 改革试点方案 录取批次 体育类 浙江省人民政府

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寻试题本质探解题教学--一次说题比赛的感悟 被引量：2

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作者 施利强 《中学数学研究》 2022年第2期20-24,共5页

说题比赛过程一般包括说背景、说解法、说引申、说反思、说教法等五个环节.在有限的时间内对一道试题进行多方位的解读和挖掘确实很考验参赛者的解题能力和专业素养.本文结合笔者现场说题实际,探索试题的本质,反思并加以探索解题教学.... 说题比赛过程一般包括说背景、说解法、说引申、说反思、说教法等五个环节.在有限的时间内对一道试题进行多方位的解读和挖掘确实很考验参赛者的解题能力和专业素养.本文结合笔者现场说题实际,探索试题的本质,反思并加以探索解题教学.比赛时笔者抽到了的试题如下. 展开更多

关键词 说教法 专业素养 解题能力 说题比赛 解题教学 五个环节 参赛者 试题

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标题与材料:学习如何根据标题选材

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作者 姚芳 《语文教学通讯》 2022年第1期19-21,共3页

【专题解释】标题是文章的眼睛,通过这双眼睛,读者能从中了解到作者或文章要表达的一些相关信息。对于一些较长的文章来说,有的还在文中设计了许多小标题。这些小标题,不仅能很好地将文章按照表达的需要划分成不同的部分或章节,还能通... 【专题解释】标题是文章的眼睛,通过这双眼睛,读者能从中了解到作者或文章要表达的一些相关信息。对于一些较长的文章来说,有的还在文中设计了许多小标题。这些小标题,不仅能很好地将文章按照表达的需要划分成不同的部分或章节,还能通过自身的表述概括出这些部分或章节要表达的内容。 展开更多

关键词 小标题 文章 表达 章节 眼睛

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统编历史教材在教学中的充分应用 被引量：1

7

作者 吴霞颖 《亚太教育》 2022年第12期100-102,共3页

统编版高中历史课本适应时代的发展特点,包含了我国教育发展的新理念,侧重学生综合素养的培养、提升。高中历史教师应当积极思考,如何进行教学安排才能将这套教材的作用最大化,进而推动高中历史教育的发展,为学生提供更好的教学体验,达... 统编版高中历史课本适应时代的发展特点,包含了我国教育发展的新理念,侧重学生综合素养的培养、提升。高中历史教师应当积极思考,如何进行教学安排才能将这套教材的作用最大化,进而推动高中历史教育的发展,为学生提供更好的教学体验,达到“立德树人”的教育目标。从统编版高中历史教材的特点出发,结合目前统编版教材在高中历史课程中的实际教学情况,针对统编版教材的使用提出切实可行的教学策略。 展开更多

关键词 高中历史 教学应用 统编教材 策略探究

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素养立意 推陈出新——化学选考试题评析及教学建议

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作者 陆燕海 江旭峰 《浙江考试》 2023年第3期44-48,共5页

2023年1月浙江省化学选考试卷呈现出清晰的素养立意特征和学科价值导向,结合典型试题分析,归纳出以下命题特点:精选真实情境,凸显核心价值引领;回归学科本质,注重学科关键能力;指向问题解决,促进化学学科理解。在此基础上,建议教师组织... 2023年1月浙江省化学选考试卷呈现出清晰的素养立意特征和学科价值导向,结合典型试题分析,归纳出以下命题特点:精选真实情境,凸显核心价值引领;回归学科本质,注重学科关键能力;指向问题解决,促进化学学科理解。在此基础上,建议教师组织备考复习时应基于素养,创设真实情境;基于结构,加强关联教学;基于本质,开展深度学习;基于真题,提高复习效能。 展开更多

关键词 化学选考 素养立意 学科理解 真实情境

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缠绵细腻“痴男儿” 荡气回肠“伟丈夫”——林觉民《与妻书》细读 被引量：1

9

作者 欧阳炜 《中学语文》 2021年第28期58-60,共3页

《与妻书》是统编高中语文教材必修下第五单元的课文。高一学生借助注释基本都能读出林觉民对妻子的深情及对革命事业大无畏的自我牺牲精神,因此教学重点落在该文好在哪里上面。教师应带领学生去体会“缠满悱恻”和“荡气回肠”这两种... 《与妻书》是统编高中语文教材必修下第五单元的课文。高一学生借助注释基本都能读出林觉民对妻子的深情及对革命事业大无畏的自我牺牲精神,因此教学重点落在该文好在哪里上面。教师应带领学生去体会“缠满悱恻”和“荡气回肠”这两种情感在文中水乳交融和谐统一的效果,并分析这种抒情效果达成的方法和路径。 展开更多

关键词 《与妻书》 文本细读 情感线索

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赏析2022年高考数学全国Ⅰ卷第21题

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作者 施利强 《中学数学教学》 2022年第6期59-62,共4页

2022年全国Ⅰ卷被称为史上最难数学卷,本文对该卷21题解析几何试题进行了深入地剖析挖掘,并从几何意义的角度对该模型进行了分析,最后将模型的结论应用到预赛试题并进行了变式应用,充分挖掘了试题模型的命题价值.

