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新时代志愿者精神培养赋能小学生人格塑造提升的行动研究
1
作者 冯美虹 《小学教学研究》 2024年第36期20-21,24,共3页
本研究旨在探讨新时代志愿者精神如何促进小学生人格塑造和社会责任感的培养。采用行动研究法,在苏州市相城区黄桥实验小学进行了为期一年的教育实践,涉及150名一至六年级的学生。研究设计包括志愿服务活动的策划、执行和反馈。研究结... 本研究旨在探讨新时代志愿者精神如何促进小学生人格塑造和社会责任感的培养。采用行动研究法,在苏州市相城区黄桥实验小学进行了为期一年的教育实践,涉及150名一至六年级的学生。研究设计包括志愿服务活动的策划、执行和反馈。研究结果显示,参与志愿服务的学生在社会责任感、合作精神、自尊心、自我效能感和创新能力等方面有显著提高。 展开更多
关键词 新时代教育 志愿者精神 小学生人格塑造 社会责任感
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指向核心素养的小学数学分层作业设计与管理
2
作者 沈祎萍 俞红燕 《求知导刊》 2024年第6期47-49,共3页
核心素养视域下,科学合理的作业设计能够帮助学生巩固知识,提高能力。不同学生具有不同的数学能力和学习兴趣,在小学数学教学中,教师要考虑到学生的特点和数学知识的难易程度,对数学作业进行分层次设计。在作业管理方面,要注重监管与评... 核心素养视域下,科学合理的作业设计能够帮助学生巩固知识,提高能力。不同学生具有不同的数学能力和学习兴趣,在小学数学教学中,教师要考虑到学生的特点和数学知识的难易程度,对数学作业进行分层次设计。在作业管理方面,要注重监管与评价反馈。作业公示可激发学生的学习积极性,同时也方便家长关注孩子的学习情况。优化示范则可以促进学生改进学习方法和思维。在反馈方面,及时、具体、有针对性的作业反馈能够帮助学生了解自己的不足,从而快速调整学习策略,提升学习效果。 展开更多
关键词 核心素养 小学数学 分层设计 作业管理
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减“量”增“质”,科学设计分层作业
3
作者 房爽 马海青 《求知导刊》 2025年第6期35-37,55,共4页
“双减”是当前教育行业的热门话题,“双减”指的是减轻学生的作业负担和校外培训负担。因此,科学优化作业设计,做到减“量”不减“质”,是当下教师的首要任务之一。从不同角度给出了小学数学作业分层设计的方案,既有针对性,又有梯度性... “双减”是当前教育行业的热门话题,“双减”指的是减轻学生的作业负担和校外培训负担。因此,科学优化作业设计,做到减“量”不减“质”,是当下教师的首要任务之一。从不同角度给出了小学数学作业分层设计的方案,既有针对性,又有梯度性,以期满足不同学生的学习需求,提升班级整体学习效果,促进学生个性化发展。 展开更多
关键词 “双减” 小学数学 作业分层设计 科学优化
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浅析小学中高年级道德与法治课中开展体验式教学 被引量：18
4
作者 马海青 《小学教学研究》 2019年第14期18-20,共3页
新形势下,小学道德与法治学科是开展德育活动的重要载体。通过创新课堂教学方法,增强德育的实效性,不仅能够提升学生综合素质,也是提高德育质量的基本方法。其中,利用体验式教学方式,不仅突出学生的主体地位,还是学生通过自我探索、相... 新形势下,小学道德与法治学科是开展德育活动的重要载体。通过创新课堂教学方法,增强德育的实效性,不仅能够提升学生综合素质,也是提高德育质量的基本方法。其中,利用体验式教学方式,不仅突出学生的主体地位,还是学生通过自我探索、相互合作与讨论而获得成长的一种重要途径。因此,探究体验式教学方式在道德与法治课程教学中得到广泛应用。 展开更多
关键词 道德与法治 体验式教学 综合素质
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激情、善导,闪现习作魅力——谈小学习作教学 被引量：3
5
作者 吴淑英 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2010年第4期17-18,共2页
《语文课程标准》中指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。在“程标”里，不再像过去那样统称为作文，而是1—2年级叫写话，3—6年级叫习作。小学阶段从写话、习作入手，“... 《语文课程标准》中指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。在“程标”里，不再像过去那样统称为作文，而是1—2年级叫写话，3—6年级叫习作。小学阶段从写话、习作入手，“是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心”，让学生逐步达到能具体明确、文从字顺地表达自己意思这个目标。 展开更多
