氛围营造:幼儿园值日活动的创美环境

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作者 丁海燕 徐梦娇 +9 位作者 秦湘洁 翟秦 浦丹丽 杨静 冉鑫云 朱婷婷 王宣璎 吕晶 李斐 姜瑾 《今日教育(幼教金刊)》 2025年第1期20-21,共2页

值日生的多种角色值日生需要做什么:整理玩具、晾晒毛巾、分发餐具、照顾种植区的植物、吃完饭后擦桌子、名片标记等。小小管理员:幼儿针对“我能为大家做哪些事儿”进行了头脑风暴,幼儿一起设计并完成了“小小管理员”的自选板块。经... 值日生的多种角色值日生需要做什么:整理玩具、晾晒毛巾、分发餐具、照顾种植区的植物、吃完饭后擦桌子、名片标记等。小小管理员:幼儿针对“我能为大家做哪些事儿”进行了头脑风暴,幼儿一起设计并完成了“小小管理员”的自选板块。经过集中讨论与个别协调后,班级里的每个孩子都有属于自己的管理岗位——天气播报、图书管理、水杯管理、用水监督、安全监督、被子检查、光盘检查、体育器械整理、学具整理、自然角管理、桌椅管理等。 展开更多

关键词 图书管理 氛围营造 体育器械 头脑风暴 值日生 水杯 管理岗位 幼儿园

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幼儿园一周食谱

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作者 吴晓春 《东方宝宝（保育与教育）》 2013年第10期48-49,共2页

我园食堂于2008年被评为南京市首批A级达标单位，食堂占地面积一百多平方米，担负着全园两百多名幼儿和几十名教工的伙食工作。厨师为专业出身，擅长各类幼儿菜品和面点制作。我园本着营养全面、安全卫生的原则，在菜谱制定、采购验收... 我园食堂于2008年被评为南京市首批A级达标单位，食堂占地面积一百多平方米，担负着全园两百多名幼儿和几十名教工的伙食工作。厨师为专业出身，擅长各类幼儿菜品和面点制作。我园本着营养全面、安全卫生的原则，在菜谱制定、采购验收、烹饪加工、清洗消毒、食品留样等一系列操作过程中，专人把关，谨慎操作，始终坚持将幼儿的利益放在首位，把伙食工作作为幼儿园卫生保健工作中的重中之重，常抓不懈，同时经常为病儿及有食物过敏幼儿提供病号饭，得到全体教工、幼儿以及家长的认可和喜爱。 展开更多

关键词 幼儿园 食谱 安全卫生 操作过程 占地面积 面点制作 烹饪加工 清洗消毒

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创客教育理念下幼儿园美术课程建构的探索与实践 被引量：1

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作者 蒋锡云 马骏 《东方娃娃（保育与教育）》 2020年第4期74-75,共2页

在"创客教育理念"引领下,我园教师建构了园本美术课程,打破了一般美术教学活动从欣赏到创作或从模仿到创作的教学模式,引领幼儿从美术内容的产生、材料的准备等方面全程参与美术活动各个环节的设计,引导幼儿用自己的方式大胆... 在"创客教育理念"引领下,我园教师建构了园本美术课程,打破了一般美术教学活动从欣赏到创作或从模仿到创作的教学模式,引领幼儿从美术内容的产生、材料的准备等方面全程参与美术活动各个环节的设计,引导幼儿用自己的方式大胆地表现和创造,让作品更有想象力和情感。教师带领幼儿在美术活动中用心去观察、用脑去思考、用手去创造. 展开更多

关键词 美术教学活动 美术课程 创客教育理念 幼儿园

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从幼儿的安全认知透析安全教育的现状——以小班安全教育活动“陌生人”为例 被引量：2

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作者 黄双雷 《教育导刊（下半月）》 2012年第3期44-46,共3页

幼儿正确的安全认知的建立,是安全教育的重要目标之一。对教育活动案例的分析表明,导致幼儿对＂陌生人＂这一概念的错误认知,是由于当前的安全教育中存在＂防卫过当＂的问题,而且教育形式过于单一。文章建议教师在实施安全教育时应注意... 幼儿正确的安全认知的建立,是安全教育的重要目标之一。对教育活动案例的分析表明,导致幼儿对＂陌生人＂这一概念的错误认知,是由于当前的安全教育中存在＂防卫过当＂的问题,而且教育形式过于单一。文章建议教师在实施安全教育时应注意：目标定位要科学,侧重幼儿正确安全认知的建立;内容设置要从幼儿的年龄特点出发,侧重引导幼儿从认知到行为的转化;实施途径要多样化,侧重在生活中对幼儿进行教育。 展开更多

