全景育人 赋力成长——江苏省无锡市新吴区锡梅实验小学

1

作者 无 《小学教学参考》 2024年第36期F0003-F0003,共1页

无锡市新吴区锡梅实验小学坐落于江南第一古镇梅村。学校传承泰伯精神,发扬吴地文化,立“敏·毅”为校训,形成“全景育人,赋力成长”的办学理念。学校从发展内涵建设入手,以“顶层设计、统筹规划、协同联动”为建设思路,着力打造“... 无锡市新吴区锡梅实验小学坐落于江南第一古镇梅村。学校传承泰伯精神,发扬吴地文化,立“敏·毅”为校训,形成“全景育人,赋力成长”的办学理念。学校从发展内涵建设入手,以“顶层设计、统筹规划、协同联动”为建设思路,着力打造“全景教育”品牌,全面提升学校办学质量。 展开更多

关键词 学校办学质量 江苏省无锡市 办学理念 泰伯 吴地文化 内涵建设 顶层设计 校训

在线阅读 下载PDF 职称材料

大数据背景下小学数学错题资源库优化与应用 被引量：2

2

作者 徐明旭 《中国现代教育装备》 2024年第8期22-23,36,共3页

大数据背景下优化与应用小学数学错题资源库,要遵循实用性、体系性、开放性等原则,提出大数据错题资源库的优化策略,从而在应用实践中提高学生的学习效率,改进教师的教学活动,提升学校的教学品质。

关键词 小学数学 错题资源库 大数据 优化 应用

在线阅读 下载PDF 职称材料

依托数学实验 深化概念学习

3

作者 汤桂生 《教育界》 2024年第34期44-46,共3页

数学概念教学对学生的后续学习有着显著影响。然而,数学概念教学具有较强的抽象性,这使其成为数学教师设计教学活动时的一大挑战。小学生的认知能力、理解能力及逻辑思维能力仍未发展完善,因此他们在理解和掌握数学概念时面临诸多困难,... 数学概念教学对学生的后续学习有着显著影响。然而,数学概念教学具有较强的抽象性,这使其成为数学教师设计教学活动时的一大挑战。小学生的认知能力、理解能力及逻辑思维能力仍未发展完善,因此他们在理解和掌握数学概念时面临诸多困难,如果教师不通过生动形象的教学活动帮助他们学习这方面知识,他们可能难以通过自己的探索触及知识的深层结构和背后的数学思想、算理。文章对基于数学实验的小学数学概念教学进行分析,探究能够有效引导学生在做中思、在思中悟的教学策略,期望可以帮助广大数学教师有序开展数学概念教学。 展开更多

关键词 数学实验 数学概念 概念建构

在线阅读 下载PDF 职称材料

APOS理论:大概念视角下小学数学单元整体教学设计的有效路径——以苏教版小学数学二年级上册“厘米和米”单元为例

4

作者 蔡静 《黑龙江教育（教育与教学）》 2024年第8期33-35,共3页

APOS理论是一种具有数学学科特色的以建构主义为基础的学习理论,它将概念的教学分为活动(Actions)、过程(Process)、对象(Object)和图式(Scheme)四个阶段。基于APOS理论,开展大概念视角下小学数学单元整体教学设计,借助大任务、大问题驱... APOS理论是一种具有数学学科特色的以建构主义为基础的学习理论,它将概念的教学分为活动(Actions)、过程(Process)、对象(Object)和图式(Scheme)四个阶段。基于APOS理论,开展大概念视角下小学数学单元整体教学设计,借助大任务、大问题驱动,将目标具体化,构建“课程→单元→单课”的下沉通道,通过分析学习主题,把握学习本质;确定单元目标,设计教学活动;制定评价方案,发挥导向作用,真正将核心素养目标落实到每一节课中。 展开更多

