聚焦深度阅读提升思维品质——2016年江苏省优质课竞赛阅读课型精彩片段剖析 被引量：19

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作者 毕胜 韩炳华 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2017年第6期30-34,共5页

2016年9月底，江苏省高中英语优质课竞赛暨观摩活动在苏州举行，虽然最新版《高中英语课程标准》尚未正式发布，但培养学生“语言能力、思维品质、文化品格和学习能力”等学科核心素养的理念已经在比赛中得到体现，尤其是竞赛展示了在... 2016年9月底，江苏省高中英语优质课竞赛暨观摩活动在苏州举行，虽然最新版《高中英语课程标准》尚未正式发布，但培养学生“语言能力、思维品质、文化品格和学习能力”等学科核心素养的理念已经在比赛中得到体现，尤其是竞赛展示了在阅读教学中如何培养学生的思维品质。 展开更多

关键词 优质课竞赛 思维品质 阅读教学 江苏省 《高中英语课程标准》 课型 聚焦 观摩活动

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县级教研室对教师专业化成长过程干预模式的研究

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作者 石敬珠 李守华 王通 《中小学教师培训》 2010年第11期13-15,共3页

本文针对我县教师专业化成长中存在的问题,构建了县级教研室对提高教师专业化水平和教学能力的"三格局"(发展层次、发展道路、发展空间)、"四途径"("学"、"教"、"研"、"思&quo... 本文针对我县教师专业化成长中存在的问题,构建了县级教研室对提高教师专业化水平和教学能力的"三格局"(发展层次、发展道路、发展空间)、"四途径"("学"、"教"、"研"、"思")、"一体系"(督导和评价体系)的"三四一"模式,并就模式使用的效果和教育影响进行了表述,也分析了研究过程中的一些问题与困惑。 展开更多

关键词 县级教研室 教师专业化成长 干预模式

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基于培养词汇学习能力的Word power板块教研实践 被引量：2

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作者 毕胜 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2016年第9期22-26,共5页

译林版《牛津高中英语》Wordpower板块具有三个明显特征：①板块设置目标明确——扩大词汇量、掌握词汇学习技巧；②主题鲜明，该板块共有39个单元，其中主题词汇类有35个单元，占比89．7％（另有词汇特色介绍4个单元；与主题词汇并列... 译林版《牛津高中英语》Wordpower板块具有三个明显特征：①板块设置目标明确——扩大词汇量、掌握词汇学习技巧；②主题鲜明，该板块共有39个单元，其中主题词汇类有35个单元，占比89．7％（另有词汇特色介绍4个单元；与主题词汇并列形成单元的构词知识学习共5项）；③板块当中出现的词汇，要么是超纲词汇，不需要学生在高中阶段掌握，要么是以前所学，仅作为范例，所以该板块中出现的词汇没有收录在书后的生词表中。 展开更多

关键词 词汇学习能力 板块设置 POWER WORD 培养 实践 教研 牛津高中英语

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如何有效评价试卷评讲课 被引量：4

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作者 毕胜 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2013年第4期62-65,共4页

一、引言 试卷评讲是高中英语教学活动的重要形式之一，如何有效地进行试卷评讲，最大化地提高评讲效率，是每个教师追求的目标（孙俊，2009）。笔者最近参加了两年一度的四星级高中教学视导工作，有幸听了两节具有代表性的英语试卷评... 一、引言 试卷评讲是高中英语教学活动的重要形式之一，如何有效地进行试卷评讲，最大化地提高评讲效率，是每个教师追求的目标（孙俊，2009）。笔者最近参加了两年一度的四星级高中教学视导工作，有幸听了两节具有代表性的英语试卷评讲课，引发了笔者对高中英语试卷评讲课的反思。 展开更多

关键词 试卷评讲课 英语教学活动 评价 高中英语 教学视导 最大化 教师

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课堂教学评价指标制定的原理分析 被引量：4

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作者 王通 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2004年第2期44-47,共4页

课堂教学评价指标的制定 ,必须促进学生发展和促进教师成长。笔者从“学生、学习内容、教师”3个维度 ,阐述了影响课堂教学质量的主要因素 ,并对课堂教学质量评价指标的确定进行了原理上的分析。