关键词 幼儿安全教育 小班安全教育活动 陌生人 安全认知 安全行为

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无痕的教育是为了让孩子更有力地生活——一日生活合理安排促进幼儿自主管理能力发展

5

作者 张琴 《今日教育（幼教金刊）》 2014年第11期20-21,共2页

将教育自然地融入幼儿的生活，需要我们树立“以幼儿为本”的理念，在保证幼儿快乐生活的同时进行积极而适宜的教育引导，让幼儿在真实的生活体验中主动参与并创造生活，发展幼儿的自主性、主动性、创造性以及解决问题的能力，从而促进... 将教育自然地融入幼儿的生活，需要我们树立“以幼儿为本”的理念，在保证幼儿快乐生活的同时进行积极而适宜的教育引导，让幼儿在真实的生活体验中主动参与并创造生活，发展幼儿的自主性、主动性、创造性以及解决问题的能力，从而促进幼儿自主管理能力的发展。 展开更多

关键词 教育引导 能力发展 幼儿 生活 自主管理 孩子 管理能力 自主性

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浅谈学前特需幼儿个别化教学活动的实施

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作者 马骏 《现代特殊教育》 2023年第7期58-60,共3页

为了有效回应特需幼儿的差异化需求,江苏省南京市北京东路小学附属阳光幼儿园根据特需幼儿的身心发展特点和学习规律,在差异性的集体教学活动、层次性的区域活动和补偿性的个训活动中开展个别化教学,并通过专业诊断与评估,不断优化个别... 为了有效回应特需幼儿的差异化需求,江苏省南京市北京东路小学附属阳光幼儿园根据特需幼儿的身心发展特点和学习规律,在差异性的集体教学活动、层次性的区域活动和补偿性的个训活动中开展个别化教学,并通过专业诊断与评估,不断优化个别化教学活动,使之更切合特需幼儿健康成长所需。 展开更多

关键词 融合教育 特需幼儿 个别化 教学活动

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以“豆芽成长”活动为例谈自然角里的幼儿自主学习

7

作者 吕晶 《今日教育（幼教金刊）》 2020年第5期53-55,共3页

自然角是幼儿园环境的重要组成部分,是大自然的缩影,更是孩子们观察、探究、学习、体验的小天地。本文活动尝试以一个崭新的视角审视幼儿,研究幼儿,重新思考幼儿在自然角里的角色和位置,以及该以怎样的教育理念充分挖掘自然角里的自主学... 自然角是幼儿园环境的重要组成部分,是大自然的缩影,更是孩子们观察、探究、学习、体验的小天地。本文活动尝试以一个崭新的视角审视幼儿,研究幼儿,重新思考幼儿在自然角里的角色和位置,以及该以怎样的教育理念充分挖掘自然角里的自主学习,以期得到一些启示及解决问题的途径。 展开更多

关键词 幼儿园环境 自主学习 教育理念 充分挖掘 解决问题的途径 例谈

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1-3岁婴幼儿亲子阅读实践与研究

8

作者 柏杨 《好日子》 2019年第9期218-218,共1页

婴幼儿正处于语言发展的关键期,家庭教育的参与与配合,对婴幼早期阅读能力的培养至关重要。在这个过程中,成人不仅丰富和扩展婴幼儿对于外部世界的认识,使他在书中再认出他已经熟悉的事物,也能够使他看到现实生活中很少看到的东西,而且... 婴幼儿正处于语言发展的关键期,家庭教育的参与与配合,对婴幼早期阅读能力的培养至关重要。在这个过程中,成人不仅丰富和扩展婴幼儿对于外部世界的认识,使他在书中再认出他已经熟悉的事物,也能够使他看到现实生活中很少看到的东西,而且可以丰富应有的词汇,提高对于语言理解能力和现实思维的能力,有助于思维的发展,更重要的是它可以密切亲子关系,有利于婴幼儿情绪与社会性的发展。 展开更多

关键词 早期阅读 词汇

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家园同构,“双线”联动的家长故事资源

9

作者 张琴 《今日教育（幼教金刊）》 2024年第1期27-29,共3页

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这促使我们深入思考,幼儿园如何有效调动家长资源,才能真正发挥... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这促使我们深入思考,幼儿园如何有效调动家长资源,才能真正发挥其“合作伙伴”的作用,同时又能为家长的教育能力提供支持与帮助?本文以幼儿园家长故事团为例,从共建家长故事团、共享故事资源、开展家园故事会三个方面进行阐述。本园探究借助互联网媒介,发挥智慧校园的优势,以家长故事团架起家园共育桥梁,搭建幼儿园与家庭同构教育资源的有利平台。 展开更多