关键词 小学数学 APOS理论 大概念视角 单元整体教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

学科育人视角下思政元素融入小学英语课堂的教学策略研究——以译林版小学英语六年级上册U4 Then and now为例

5

作者 陆演芳 《黑龙江教育（教育与教学）》 2024年第10期56-58,共3页

新时代“大思政课”建设的背景下,要充分发掘英语课本中的思政元素,并巧妙地融入课堂教学之中,让英语学科更好地实现育人价值。首先,应多角度研读教材,“解码”教材中的思政元素,但不可过分解读;其次,要运用多模态手段,彰显思政底色;最... 新时代“大思政课”建设的背景下,要充分发掘英语课本中的思政元素,并巧妙地融入课堂教学之中,让英语学科更好地实现育人价值。首先,应多角度研读教材,“解码”教材中的思政元素,但不可过分解读;其次,要运用多模态手段,彰显思政底色;最后要关注跨学科学习活动,多学科融合拓宽思政教育的广度。 展开更多

关键词 小学英语 课程思政 多模态 学科融合

在线阅读 下载PDF 职称材料

指向儿童结构化思维发展的小学数学教学实践

6

作者 徐明旭 华丽芳 《小学教学研究》 2024年第19期25-27,36,共4页

万物互联、人工智能的迅猛发展给育人模式带来了新的机遇与挑战。海量信息、多变环境和复杂问题,考验着学生是否具有批判性意识、结构化思维和问题解决能力。《义务教育数学课程标准(2022年版)》也多次提出“结构化”教学要求。面对新时... 万物互联、人工智能的迅猛发展给育人模式带来了新的机遇与挑战。海量信息、多变环境和复杂问题,考验着学生是否具有批判性意识、结构化思维和问题解决能力。《义务教育数学课程标准(2022年版)》也多次提出“结构化”教学要求。面对新时代,对照新课标,一线小学数学教师应在培育学生结构化思维上精准发力,帮助学生在数学学习中实现知识与方法的迁移、思维与能力的进阶、品格与素养的提升。 展开更多

关键词 结构化思维 小学数学 教学实践

在线阅读 下载PDF 职称材料

“寄情于画”:小学美术与综合实践融合探究——以苏少版五年级“桥”跨学科主题学习为例 被引量：4

7

作者 王晓婷 《华夏教师》 2023年第16期92-94,共3页

小学美术是一门综合性比较强的学科。在教学中,美术教师常常会用到其他学科知识来加强学生对美术相关知识的感悟与理解。因此,在美术学科与其他学科间进行跨学科的主题学习,可以高效地解决美术学科中遇到的综合性与复杂性较强的问题,培... 小学美术是一门综合性比较强的学科。在教学中,美术教师常常会用到其他学科知识来加强学生对美术相关知识的感悟与理解。因此,在美术学科与其他学科间进行跨学科的主题学习,可以高效地解决美术学科中遇到的综合性与复杂性较强的问题,培养学生运用综合思维解决跨学科问题的能力,促进学生综合能力的发展。文章以“桥梁”为主题,结合学生的情感和思想品德教育,以“家乡的桥”为载体进行一系列美术类创作活动,引导学生学会利用其他学科知识与技能,在实际的生活情境中进行思考与探索。 展开更多

关键词 小学美术 跨学科主题学习 核心素养 学科观念 主题探究

在线阅读 下载PDF 职称材料

小学高年级语文作文教学问题分析与对策研究

8

作者 储梅芳 《教育信息化论坛》 2022年第14期72-74,共3页

以小学高年级语文作文教学为分析对象,阐述小学高年级语文作文教学的重要性,从学生和教师两个方面分析小学高年级语文作文教学存在的问题,探究小学高年级语文作文教学存在问题的原因,并提出相应教学策略,以提高小学高年级语文作文教学... 以小学高年级语文作文教学为分析对象,阐述小学高年级语文作文教学的重要性,从学生和教师两个方面分析小学高年级语文作文教学存在的问题,探究小学高年级语文作文教学存在问题的原因,并提出相应教学策略,以提高小学高年级语文作文教学质量。 展开更多

