基于数字化评价的综合性学习样态研究——以“难忘小学生活”的教学为例

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作者 桂冠群 《小学教学参考》 2025年第1期68-70,共3页

在教育数字化转型的时代背景下,以数字化评价赋能小学语文综合性学习是对传统教学的一种补充拓展,能够有效促进学生语文核心素养的全面提升。以六年级下册综合性学习“难忘小学生活”为例,教师以核心素养为切入点、以问题驱动为支点、... 在教育数字化转型的时代背景下,以数字化评价赋能小学语文综合性学习是对传统教学的一种补充拓展,能够有效促进学生语文核心素养的全面提升。以六年级下册综合性学习“难忘小学生活”为例,教师以核心素养为切入点、以问题驱动为支点、以价值旨归为落点,从目标有度、任务有法、评价有方三个方面建构综合性学习样态,为语文教学的改革与创新提供了新的思路。 展开更多

关键词 综合性学习 数字化评价 核心素养 学习样态

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把握拓展技巧 促进思维发展——例谈小学数学拓展课的设计与实施 被引量：2

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作者 周孝丽 《小学教学研究》 2020年第24期6-9,共4页

学生学习,既需要立足常规,夯实基础,更需要巧妙拓展,适度超越。数学拓展课就是基于课程标准、教材和学情,引领学生不断增强数学学习兴趣,积累数学活动经验,感悟数学思想方法,提升学科核心素养的一种教学形式。在拓展课的设计与实施过程... 学生学习,既需要立足常规,夯实基础,更需要巧妙拓展,适度超越。数学拓展课就是基于课程标准、教材和学情,引领学生不断增强数学学习兴趣,积累数学活动经验,感悟数学思想方法,提升学科核心素养的一种教学形式。在拓展课的设计与实施过程中,教师应该充分研究学情,研究课标,研究教材,精心设计拓展内容,巧妙策划拓展方式,积极引导学生主动参与,深入探究与发现,让拓展课充分发挥其育人价值。 展开更多

关键词 拓展课 巧妙策划 积极导引 深入探究 思维发展

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小学数学教材解读的“三度”

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作者 朱怡虹 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2021年第1期90-92,共3页

教材作为课堂教学的重要内容资源,是培养学生数学素养的重要媒介。教师对教材的解读与运用能力,直接影响学生学习活动的效果。小学数学教师应开阔解读教材的视野,由点及面地延展广度,由表及里地挖掘深度,由近及远地拉伸厚度。由此,审视... 教材作为课堂教学的重要内容资源,是培养学生数学素养的重要媒介。教师对教材的解读与运用能力,直接影响学生学习活动的效果。小学数学教师应开阔解读教材的视野,由点及面地延展广度,由表及里地挖掘深度,由近及远地拉伸厚度。由此,审视教材的现实,把握发展的趋势,让数学课堂真正成为培养学生的广阔平台。 展开更多

关键词 小学数学 教材解读 广度 深度 厚度

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试论陶行知语言魅力对小学信息技术课堂的引导

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作者 许方 《新课程研究》 2020年第23期110-111,共2页

教学语言值得深入学习与研究,小学信息技术教师要充分掌握教学语言的运用,既要结合时代的发展,又要贴近学生的身心特点。文章围绕陶行知语言魅力对信息技术课堂的引导作用进行了探讨,指出信息技术教师需要充分利用学科特色,形成体现学... 教学语言值得深入学习与研究,小学信息技术教师要充分掌握教学语言的运用,既要结合时代的发展,又要贴近学生的身心特点。文章围绕陶行知语言魅力对信息技术课堂的引导作用进行了探讨,指出信息技术教师需要充分利用学科特色,形成体现学科特点的语言,使学生通过教学语言感知学科魅力,产生学习欲望。 展开更多

关键词 小学信息技术 教学语言 陶行知语言魅力 任务驱动式课堂

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科学思维课堂中的“示弱”教学的实践价值与操作要点

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作者 过秦勇 张男 《小学教学研究》 2024年第21期76-77,共2页

在科学教学中打造思维课堂是提升学生科学素养的一个重要策略,而在思维课堂中教师适当地“示弱”,能够营造宽松活跃的课堂气氛,可以消除学生的依赖心理,便于引发学生思考,使学习探究变得更加主动,从而培养学生的自信心和质疑精神,使科... 在科学教学中打造思维课堂是提升学生科学素养的一个重要策略,而在思维课堂中教师适当地“示弱”,能够营造宽松活跃的课堂气氛,可以消除学生的依赖心理,便于引发学生思考,使学习探究变得更加主动,从而培养学生的自信心和质疑精神,使科学思维课堂达到一种最佳的教学状态。文章对科学思维课堂中的“示弱”教学的实践价值与操作要点作了简要阐述,旨在使科学课堂更具魅力和思维的张力,使科学学科成为培养和提升学生科学素养的主阵地。 展开更多