关键词 家园共育 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 家长资源 互联网媒介 主动参与 智慧校园 故事会 同构

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遇见银杏树

10

作者 戴安琪 《幼儿教育研究》 2024年第3期6-8,共3页

一、活动缘起10月,饭后散步的时间,笔者带着幼儿在山坡上捡树叶.突然,一名幼儿大喊:“老师,老师,这里有好多扇子形状的树叶!”笔者问:“扇子形状的树叶叫什么呀?”米粒说:“是银杏叶,我们家小区也有很多扇子形状的树叶.妈妈告诉我的!”... 一、活动缘起10月,饭后散步的时间,笔者带着幼儿在山坡上捡树叶.突然,一名幼儿大喊:“老师,老师,这里有好多扇子形状的树叶!”笔者问:“扇子形状的树叶叫什么呀?”米粒说:“是银杏叶,我们家小区也有很多扇子形状的树叶.妈妈告诉我的!”……幼儿对扇形树叶充满了好奇,笔者决定顺应幼儿的兴趣,陪伴幼儿探索幼儿园里银杏树的“秘密”. 展开更多

关键词 老师 幼儿园 银杏叶 扇子 树叶 兴趣 幼儿探索

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借绘本之力,促家园合作——以幼儿园“家长故事团”活动为例

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作者 戴安琪 《幼儿100(教师版)》 2024年第12期17-19,共3页

亲子阅读具有重要的价值,每个家庭都有自己的亲子阅读经验、阅读方式,有的家庭让孩子自己先看一看、说一说,再读给孩子听,也有的家庭将绘本当成载体共同表演、一起游戏,每个家庭会从自己的经验、角度去解读作品,孩子所收获的经验与发展... 亲子阅读具有重要的价值,每个家庭都有自己的亲子阅读经验、阅读方式,有的家庭让孩子自己先看一看、说一说,再读给孩子听,也有的家庭将绘本当成载体共同表演、一起游戏,每个家庭会从自己的经验、角度去解读作品,孩子所收获的经验与发展也就不同。家长资源具有多样化的特点,每位家长也有其擅长、感兴趣的事情,“家长故事团”便成为家园共育的一座桥梁。园部需要充分挖掘、整合不同的家长资源,调动家长参与故事团的积极性,从而激发幼儿的阅读兴趣。 展开更多

关键词 亲子阅读 家园共育 阅读兴趣 家长资源 家长参与 绘本 幼儿园 家园合作

原文传递

养育视野下0～6岁儿童一体化亲子课程的构建 被引量：4

12

作者 吴邵萍 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第9期63-66,共4页

构建养育视野下0～6岁儿童一体化亲子课程，首先要明确养育和一体化亲子课程的含义。其次要明确一体化亲子课程落实的路径，包括通过主题性课程和固定课程的内容结构实现课程横向一体化；通过课时计划、课程环节、主题系列实现0～6岁儿... 构建养育视野下0～6岁儿童一体化亲子课程，首先要明确养育和一体化亲子课程的含义。其次要明确一体化亲子课程落实的路径，包括通过主题性课程和固定课程的内容结构实现课程横向一体化；通过课时计划、课程环节、主题系列实现0～6岁儿童亲子课程纵向一体化；通过教案文本双维结构、课程实施环节双维指导实现家长培训和儿童发展的一体化。 展开更多

关键词 养育视野 一体化 亲子课程

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以开放的视野建构课程内容

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作者 吴邵萍 《学前教育研究》 北大核心 2005年第7期118-119,共2页

关键词 课程内容 幼儿园 课程改革 幼儿教育 思维方式

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0～6岁儿童一体化亲子课程的实施策略

14

作者 吴邵萍 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第10期64-66,共3页

为实施0-6岁儿童一体化亲子课程，教师需要更科学、更具体和易操作的策略支撑，包括建立制度化的活动流程，以保障亲子活动的全面性和科学性；通过实施“两性”“两化”“两前两后”的设计和指导原则，以促进婴幼儿在游戏中、生活中全... 为实施0-6岁儿童一体化亲子课程，教师需要更科学、更具体和易操作的策略支撑，包括建立制度化的活动流程，以保障亲子活动的全面性和科学性；通过实施“两性”“两化”“两前两后”的设计和指导原则，以促进婴幼儿在游戏中、生活中全面、持续发展，同时实现家长和儿童的共同发展。 展开更多