关键词 高年级 小学语文 作文教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

深度学习理念下小学数学单元统整教学的问题及策略研究

9

作者 蔡燕娟 《教育信息化论坛》 2023年第6期78-80,共3页

深度学习教学理念与单元统整教学模式的结合与发展,使学生学习更加高效,学习兴趣更加浓厚,能够提高学生的综合素养。在小学数学课程中,学生的深度学习可以通过对单元式教学内容的梳理,对知识点进行全面的理解来实现。教师可以引导学生... 深度学习教学理念与单元统整教学模式的结合与发展,使学生学习更加高效,学习兴趣更加浓厚,能够提高学生的综合素养。在小学数学课程中,学生的深度学习可以通过对单元式教学内容的梳理,对知识点进行全面的理解来实现。教师可以引导学生从实际生活出发,使抽象的数学知识与现实生活紧密结合,让学生参与思考和解决问题的全过程,获得成功体验,如此才能有效提升教学效果,促使学生自主构建专业知识框架,运用所学专业知识来解决问题。 展开更多

关键词 深度学习 小学数学 单元统整教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

小学数学类比推理或然性及其对策探析

10

作者 蔡静 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2021年第2期60-63,共4页

类比推理是合情推理,具有或然性。小学生以具体形象思维为主,容易忽视或然性,出现错误。教师在引导学生感悟类比推理或然性的同时,更要抓核心问题、融演绎推理、引深度思考,促使学生的思维从表层到实质、从形似到神似、从低阶到高阶。

关键词 类比推理 或然性 核心问题 演绎推理 深度思考

在线阅读 下载PDF 职称材料

小学数学教学中教师评价与学生评价探讨

11

作者 陈振国 《广西教育》 2019年第41期146-147,共2页

本文针对当前小学数学教学中评价过于单调枯燥、无法发挥对学生的激励作用等问题,从教师评价和学生评价两方面论述小学数学教学评价方式,认为教师应和蔼友善,用爱平等对待每一名学生,对学生的评价要有针对性,做到幽默诙谐;教师可以引导... 本文针对当前小学数学教学中评价过于单调枯燥、无法发挥对学生的激励作用等问题,从教师评价和学生评价两方面论述小学数学教学评价方式,认为教师应和蔼友善,用爱平等对待每一名学生,对学生的评价要有针对性,做到幽默诙谐;教师可以引导学生展开自评和互评,提高学生对评价的兴趣进而发挥评价的激励作用。 展开更多

关键词 小学数学 教师评价 学生评价

在线阅读 下载PDF 职称材料

巧用情景教学法提升小学英语词汇教学效果

12

作者 陆演芳 《读与写（中旬）》 2021年第8期279-279,共1页

对于任何一个学科学习而言,最终目的都是让学生能够对其中所涉及的知识深化理解,并且充分掌握相关技能,如此才能有效提高教学效果。尤其是对于小学阶段而言,这是学生英语词汇学习的基础阶段,也是关键阶段。而情境教学法能够在小学英语... 对于任何一个学科学习而言,最终目的都是让学生能够对其中所涉及的知识深化理解,并且充分掌握相关技能,如此才能有效提高教学效果。尤其是对于小学阶段而言,这是学生英语词汇学习的基础阶段,也是关键阶段。而情境教学法能够在小学英语课堂当中调动学生的主动性,化学生消极被动的状态为主动的状态,能够唤醒学生的自我学习意识。基于此,本文以情景教学法提升小学英语词汇教学效果为题展开深入研究。 展开更多