关键词 思维课堂 科学素养 课堂质疑 教学智慧

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基于数字赋能的学生综合素养评价实践探索

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作者 孙敏 常芮 《小学教学研究》 2024年第29期18-19,45,共3页

为了发展新质生产力,必须加速推进人工智能技术与教育评价的融合运用。变革传统教育评价的理念与方式,使评价从侧重于智力测验、认知能力的测评走向关注难以量化和客观测量的非认知能力、核心素养、高阶思维等的评价,是深化新时代教育... 为了发展新质生产力,必须加速推进人工智能技术与教育评价的融合运用。变革传统教育评价的理念与方式,使评价从侧重于智力测验、认知能力的测评走向关注难以量化和客观测量的非认知能力、核心素养、高阶思维等的评价,是深化新时代教育评价改革的应有之义。无锡市塔影中心小学依托区域开发的“学生综合素养评价系统”,在实践中从“评什么”出发,构建多维立体、科学合理的评价指标,逐步发展到“怎么评”,实施“线上线下”双线并行的评价策略,最后完善“谁来评”,初步实现人机协同的教育评价新局面。 展开更多

关键词 数字赋能 综合素养 教育评价

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“绿色教育”理念下的教师管理 被引量：2

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作者 徐涌 《教学与管理（小学版）》 2006年第4期11-12,共2页

关键词 “绿色教育” 教师管理 情感关怀 学习场所 可持续发展 教育理念 公平公正 制度管理 课程改革 工作单位

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打造呵护学生心灵的语境

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作者 裴丽华 《教学与管理（小学版）》 2009年第8期14-15,共2页

校园外环境是耳熏目染、潜移默化、实行“无声教育”的绿色生态物质景观，外环境育人固然非常重要，但更为抽象、关乎学生心灵发展的“内环境”也绝对占据着举足轻重的地位。这样的内环境涵盖面不小，在这里，我只想谈一下如何创建绿色... 校园外环境是耳熏目染、潜移默化、实行“无声教育”的绿色生态物质景观，外环境育人固然非常重要，但更为抽象、关乎学生心灵发展的“内环境”也绝对占据着举足轻重的地位。这样的内环境涵盖面不小，在这里，我只想谈一下如何创建绿色的教师语境，来打造关爱心灵、春风化雨的无污染“生态净土”。 展开更多

关键词 心灵 语境 学生 绿色生态 潜移默化 环境育人 内环境 外环境

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探寻学校成功的秘诀

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作者 徐涌 《教育艺术》 2014年第6期52-52,共1页

中国著名互联网企业家马云在杭州对话赖声川时,曾经感慨地说：“赢都是赢在细节,输都是输在格局。”作为阿里巴巴集团、淘宝网、支付宝的创始人,看惯了互联网时代各类企业的风云变幻、商海沉浮,马云此言可谓道出了企业成功的秘诀。细细... 中国著名互联网企业家马云在杭州对话赖声川时,曾经感慨地说：“赢都是赢在细节,输都是输在格局。”作为阿里巴巴集团、淘宝网、支付宝的创始人,看惯了互联网时代各类企业的风云变幻、商海沉浮,马云此言可谓道出了企业成功的秘诀。细细品味之下,这又何尝不是学校成功的秘诀呢？赢在细节,值得记取何谓“细节”？细节是使命,是责任,是对事业的态度。 展开更多

关键词 成功 学校 互联网时代 阿里巴巴集团 企业家 淘宝网 创始人 支付宝

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推进艺体类校本课程建设的四个着力点

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作者 过晓伟 《小学教学参考（综合版）》 2018年第6期83-84,共2页

艺体类校本课程是学校课程建设的重要组成部分。在该类课程建设中,要改变项目单一、师资匮乏、管理薄弱、评价缺失的弊病,其改进策略是全面关注课程的建设和实施,包括适切选项、专业辐射、教学实效和积极评价等方面,以提高艺体类校本课... 艺体类校本课程是学校课程建设的重要组成部分。在该类课程建设中,要改变项目单一、师资匮乏、管理薄弱、评价缺失的弊病,其改进策略是全面关注课程的建设和实施,包括适切选项、专业辐射、教学实效和积极评价等方面,以提高艺体类校本课程建设的效果。 展开更多