关键词 亲子课程 课程实施 家庭教育

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发现身边的数学——小班数学课程生活化的若干尝试

15

作者 黄双雷 《东方宝宝（保育与教育）》 2016年第7期70-71,共2页

为了培养小班幼儿对数学的兴趣,发展幼儿的数学思维和数学认知能力,同时为了提高教师对数学学科特点的把握,以及对小班幼儿年龄特点和数学学习特点的把握,丰富教师的数学生活化组织的策略,我们在小班年龄段开展了为期一学期的“数学节... 为了培养小班幼儿对数学的兴趣,发展幼儿的数学思维和数学认知能力,同时为了提高教师对数学学科特点的把握,以及对小班幼儿年龄特点和数学学习特点的把握,丰富教师的数学生活化组织的策略,我们在小班年龄段开展了为期一学期的“数学节”大活动.在这次活动中,我们开发了“发现身边的数学”系列课程,通过对该系列课程的回顾和总结,我们得到了以下启示. 展开更多

关键词 数学课程 生活化 小班 年龄特点 认知能力 数学思维 数学学科 学习特点

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优秀的妈妈成就优秀的宝宝——从一则案例透视家长亲子互动策略的有效性

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作者 黄双雷 《东方宝宝（保育与教育）》 2012年第10期63-64,共2页

一、可可案例白描片段一：轻声细语告诉你亲子活动的自选活动环节中，教师为了让家长更好地观察宝宝的活动情况并学习教师的指导策略，同时也为了避免宝宝在玩玩具时家长的包办代替，特地请家长们坐在宝宝身后一米处观察活动。可可选了... 一、可可案例白描片段一：轻声细语告诉你亲子活动的自选活动环节中，教师为了让家长更好地观察宝宝的活动情况并学习教师的指导策略，同时也为了避免宝宝在玩玩具时家长的包办代替，特地请家长们坐在宝宝身后一米处观察活动。可可选了一个小锤床的玩具，正在用锤子不停地敲啊敲，敲了一会儿后，可可看到旁边的宝宝在玩小球，注意力很快被吸引了过去。这时，可可妈妈温柔地对可可说：“可可， 展开更多

关键词 家长 亲子 案例 活动情况 可可 注意力 教师 玩具

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成长在路上——从事幼教工作一年的男教师心声

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作者 李玮 《东方宝宝（保育与教育）》 2013年第9期15-16,共2页

从事幼教行业已经整整一年的时间了，在此期间，寂寞过，彷徨过，但我始终坚持着走在幼教之路上，快乐并幸福着。

关键词 学前教育 幼儿教育 幼儿园 幼儿老师 幼教工作 男教师

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“三心”助专业发展

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作者 吴邵萍 《东方宝宝（保育与教育）》 2012年第7期15-17,共3页

教师的专业发展是其内在专业结构不断丰富和完善的过程，教师的专业发展伴随着教师的整个职业生涯。回顾自己近三十年的专业发展之路，我认为有“三心”（即安心、静心和精心）推动着我自觉地追求专业更新，朝着积极的方向不断发展。

关键词 专业发展 专业结构 职业生涯 教师

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从偶发事件中寻找优化管理的契机

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作者 张琴 《幼儿教育研究》 2021年第2期57-59,共3页

幼儿园里事无巨细,任何偶发事件、不经意的小细节都有可能成为优化管理的契机。能否敏感地发现问题并有效地及时解决,能否使幼儿园的规章制度很好地落实到位,能否让教师心悦诚服地工作……这些问题考验着幼儿园管理者的管理意识和管理... 幼儿园里事无巨细,任何偶发事件、不经意的小细节都有可能成为优化管理的契机。能否敏感地发现问题并有效地及时解决,能否使幼儿园的规章制度很好地落实到位,能否让教师心悦诚服地工作……这些问题考验着幼儿园管理者的管理意识和管理能力。笔者作为才走上管理岗位不久的园长,在管理理念和实践经验上尚显不足,在老园长的指引和教导下、在管理团队的互助协作中,借助教师的集体智慧和团队力量,将日常偶发事件中有可能造成管理疏漏的问题,作为探索和研究的课题,以提升自己的管理能力。 展开更多

关键词 偶发事件 管理团队 园长 团队力量 管理岗位 优化管理 幼儿园 互助协作

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大班数学活动:数一数,有几只鸟

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作者 余蕾 程锦 《东方宝宝（保育与教育）》 2017年第2期28-29,共2页

生活处处有数学，数数活动也存在于幼儿的一日生活中，比如：每天早上幼儿和老师一起数一数来了多少小朋友，进区玩游戏时数一数区域里已经有几位小朋友，过渡环节玩一玩数数的手指游戏……

关键词 数学活动 鸟 生活 幼儿 游戏

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