关键词 情景教学法 小学英语 词汇教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

依托红色经典 实现学科育人

13

作者 金颖 《教育界》 2024年第19期137-139,共3页

红色经典课文在教材中占据了一定的比例,这类课文集文学价值、历史意义和德育价值于一体,能够充分体现社会主义核心价值观。教学中,教师应积极挖掘红色经典课文的教学价值,引导学生深入学习革命精神,培养学生的道德品质和社会责任感,从... 红色经典课文在教材中占据了一定的比例,这类课文集文学价值、历史意义和德育价值于一体,能够充分体现社会主义核心价值观。教学中,教师应积极挖掘红色经典课文的教学价值,引导学生深入学习革命精神,培养学生的道德品质和社会责任感,从而让他们在品读和感悟的过程中提升语文综合素养。 展开更多

关键词 小学语文:红色经典 学科育人 德育 革命精神

在线阅读 下载PDF 职称材料

巧设核心问题 促进数学说理 被引量：2

14

作者 王留记 《教育界》 2023年第29期65-67,共3页

核心素养是素质教育的关键部分,其要求学生在学习数学的过程中,除了要具备读、写、算的能力,还要具备良好的说理能力。核心问题则是一堂课中的重要部分,起着引导学生表达的重要作用。因此,围绕核心问题开展的说理教学对学生有着深远而... 核心素养是素质教育的关键部分,其要求学生在学习数学的过程中,除了要具备读、写、算的能力,还要具备良好的说理能力。核心问题则是一堂课中的重要部分,起着引导学生表达的重要作用。因此,围绕核心问题开展的说理教学对学生有着深远而重大的意义。那么,如何才能更好地将核心素养与核心问题融合,实现双向并进,激活学生学习的积极性和探究性,培养学生良好的说理能力呢?文章将从以下几个方面着手进行简要探讨。 展开更多

关键词 小学 数学 核心 问题 说理

在线阅读 下载PDF 职称材料

例谈“双减”背景下教材例题、习题的二度开发 被引量：1

15

作者 李雪峰 《数学教学通讯》 2022年第22期6-7,10,共3页

教材中的例题、习题是学生学习的主要载体。教材例题、习题的二度开发充分体现了“用教材教”的课改理念,利于学生发展数学思维。教师要借“题”发挥,适度开发,以“题”链“点”、以“类”串“题”、循“序”变“题”,真正实现对学生的... 教材中的例题、习题是学生学习的主要载体。教材例题、习题的二度开发充分体现了“用教材教”的课改理念,利于学生发展数学思维。教师要借“题”发挥,适度开发,以“题”链“点”、以“类”串“题”、循“序”变“题”,真正实现对学生的减负提质。 展开更多

关键词 “双减”政策 教材 例题 习题 二度开发

在线阅读 下载PDF 职称材料

循“理”入“法”,“理”“法”相融——《不含括号的三步混合运算》一课教学探索 被引量：1

16

作者 钱奕杉 蔡燕娟 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2023年第6期86-89,共4页

数的运算是一个推算的过程,其中算理是算法的理论依据,算法则是算理的提炼和概括,它们是相辅相成的。《不含括号的三步混合运算》一课,让学生在混合运算两步变三步的变化过程中,经历算理和算法的探索过程,理解算理,掌握算法,循“理”,... 数的运算是一个推算的过程,其中算理是算法的理论依据,算法则是算理的提炼和概括,它们是相辅相成的。《不含括号的三步混合运算》一课,让学生在混合运算两步变三步的变化过程中,经历算理和算法的探索过程,理解算理,掌握算法,循“理”,入“法”,“理”“法”相融,进一步感受和理解相关运算的本质。 展开更多

