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浅谈语文课堂教学中的情感教育 被引量：1
1
作者 李宏喜 《新课程学习》 2011年第8期69-70,共2页
语文教学过程既是传授知识的过程，也是培养能力的过程，也是作者、教者和学生情感交流的过程。“情感”成为语文教学中的一条有效的教学策略，我们的课堂以“情”为中轴，把握情感的实践性、情境性、感染性和两极性，激活了课堂中诸多... 语文教学过程既是传授知识的过程，也是培养能力的过程，也是作者、教者和学生情感交流的过程。“情感”成为语文教学中的一条有效的教学策略，我们的课堂以“情”为中轴，把握情感的实践性、情境性、感染性和两极性，激活了课堂中诸多因素， 展开更多
关键词 情感教育 课堂教学 语文教学 教学过程 培养能力 情感交流 教学策略 感染性
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语文古诗词课堂教学艺术的思考 被引量：1
2
作者 周永成 《成才之路》 2015年第21期61-61,共1页
教师应该善于根据学生的年龄特点和知识水平来进行古诗词的教学，激发学生的学习兴趣，让学生发挥主体地位，使学生真正走进课文里，深入理解诗词的内容。
关键词 小学语文 古诗词 兴趣
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浅议打造“四有”数学课堂
3
作者 戴秀海 《新课程学习》 2011年第9期102-103,共2页
作为新时代的小学一线数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。我在课堂教学中力求做到“四有”：有趣、有理、有用、有魅力。小学数学教学，要把生... 作为新时代的小学一线数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。我在课堂教学中力求做到“四有”：有趣、有理、有用、有魅力。小学数学教学，要把生活情境引入课堂，放飞学生的想象力，激发学生的探究热情。给学生一双探究生活的眼睛，让他们感到“数学有趣”“数学有理”“数学有用”“数学有魅力”。 展开更多
关键词 数学课堂 数学教师 教育观念 课堂教学 数学教学 学生 想象力 小学
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