关键词 艺体类 校本课程 建设 着力点

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把准课程取向 拓展开发途径——浅谈课程资源开发的价值取向与基本途径 被引量：1

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作者 赵国防 《小学教学研究》 2018年第5期4-8,共5页

课程资源开发与建设的首要环节是把准课程取向,要善于从内容、学生、教师等多角度考量资源的内在价值，确保资源丰富而又有内涵。同时，要不断拓展课程资源的开发途径，从挖掘生活素材、巧用现成学具、活用数学史料等多方面进行探索，... 课程资源开发与建设的首要环节是把准课程取向,要善于从内容、学生、教师等多角度考量资源的内在价值，确保资源丰富而又有内涵。同时，要不断拓展课程资源的开发途径，从挖掘生活素材、巧用现成学具、活用数学史料等多方面进行探索，让课程资源深刻而充满挑战。 展开更多

关键词 课程资源 内容 学生 教师

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把儿童引向开放的语文学习场——清华附小夏端老师《圆圆的沙粒》一课教学赏析

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作者 赵国防 《江苏教育》 2018年第17期58-59,共2页

随着课堂教学改革的逐步深入,评价课堂的视角也正由之前关注教师的教逐步转向关注学生的学。学生学到了什么?怎么学的?在学的过程中有哪些新的变化?这些都需要我们密切关注。听清华大学附属小学夏端老师执教的北师大版三上《圆圆的沙粒... 随着课堂教学改革的逐步深入,评价课堂的视角也正由之前关注教师的教逐步转向关注学生的学。学生学到了什么?怎么学的?在学的过程中有哪些新的变化?这些都需要我们密切关注。听清华大学附属小学夏端老师执教的北师大版三上《圆圆的沙粒》一课,深深地被她构建的学习场所吸引。她用精巧的设计,逐步构建了丰富的经验场,递进的问题场,多元的表达场,让学生的学习悄然发生,并一步步走向深入。一、传递儿童的理解与认识经验对于儿童学习起着至关重要的作用。 展开更多

关键词 语文 经验场 问题场 表达场

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借助“数与形”培养学生数学思维

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作者 王月 《文理导航》 2022年第32期73-75,共3页

利用数形结合的思想进行数学教学符合小学这一层次学生的思维发展特点,这种教学方式有利于学生对于所学知识的理解与掌握,有利于培养学生的发散性思维和创新性思维,有利于提升学生的认知水平,同时也体现出教材的特点。通过将数与形相结... 利用数形结合的思想进行数学教学符合小学这一层次学生的思维发展特点,这种教学方式有利于学生对于所学知识的理解与掌握,有利于培养学生的发散性思维和创新性思维,有利于提升学生的认知水平,同时也体现出教材的特点。通过将数与形相结合,让数学教学更加直观,变抽象为形象,学生易于学习、理解和掌握,在数学学习过程中提升学生的数学水平和数学素养,进一步促进学生的思维发展;让教师便于追溯学生的学习思维过程,准确掌握教学中的难点,做到把知识的传授和能力的培养有机结合。 展开更多

关键词 数与形 思维 乘加乘减 措施

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浅谈如何在科学教学中有效使用可视化虚拟教学终端——以“心脏和血液循环”的教学为例

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作者 过秦勇 《小学教学研究》 2023年第24期19-21,共3页

通过应用zSpace MR可视化虚拟教学终端的“虚拟现实”“增强现实”“震感模拟”等功能,可以使学生看不到的物体可视化,学生可以直观感受物体的结构、运动等,以增强课堂教学的直观性,增强学生学习的趣味性,增强教学的真实性、互动性、自... 通过应用zSpace MR可视化虚拟教学终端的“虚拟现实”“增强现实”“震感模拟”等功能,可以使学生看不到的物体可视化,学生可以直观感受物体的结构、运动等,以增强课堂教学的直观性,增强学生学习的趣味性,增强教学的真实性、互动性、自主性,并切中重点、突破难点,既直观又形象。 展开更多

关键词 科学教学 教学可视化 虚拟教学终端 沉浸式学习

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数字赋能:数学“智慧作业”的创新实践

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作者 孙敏 赵佳妮 《小学教学研究》 2023年第26期62-63,共2页