关键词 评价原理分析 学习状态 教学设计 教学素养

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课堂教学要素与反思性评价指标的设计 被引量：3

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作者 王通 宣守国 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2006年第8期77-80,共4页

课堂教学评价指标制定的基础是课堂教学要素和哲学方法论。由“学生、学习资源、教师”三个要素演绎课堂教学评价指标,根据培养目标评价学生课堂学习状态,根据多元智能和建构主义理论选择学习资源并进行教学设计,可以促进教师反思课堂... 课堂教学评价指标制定的基础是课堂教学要素和哲学方法论。由“学生、学习资源、教师”三个要素演绎课堂教学评价指标,根据培养目标评价学生课堂学习状态,根据多元智能和建构主义理论选择学习资源并进行教学设计,可以促进教师反思课堂教学行为以及自身专业成长。 展开更多

关键词 课堂教学要素 学习状态指标 教学设计指标 教学行为指标

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反思物理课堂教学的评价方案 被引量：2

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作者 王通 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2004年第8期46-49,共4页

课堂教学评价方案必须促进课堂教学质量提高和促进教师成长。从学生学习状态、课堂教学设计、教师教学行为等三个维度确定评价项目 ,制定了反思物理课堂教学的评价方案 。

关键词 反思课堂教学评价表 操作方法 教学情况分析

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小学英语阅读教学的问题与思考 被引量：34

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作者 毕胜 《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》 2011年第5期72-76,共5页

本文结合阅读教学实例,指出并分析了小学英语阅读教学中存在的主要问题。同时,笔者对这些问题进行了深入的思考,提出了解决这些问题的有效教学策略。

关键词 小学英语 阅读教学

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从单薄到厚重——单元统整教学目标、内容和方法的把握 被引量：2

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作者 陈慧 《江苏教育（小学教学）》 2012年第4期13-15,共3页

单元统整能让教师更好地把握单元教材的功能、结构、价值，设计出科学的教学方式、内容，提高教育教学的实效，真正实现“用教材教”。在单元统整中，最重要的就是教师要研究单元教学目标怎样确立、内容如何统整、方法如何选择。下面结... 单元统整能让教师更好地把握单元教材的功能、结构、价值，设计出科学的教学方式、内容，提高教育教学的实效，真正实现“用教材教”。在单元统整中，最重要的就是教师要研究单元教学目标怎样确立、内容如何统整、方法如何选择。下面结合人教版《语文》五年级下册第八单元内容，谈谈自己的做法体会。 展开更多

关键词 单元内容 教学目标 厚重 教学方式 教育教学 《语文》 五年级 人教版

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凭借本土文化资源 丰盈学生习作表达 被引量：1

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作者 陈慧 《江苏教育（小学教学）》 2010年第10期33-33,共1页

《语文课程标准》明确提出＂加强写作与生活的联系＂,要求教师＂充分利用学校、家庭、社区等资源＂服务于语文教学。如何将开掘地方本土文化与作文教学进行有效的整合、链接。我们进行了许多尝试：

关键词 本土文化资源 学生习作 《语文课程标准》 语文教学 作文教学 写作 学校 教师

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古诗句理解策略例谈 被引量：1

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作者 李苏红 《江苏教育（小学教学）》 2012年第11期36-36,共1页

王崧舟老师教学《长相思》一课后，在谈到诗句解释时有句感言：“诗是不可解的，但诗又是不得不解的。”这就要求语文教师一方面要用自己的智慧和才情保护“诗”的存在，使她免于被拆解、被蒸发，另一方面又要通过解、析、赏等策略将含... 王崧舟老师教学《长相思》一课后，在谈到诗句解释时有句感言：“诗是不可解的，但诗又是不得不解的。”这就要求语文教师一方面要用自己的智慧和才情保护“诗”的存在，使她免于被拆解、被蒸发，另一方面又要通过解、析、赏等策略将含蓄、隐蔽、凝练的诗句化解成可见、可感的形态和意象，根植于学生的精神和意义领域，从而获得诗性的建构。 展开更多