关键词 习作教学 小学阶段 《语文课程标准》 激情 写作兴趣 语言文字 认识世界 认识自我
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追求有效的小学道德与法治课堂教学 被引量：1
6
作者 冯美虹 《小学教学研究》 2019年第29期68-70,共3页
遵循学科教学的基本规律,追求课堂教学的有效性,这是课堂设计的基本落脚点。在小学道德与法治课堂教学中,教师要树立以生为本、以学生熟悉的生活为基础的课程教学观,追求课堂教学的有效性,优化课堂教学活动的每个环节,让学生在课堂活动... 遵循学科教学的基本规律,追求课堂教学的有效性,这是课堂设计的基本落脚点。在小学道德与法治课堂教学中,教师要树立以生为本、以学生熟悉的生活为基础的课程教学观,追求课堂教学的有效性,优化课堂教学活动的每个环节,让学生在课堂活动中获得必备的知识,提升学科综合素养。 展开更多
关键词 道德与法治 课堂教学 有效性 教学生成
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科学梦 家国情——致敬钱学森爷爷
7
作者 姚璟溪 马雅芳(指导) 《科学大众(小诺贝尔)》 2025年第1期68-69,共2页
在被阳光照耀的清晨,我踩着石板路上的露珠,手里紧紧拿着《科学之光》这本书,心中涌动着一股莫名的激动。封面上的钱学森爷爷,眼神深邃而坚定,仿佛在诉说着一段不凡的历程。放学后,我迫不及待地翻开这本书。随着文字的跳跃,我仿佛穿越... 在被阳光照耀的清晨,我踩着石板路上的露珠,手里紧紧拿着《科学之光》这本书,心中涌动着一股莫名的激动。封面上的钱学森爷爷,眼神深邃而坚定,仿佛在诉说着一段不凡的历程。放学后,我迫不及待地翻开这本书。随着文字的跳跃,我仿佛穿越了时空,来到了钱学森爷爷的世界。那是一个充满挑战与梦想的年代,而他正是那个年代里最耀眼的星。 展开更多
关键词 科学之光 钱学森 封面 爷爷 家国情
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多措并举,推进学校课改实验
8
作者 马海青 《教育家》 2015年第7期80-,共1页
课改实验要在课程视野下立足校本,统筹规划,积极推进。江苏省苏州市相城区黄桥实验小学在开展学校课改实验的基础上,从课程建设、行动研究、实验动力三方面总结了以下一些做法。课程视野,构建多元课程体系第一,学科课程突出基础学力的... 课改实验要在课程视野下立足校本,统筹规划,积极推进。江苏省苏州市相城区黄桥实验小学在开展学校课改实验的基础上,从课程建设、行动研究、实验动力三方面总结了以下一些做法。课程视野,构建多元课程体系第一,学科课程突出基础学力的培养。学校严格按照国家课程计划设置基础性课程,高质量、高水平,开齐开足各类课程,并从学科课程理念、课程目标、资源开发、实施策略、学科特色、管理与评价等方面致力于学生基础学力的培养。 展开更多
关键词 课改实验 行动研究 国家课程 基础性课程 学科特色 学校特色 资源开发 素质教育理念 多元评价 自主探究能力
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小学生素质综合评价改革项目研究报告
9
作者 马海青 《小学教学研究（理论版）》 2015年第7期10-13,共4页
一、研究背景1.教育改革的时代浪潮全面实施素质教育已经成为不可逆转的时代强音。毋庸置疑,在推进素质教育的过程中,教育评价改革占据着举足轻重的地位,发挥着移风易俗的作用。"小学生素质综合评价改革"项目是我校在主动申... 一、研究背景1.教育改革的时代浪潮全面实施素质教育已经成为不可逆转的时代强音。毋庸置疑,在推进素质教育的过程中,教育评价改革占据着举足轻重的地位,发挥着移风易俗的作用。"小学生素质综合评价改革"项目是我校在主动申报、专家论证的基础上,于2014年2月成功获批的苏州市义务教育改革项目之一。 展开更多
关键词 综合评价 教育评价改革 项目研究报告 教育改革 改革项目 向诚 时代强音 学习能力 课堂模式 特色体
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延伸课前课后 彰显小学品德课的张力
10
作者 冯美虹 《小学教学研究（理论版）》 2016年第9期19-20,共2页
一、延伸课前 《义务教育品德与生活课程标准》（2011年版）中指出：在成人的指导下,通过图书、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是儿童自主学习的主要方式之一。可根据学习内容的要求、儿童的兴趣和水平进行组织与指导,确定搜集... 一、延伸课前 《义务教育品德与生活课程标准》（2011年版）中指出：在成人的指导下,通过图书、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是儿童自主学习的主要方式之一。可根据学习内容的要求、儿童的兴趣和水平进行组织与指导,确定搜集的目标和范围,将得到的资料按要求或以儿童熟悉的方式进行整理、利用、交流。 展开更多