关键词 几何意义 命题模型 命题价值

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一丘一壑皆精严--品《林教头风雪山神庙》的细节魅力教学实录

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作者 欧阳炜 《语文教学与研究》 2021年第21期148-151,共4页

【教学背景】《林教头风雪山神庙》是统编高中语文必修下第六单元的课文,选自《水浒传》,因其毋庸置疑的经典性,长期被选入各类高中语文教材。对于这类经典且篇幅较长的文本,笔者以为不必一定拘泥于群文阅读,单篇的小说教学亦可以体现... 【教学背景】《林教头风雪山神庙》是统编高中语文必修下第六单元的课文,选自《水浒传》,因其毋庸置疑的经典性,长期被选入各类高中语文教材。对于这类经典且篇幅较长的文本,笔者以为不必一定拘泥于群文阅读,单篇的小说教学亦可以体现新课标的精神。这节课是第二课时,在这之前已经和学生一起梳理了故事的情节。 展开更多

关键词 高中语文教材 小说教学 群文阅读 《林教头风雪山神庙》 第二课时 一丘一壑 教学实录 教学背景

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由高考试题引发的深度研究与探源

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作者 施利强 《数学教学》 2023年第1期30-34,共5页

1试题呈现,得出结论(2021年浙江卷第10题)已知数列{a_(n)}满a_(1)=1,a_(n+1)=a_(n)/1+√a_(n)(n∈N*'),记数列{a_(n)}的前n项和为S_(n),则…………().

关键词 前N项和 高考试题 数列 浙江卷

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一道向量试题的赏析

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作者 施利强 《中学数学月刊》 2022年第12期70-72,共3页

本文对一道向量试题进行了几何构图分析和背景挖掘,并通过变式探究呈现该试题命制背景的价值,以期为解题教学带来启示.

关键词 平面向量 试题赏析 解题教学

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高考试题启发下的命题历程

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作者 施利强 姚慧鸿 《中学教研（数学版）》 2022年第4期40-44,共5页

高考真题的魅力不仅在于其考查价值,还在于其给我们一线教师指明了教学方向.文章进一步挖掘2019年浙江省数学高考解析几何试题的出题背景,在感叹该题条件设置巧妙之余也深受启发,编制了一道质量较高的模拟试题.

关键词 高考真题 深度挖掘 命题历程

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由一道数列模拟试题引发的深度探究

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作者 施利强 丁少杰 《数学教学》 2023年第8期23-28,共6页

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氯化铝与乙酸钠溶液混合的离子行为——基于认知冲突的科学探究与证据推理

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作者 陆燕海 吴文中 《化学教育(中英文)》 北大核心 2025年第3期76-80,共5页

一次讨论盐类双水解是否能进行彻底的课堂教学中,学生们通过计算得知氯化铝和乙酸钠作用的平衡常数很大,但随后实验发现2种盐溶液混合后无明显现象。查阅资料和设计实验研究表明,常温下氯化铝和乙酸钠溶液混合可能得到了弱电解质Al(CH_(... 一次讨论盐类双水解是否能进行彻底的课堂教学中,学生们通过计算得知氯化铝和乙酸钠作用的平衡常数很大,但随后实验发现2种盐溶液混合后无明显现象。查阅资料和设计实验研究表明,常温下氯化铝和乙酸钠溶液混合可能得到了弱电解质Al(CH_(3)COO)_(3)。当温度升高后,Al(CH_(3)COO)_(3)一级电离可能得到Al(CH_(3)COO)^(+)_(2),并与溶液中OH^(-)作用形成Al(OH)-(CH_(3)COO)_(2)等白色沉淀。以此实验为真实情境实施教学活动,可引导学生感悟“发现问题→提出假设→实验验证→得出结论”之科学思维方法,挖掘实验的教学功能,发展学生的证据推理、实验探究、创新意识等学科核心素养。 展开更多