关键词 古诗句 理解策略 《长相思》 诗句解释 语文教师 王崧舟 “诗” 课后

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基于高考相关性研究的新增词汇教学建议

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作者 毕胜 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2016年第2期67-70,共4页

一、问题提出 《普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明（英语）》（以下简称《考试说明》）所附词汇表每年都得到修订与完善，在往年的基础上增删一些词汇。到目前为止，该词汇表增的多减的少，据不完全统计，已经新增词汇171... 一、问题提出 《普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明（英语）》（以下简称《考试说明》）所附词汇表每年都得到修订与完善，在往年的基础上增删一些词汇。到目前为止，该词汇表增的多减的少，据不完全统计，已经新增词汇171个。由于与高考直接相关，词汇的增减备受关注，多数教师在高三后期都会投入大量的时间与精力强化训练新增词汇，希望能够帮助学生在当年的应考中取得好成绩，但因缺少科学的定位与有效的方法，教学达不到预期的效果，因此产生了诸多困惑，不知如何处理新增词汇才能科学有效。为了改变目前的不良状况，提升新增词汇的学习效果，达到教、学、考的和谐统一，笔者对新增词汇进行了研究。本研究试图解决以下两个关键问题： 展开更多

关键词 词汇表 教学建议 普通高等学校招生全国统一考试 高考 相关性 《考试说明》 问题提出 强化训练

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“自修—反思”培训模式在教师撰写论文过程中的有效运用

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作者 王通 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2007年第12期61-63,共3页

本文根据"自修-反思"培训模式,指导教师利用反思表格发现教学问题并初选文题,采用自主学习方法选择学习内容,在日常教学工作中有针对性地改善教学行为,通过积累理论和实践素材丰富反思性论文的内容,达到教师在岗位上提高课堂... 本文根据"自修-反思"培训模式,指导教师利用反思表格发现教学问题并初选文题,采用自主学习方法选择学习内容,在日常教学工作中有针对性地改善教学行为,通过积累理论和实践素材丰富反思性论文的内容,达到教师在岗位上提高课堂教学理论水平、表达能力和实践能力的目的。 展开更多

关键词 反思问题 自主学习 训练技能 撰写论文

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应用数学处理物理问题能力的教学策略

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作者 王通 王若虚 《江苏教育学院学报（自然科学版）》 2004年第2期21-24,共4页

教师通过基本知识的教学、学生解题的指导，建立数理结合的对应关系，增强学生运用数学解决物理问题能力．

关键词 物理学 数学知识 数理结合 教学策略

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只有“尊重” 才会有效——苏教版二年级“学用字词句”教学谈

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作者 陈慧 《江苏教育（小学教学）》 2011年第6期49-50,共2页

案例： 在“苏教版教材二年级下册练习6‘学用字词句’同课异构”的研讨活动中。一位教师在课堂上首先让学生读一遍题目，接着花了近一半的时间指导学生认、写这几个古文字．然后再让学生围绕这几个字组词，老师在黑板上板书部分词语... 案例： 在“苏教版教材二年级下册练习6‘学用字词句’同课异构”的研讨活动中。一位教师在课堂上首先让学生读一遍题目，接着花了近一半的时间指导学生认、写这几个古文字．然后再让学生围绕这几个字组词，老师在黑板上板书部分词语，最后，让学生围绕这幅古文字画进行想象、表达交流。开始学生都觉得手足无措， 展开更多

关键词 二年级下册 苏教版 “尊重” 词句 用字 教学 研讨活动 同课异构

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朗读,向教学的更深处漫溯

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作者 陈慧 《江苏教育（小学教学）》 2011年第11期27-28,共2页

阅读教学是语文教学的重要组成部分，它以提高阅读理解能力、传授语文知识、丰富精神生活为目的。著名特级教师于永正老师指出：语文教学的所谓亮点，首先应该在朗读上。学生把课文读得正确、流利、有感情，就证明课文的内容理解了，文... 阅读教学是语文教学的重要组成部分，它以提高阅读理解能力、传授语文知识、丰富精神生活为目的。著名特级教师于永正老师指出：语文教学的所谓亮点，首先应该在朗读上。学生把课文读得正确、流利、有感情，就证明课文的内容理解了，文章的思想感情体会出来了。 展开更多