关键词 资料准备 自主学习 思品课 课程标准 综合性学习 学习过程 社会生活 教学过程 课堂教学 信息化教学
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例谈小学品德课程资源的开发与应用
11
作者 冯美虹 《小学教学研究（理论版）》 2015年第9期19-21,共3页
品德学科文体简约,教师合理开发、建设课程资源,能使课程内容更加丰满,更加贴近学生的现实生活,促进学生良好品德的形成。一、激活教材资源品德教材本身体现了开放性、生活性,它既有简明的活动提示,又有生动的活动模块。师生可以凭借教... 品德学科文体简约,教师合理开发、建设课程资源,能使课程内容更加丰满,更加贴近学生的现实生活,促进学生良好品德的形成。一、激活教材资源品德教材本身体现了开放性、生活性,它既有简明的活动提示,又有生动的活动模块。师生可以凭借教材架设对话的平台、实践的园地,引发他们对学习方法的探究,对自己成长的反思。如四年级下册《媒体连着我和你》一课有活动角、聪明谷、计划书、小调查等内容。在活动角板块的预设中。 展开更多
关键词 品德的形成 品德课程 学习方法 生活性 计划书 现实生活 内容和形式 校园文化建设 学习过程 道德品
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浅谈小学低年级英语教学
12
作者 陆小琴 《小学教学参考（综合版）》 2012年第11期72-72,共1页
小学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们对陌生的英语具有好奇心,很少有羞涩感,喜欢引起别人的注意。他们的听觉敏捷,模仿力和记忆力强,形象思维好。他们爱玩、爱唱、爱做游戏、爱活动,好表达。但是,他们毕竟只是六、七岁... 小学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们对陌生的英语具有好奇心,很少有羞涩感,喜欢引起别人的注意。他们的听觉敏捷,模仿力和记忆力强,形象思维好。他们爱玩、爱唱、爱做游戏、爱活动,好表达。但是,他们毕竟只是六、七岁的孩子,不能长时间地集中注意力，无法在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。针对这些年龄特点，教师应在课堂教学中根据不同的教学内容创设备种情境，设计有趣的教学环节，引发学生学习英语的兴趣，让课堂教学更高效。 展开更多
关键词 英语教学 小学低年级 课堂教学 集中注意力 形象思维 学习状态 年龄特点 教学内容
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把握信息技术与小学数学有效整合的契合点
13
作者 王根元 《中国信息技术教育》 2009年第24期74-74,共1页
信息技术与小学数学有效整合旨在数学教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。那么如何把握危息技术与小学数学有效整合的契合点，促进学生主动发展呢？
关键词 信息技术 小学数学 整合 契合 数学教学过程 信息资源 教学方式 最优化
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运用信息技术优化小学数学课堂教学策略谈
14
作者 俞红燕 《小学教学参考（数学版）》 2011年第1期30-31,共2页
《数学课程标准》的基本理念指出：＂数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”
关键词 现代信息技术 课堂教学策略 小学数学 《数学课程标准》 优化 学习数学 学习方式 数学活动
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信息技术与小学品德教学的整合思考
15
作者 冯美虹 《小学教学研究（理论版）》 2018年第2期90-91,共2页
随着科技的发展,多媒体等科技产品渐渐地出现在了人们的生活和教育中.多媒体增加了教学课程的容量,丰富了教学形式.让思想品德课程和多媒体进行结合,还可以让学生对严肃的教学内容产生学习的欲望,教师可以利用多媒体技术生动地表现出品... 随着科技的发展,多媒体等科技产品渐渐地出现在了人们的生活和教育中.多媒体增加了教学课程的容量,丰富了教学形式.让思想品德课程和多媒体进行结合,还可以让学生对严肃的教学内容产生学习的欲望,教师可以利用多媒体技术生动地表现出品德知识,让学生直观地学到知识,从而产生感性的认识,培养学生的发散思维,优化小学品德教学质量. 展开更多
关键词 小学 思想品德 信息技术 结合
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浅谈信息技术在小学数学教学中的有效功能 被引量：8
16
作者 顾文华 《中国信息技术教育》 2011年第12期82-83,共2页