关键词 氯化铝 乙酸钠 认知冲突 创新意识 实验教学

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立足基础 突出能力 指向素养 凸显价值——2021年6月浙江省高考化学选考试题评析 被引量：2

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作者 陆燕海 《中学化学教学参考》 2021年第15期58-63,共6页

以“一核四层四翼”为核心的高考评价体系为依据,对2021年6月浙江省高考化学选考试卷及典型试题进行了分析与解构,归纳出以下命题特点:依托教材,立足基础性要素,考查学科必备知识;重整内容,注重方法与思维,诊断学科关键能力;融合情境,... 以“一核四层四翼”为核心的高考评价体系为依据,对2021年6月浙江省高考化学选考试卷及典型试题进行了分析与解构,归纳出以下命题特点:依托教材,立足基础性要素,考查学科必备知识;重整内容,注重方法与思维,诊断学科关键能力;融合情境,强调观念与情意,指向发展学科素养;立意高远,落实立德树人,凸显学科核心价值。由此,进一步从回归教材、专题复习和研究真题等视角为高三精准、高效复习备考提出切实可行的建议。 展开更多

关键词 高考评价体系 浙江省选考试题 化学思维 学科素养 核心价值

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电磁观念的层次划分与高三复习阶段的教学建构策略

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作者 解学仁 颜国英 《物理教学》 北大核心 2024年第6期12-15,共4页

文章依据课程标准中物理观念的表述提出电磁观念,结合教学实际指出电磁观念建构的重要性。把电磁现象、电磁概念规律、电磁观念作为一个维度,结合教材梳理电磁相关内容形成另一个维度,由此对电磁观念进行层次划分,最后提出高三复习阶段... 文章依据课程标准中物理观念的表述提出电磁观念,结合教学实际指出电磁观念建构的重要性。把电磁现象、电磁概念规律、电磁观念作为一个维度,结合教材梳理电磁相关内容形成另一个维度,由此对电磁观念进行层次划分,最后提出高三复习阶段建构电磁观念的三种教学策略。 展开更多

关键词 物理观念 电磁观念 层次划分 高三复习阶段 观念构建策略

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高中地理教学中生活化情境的创设

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作者 袁姚绮 《中学地理教学参考》 2024年第33期I0001-I0001,共1页

高中地理是一门综合性较强的学科,涉及自然地理、人文地理等多个领域。通过学习地理学科中人类活动和时空演变规律等内容,可培养学生的地理空间推理能力、社会责任感、创新意识与实践能力等。为了更好地培养学生的实际应用能力、创新能... 高中地理是一门综合性较强的学科,涉及自然地理、人文地理等多个领域。通过学习地理学科中人类活动和时空演变规律等内容,可培养学生的地理空间推理能力、社会责任感、创新意识与实践能力等。为了更好地培养学生的实际应用能力、创新能力及地理实践能力等,教师可将生活化情境引入高中地理教学过程中,转变教学方式,丰富课堂活动,激发学生的地理学习兴趣,为其能力培养奠定坚实的基础。由刘东明编著、哈尔滨地图出版社出版的《生活与地理》一书,对生活中的地理现象与知识进行了详细说明,为高中地理课堂运用生活化情境教学法提供了有效参考。 展开更多

关键词 生活化情境 高中地理教学 转变教学方式 高中地理课堂 空间推理 地理学科 人文地理 创新能力

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高三历史复习课“学生主体式参与”探究

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作者 陆菲 《中学历史教学参考》 2024年第5期23-25,共3页

复习是温故而知新的教学过程,意味着“第二次学习”,承载着“回顾与整理,沟通与生长”的独特功能。真正上好复习课并不是轻而易举的事,大多数常态的复习课基本是重复又重复,或是以练代讲,即便是构建知识网络,也是教师言之谆谆,学生却觉... 复习是温故而知新的教学过程,意味着“第二次学习”,承载着“回顾与整理,沟通与生长”的独特功能。真正上好复习课并不是轻而易举的事,大多数常态的复习课基本是重复又重复,或是以练代讲,即便是构建知识网络,也是教师言之谆谆,学生却觉得是炒冷饭,索然无味。对于高三学生来说,高考在即,时间短,任务重,要求高,在各科都在挤时间争时间的现实背景下,既夯实基础,又培养学生的阅读、分析、比较、归纳、概括能力和系统化思维能力,提高学生对历史知识. 展开更多

关键词 主体式 高三学生 构建知识网络 夯实基础 复习课 概括能力 系统化思维 挤时间

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