关键词 语文教学 朗读 阅读理解能力 思想感情 阅读教学 语文知识 精神生活 特级教师

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例谈小学数学教材习题资源的利用

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作者 赵文超 《教学月刊（小学版）（语文）》 2009年第7期63-63,共1页

习题是小学数学教材的重要组成部分，是学生进行有效学习的载体。在实践中，有些教师比较重视例题的教学，但不屑于对教材习题进行研究，有时仅仅把教材的习题作为作业布置给学生，缺少对习题深度的挖掘以及与其他教学过程的整合，使得... 习题是小学数学教材的重要组成部分，是学生进行有效学习的载体。在实践中，有些教师比较重视例题的教学，但不屑于对教材习题进行研究，有时仅仅把教材的习题作为作业布置给学生，缺少对习题深度的挖掘以及与其他教学过程的整合，使得习题功能弱化，教材意图不能凸显。事实上，优化使用教材的习题，大有文章可做。 展开更多

关键词 小学数学教材 教材习题 利用 资源 教学过程 有效学习 作业布置 功能弱化

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回忆之美——怀旧类文本教学例谈

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作者 李苏红 《江苏教育（小学教学）》 2013年第4期56-56,共1页

《冬阳·童年·骆驼队》《桂花雨》《我和祖父的园子》这些怀念童年生活的名篇，文质清雅隽永，如何保持这类文本特有的清韵，让学生得到情感和美的熏陶呢？下面以《冬阳·童年·骆驼队》为例。一、采撷主要事件，品读... 《冬阳·童年·骆驼队》《桂花雨》《我和祖父的园子》这些怀念童年生活的名篇，文质清雅隽永，如何保持这类文本特有的清韵，让学生得到情感和美的熏陶呢？下面以《冬阳·童年·骆驼队》为例。一、采撷主要事件，品读想象意境“整体一局部一整体”的三遍读法（教法）程序，对于阅读教学的影响非常深刻，很多教师在设计阅读教学程序时，首先考虑的就是对课文的“整体感知（把握）”，在阅读教学初始处即让学生将整篇课文用一两句话简要概括。像《冬阳·童年·骆驼队》《桂花雨》《和时间赛跑》《我和祖父的园子》这类没有完整故事情节的散点记述类文本，学生概括起来比较困难，而且，用几句简单苍白的话来概括这类情感深沉、意蕴悠远的文本， 展开更多

关键词 阅读教学 文本 《和时间赛跑》 《桂花雨》 童年生活 怀旧 教学程序 整体感知

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品赏文本,须指向正确的价值取向

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作者 李苏红 《语文教学通讯（小学）（C）》 2013年第9期51-52,共2页

【问题呈现】一老师教学《伯牙绝弦》一课时，竟然也闹出了让人无语的解读笑话，把原本情深意重的千古知音故事损害得毫无文学价值，当然也失去了美学价值。教学中，老师补充了伯牙到子期墓前哭祭的材料，想以此打动学生，帮助学生更好... 【问题呈现】一老师教学《伯牙绝弦》一课时，竟然也闹出了让人无语的解读笑话，把原本情深意重的千古知音故事损害得毫无文学价值，当然也失去了美学价值。教学中，老师补充了伯牙到子期墓前哭祭的材料，想以此打动学生，帮助学生更好地理解“破琴绝弦，终身不复鼓”的感人之举。这本无可厚非，可教者偏偏设计了一个画蛇添足的环节，让学生来劝劝悲伤中的俞伯牙，如此一来，仁者见仁，智者见智的劝说词袭向伯牙，且听—— 展开更多

关键词 文学价值 文本 品赏 指向 俞伯牙 美学价值 学生 教学

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三·三制:一轮复习课教学模式建构的实践与探索

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作者 毕胜 《英语学习》 2016年第5X期58-61,共4页

为了建构知识网络,培养语言技能,形成学习策略,生成创新能力,优化高三英语一轮复习效果,笔者提出了具有可操作性的三·三制课堂教学模式,并结合教学实践与探索,阐述了该模式的形式、内涵及价值。

关键词 一轮复习 三·三制 教学模式 实践探索

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