关键词 小学数学 算理 算法 《不含括号的三步混合运算》

在线阅读 下载PDF 职称材料

游戏教学:从“表面的热闹”走向“数学的本质”--以《算“24点”》磨课经历为例 被引量：1

17

作者 华丽芳 陈振国 《小学教学研究》 2021年第29期53-54,66,共3页

游戏与数学的关系非常密切,游戏中包含数学思想,数学中包含游戏精神,两者在性质、结构、实践等方面非常相似。教师要深入研究教材,挖掘教材内涵,把所学内容寓于游戏之中,变单调、枯燥、重复的数学学习为游戏活动,变静态的课堂为动态的... 游戏与数学的关系非常密切,游戏中包含数学思想,数学中包含游戏精神,两者在性质、结构、实践等方面非常相似。教师要深入研究教材,挖掘教材内涵,把所学内容寓于游戏之中,变单调、枯燥、重复的数学学习为游戏活动,变静态的课堂为动态的数学活动,使整节课既有温度,又不失深度,让学生在玩中学、在玩中获取知识。本文结合本校备课组《算“24点”》磨课历程,阐述如何挖掘教材内涵,以及在数学课堂中加入游戏元素的教学策略。 展开更多

关键词 游戏教学 算24点 数学

在线阅读 下载PDF 职称材料

在图案设计中感受数学之美——《小小设计师》教学与评析

18

作者 陈振国(执教) 蔡静(评析) 《教育视界》 2023年第29期56-58,共3页

学好图形的运动,理解图形运动的本质,对学生认识丰富多彩的现实世界、形成初步的空间观念,加强对图形美的感受具有重要作用。《小小设计师》一课以图形运动的本质为核,以感受美、理解美、创造美为线,基于真实的问题情境,探索了基于数学... 学好图形的运动,理解图形运动的本质,对学生认识丰富多彩的现实世界、形成初步的空间观念,加强对图形美的感受具有重要作用。《小小设计师》一课以图形运动的本质为核,以感受美、理解美、创造美为线,基于真实的问题情境,探索了基于数学学科的跨学科主题学习。 展开更多

关键词 《小小设计师》 跨学科主题学习 图形运动 数学之美

在线阅读 下载PDF 职称材料

统整设计:小学数学单元作业设计的应然之道 被引量：3

19

作者 李雪峰 《小学数学教育》 2024年第10期19-21,共3页

单元作业是以单元为基本单位,依据单元教学目标、单元教学内容以及学生现实基础,进行系统规划、整体设计的课时作业集合。单元作业设计既是单元教学设计的有机组成部分,也是达成单元教学目标的重要途径。下面结合自身的教学实践谈谈对... 单元作业是以单元为基本单位,依据单元教学目标、单元教学内容以及学生现实基础,进行系统规划、整体设计的课时作业集合。单元作业设计既是单元教学设计的有机组成部分,也是达成单元教学目标的重要途径。下面结合自身的教学实践谈谈对小学数学单元作业设计的一些具体的思考和做法。一、当前小学数学单元作业设计存在的问题1.连续性脱节——重巩固拓展,轻预习设计。 展开更多

关键词 小学数学 单元教学设计 单元作业 预习设计 统整 巩固拓展 单元教学目标 教学内容

原文传递

以几何直观内化运算规律——《乘法分配律》教学与评析

20

作者 陈雅(执教) 华丽芳(评析) 《教育研究与评论（课堂观察）》 2021年第5期70-75,共6页

教学《乘法分配律》一课,利用几何直观,带领学生不断辨析乘法分配律的本质意义,抽丝剥茧,理解并内化运算规律。教学中,有匹配问题情境的直观呈现,让学生在“形”中提升对“数”的认识;有凸显数学本质的动态呈现,让学生对“合着算”和“... 教学《乘法分配律》一课,利用几何直观,带领学生不断辨析乘法分配律的本质意义,抽丝剥茧,理解并内化运算规律。教学中,有匹配问题情境的直观呈现,让学生在“形”中提升对“数”的认识;有凸显数学本质的动态呈现,让学生对“合着算”和“分开算”算式的结构特征与内在联系印刻入心;有发展模型意识的抽象呈现,让学生经历富有层次的表征过程后,顺理成章地用语言、文字和符号归纳总结乘法分配律。 展开更多

关键词 几何直观 乘法分配律 问题情境 数学本质 模型意识

在线阅读 下载PDF 职称材料