凭借网络，创设情境，激发学习兴趣 数学学科本身具有抽象陛、严谨陛、应用性的性质和特征，因此，要培养学生的数感，关键是教师要为学生创设问题睛境，激发学生的求知欲，调动他们学习数学的兴趣。如在教学“分数的初步认识”时，播... 凭借网络，创设情境，激发学习兴趣 数学学科本身具有抽象陛、严谨陛、应用性的性质和特征，因此，要培养学生的数感，关键是教师要为学生创设问题睛境，激发学生的求知欲，调动他们学习数学的兴趣。如在教学“分数的初步认识”时，播放课件，在优美的音乐声中，猴妈妈带着两只小猴在树林中玩耍。第一场景：猴妈妈摘得四个桃子分给两只小猴子，每只猴子平均分得几个？第二场景：猴妈妈摘得两个桃子分给两只小猴子， 展开更多
关键词 数学教学 信息技术 功能 小学 学习兴趣 创设情境 数学学科 创设问题
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运用信息技术构建有效小学数学课堂 被引量：7
17
作者 陈小英 《中国信息技术教育》 2011年第15期155-156,共2页
精心预设是构建有效小学数学课堂的前提建构主义学习理论强调的、在一定情境中形成的非正式的经验背景对于学生知识内化的作用启迪着我们，在教学预设时要尽可能地选择贴近学生生活的、有价值的素材。为了体现新的教学理念，我们在预设... 精心预设是构建有效小学数学课堂的前提建构主义学习理论强调的、在一定情境中形成的非正式的经验背景对于学生知识内化的作用启迪着我们，在教学预设时要尽可能地选择贴近学生生活的、有价值的素材。为了体现新的教学理念，我们在预设教案时，要根据学生的具体情况，从学生的知识、经验等因素出发，灵活运用教材，重新组合教学内容，安排最佳的呈现方式。 展开更多
关键词 数学课堂 信息技术 小学 建构主义学习理论 教学理念 教学内容 学生 知识
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如何培养小学生的数学空间观念 被引量：2
18
作者 顾文华 《数学学习与研究》 2014年第6期93-93,共1页
空间主要研究现实世界中的物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换,要让学生掌握相应的基础知识和基本技能,发展形象思维,培养学生的空间观念和创新意识.在学习"三视图"这一内容时,教师让学生根据一些正方体垒成的物体... 空间主要研究现实世界中的物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换,要让学生掌握相应的基础知识和基本技能,发展形象思维,培养学生的空间观念和创新意识.在学习"三视图"这一内容时,教师让学生根据一些正方体垒成的物体,画出从上面、前面和左、右侧面观察到的面的图形时,有很多学生都存在一定的困难,不知如何着手,很多学生一脸茫然,也有的学生画出的图形与要求相去甚远.平时在实际的学习活动中,学生在空间观念的发展上也总是不尽如人意,存在着这样或那样的问题. 展开更多
关键词 小学数学 空间观念 创新意识 培养
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有效提问在小学英语绘本教学中的运用 被引量：2
19
作者 吴文群 《小学教学研究》 2022年第5期65-66,共2页
绘本读物具有形象生动的特征,在小学英语课堂教学中合理利用绘本读物,能够再现生活情景,激发学生学习兴趣,启发思考。笔者通过"‘生本化’教育形态下小学生英语学习能力培养的实践研究"的研究项目,在英语课堂教学过程中利用... 绘本读物具有形象生动的特征,在小学英语课堂教学中合理利用绘本读物,能够再现生活情景,激发学生学习兴趣,启发思考。笔者通过"‘生本化’教育形态下小学生英语学习能力培养的实践研究"的研究项目,在英语课堂教学过程中利用绘本读物进行有效提问设计实践与探索,提高了英语课堂教学效率。 展开更多
关键词 英语绘本 有效提问 实践与探索
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运用现代信息技术 构建高效小学数学课堂 被引量：1
20
作者 陈小英 《中国教育技术装备》 2011年第29期84-85,共2页
1精心预设是构建有效的小学数学课堂的前提现代建构主义学习理论强调在一定情境中形成的非正式的经验背景对于学生知识内化的作用,启迪教师在教学预设时要尽可能地选择贴近学生生活的、有价值的素材。为了体现新的教学理念,教师在预设... 1精心预设是构建有效的小学数学课堂的前提现代建构主义学习理论强调在一定情境中形成的非正式的经验背景对于学生知识内化的作用,启迪教师在教学预设时要尽可能地选择贴近学生生活的、有价值的素材。为了体现新的教学理念,教师在预设教案时，要根据学生的具体情况，从学生的知识基础、先前经验等因素出发， 展开更多
关键词 数学课堂 现代信息技术 小学 建构主义学习理论 教学理念 知识基础 学生 教师
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