数字化是引领未来的新浪潮,教育与数字的碰撞是提高教育质量的新动能。“智慧作业平台”借助智能化系统,通过“纸质作业+AI智能批改、分析+平台网络资源”共同打造,因资源丰富、批改快速、同步留痕、即时分析、个性推送、交互性强等优... 数字化是引领未来的新浪潮,教育与数字的碰撞是提高教育质量的新动能。“智慧作业平台”借助智能化系统,通过“纸质作业+AI智能批改、分析+平台网络资源”共同打造,因资源丰富、批改快速、同步留痕、即时分析、个性推送、交互性强等优势被应用到教学领域中。文章简要阐述学校在数学“智慧作业”的出题、批改、反馈、推送资源、过程管理等方面的探索实践,希望能促进作业控量提质,切实发挥作业的育人功能。 展开更多

关键词 数字赋能 智慧作业 创新实践

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用教师的“退”,成就学生的“进”——以《可能性》一课为例谈谈推进深度学习的几点策略

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作者 周静娟 《小学教学研究》 2018年第12期27-28,共2页

解放学生是有效教学的前提和基础。教师要充分发挥学生的主体作用,不断成全学生的自主学习。本文结合笔者多年的教学经历,从创设"真情境"、鼓励"真质疑"、经历"真活动"、分享"真故事"四个方面... 解放学生是有效教学的前提和基础。教师要充分发挥学生的主体作用,不断成全学生的自主学习。本文结合笔者多年的教学经历,从创设"真情境"、鼓励"真质疑"、经历"真活动"、分享"真故事"四个方面,阐述了把课堂还给学生,用教师的"退",成就学生的"进"的具体策略。 展开更多

关键词 学生思维 活动数学

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多元实践 提质优教——小学美术教学指导探究

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作者 陈柳倩 《新智慧》 2023年第27期105-106,共2页

小学美术作为一门艺术性学科,对学生审美情操的培养发挥着重要作用。在传统的美术教学过程中,教师并不注重对美术教学的观念、方式进行相应的调整,导致学生在美术学习的过程中,不能感受美术学习的趣味性,也不能获得美术学习能力的提升... 小学美术作为一门艺术性学科,对学生审美情操的培养发挥着重要作用。在传统的美术教学过程中,教师并不注重对美术教学的观念、方式进行相应的调整,导致学生在美术学习的过程中,不能感受美术学习的趣味性,也不能获得美术学习能力的提升。因此,教师要真正构建教学内容与教学方法的链接,充分发挥教学方法的优势,让学生真正感受美术学习的乐趣,促进学生美术综合学习能力的提升,增强美术教学的有效性。 展开更多

关键词 小学美术 综合学习能力 美术学习 审美情操 教学方法 美术教学 趣味性 多元实践

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情到深处功自成——论德育中的情感因素

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作者 顾丽萍 《中国德育》 2004年第5期78-79,共2页

德育过程不是简单地把美德装入学生的“美德袋”，道德的深层本质应该是发于情出于自愿的行为。正如陶行知先生所说：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的．才能打开心的深处。”因此．要保证德育的有效性．应把情感培养作为... 德育过程不是简单地把美德装入学生的“美德袋”，道德的深层本质应该是发于情出于自愿的行为。正如陶行知先生所说：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的．才能打开心的深处。”因此．要保证德育的有效性．应把情感培养作为德育的核心和追求目标。 展开更多

关键词 情感因素 有效性 小学 德育工作 情感体验

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融通与深究:单元复习课的魅力与使命——以“数据处理”单元为例 被引量：1

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作者 赵国防 《小学数学教师》 2018年第5期56-57,共2页

单元复习课，在数学教学中，常常不被重视，甚至被部分教师误解，上成练习课。实际上，单元复习课与平时的练习课有本质区别——练习课，重在对某一知识点的强化与训练；而单元复习课，则是在学完一单元内容之后进行的一次系统整理、全... 单元复习课，在数学教学中，常常不被重视，甚至被部分教师误解，上成练习课。实际上，单元复习课与平时的练习课有本质区别——练习课，重在对某一知识点的强化与训练；而单元复习课，则是在学完一单元内容之后进行的一次系统整理、全面盘活与深度挖掘。那么，如何上好复习课，让学生真正喜欢上复习课呢？ 展开更多

关键词 复习课 数据处理 练习课 数学教学 单元内容 深度挖掘 知识点 误解

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妈妈，我爱您

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作者 张裕 《小主人报》 2013年第4期10-11,共2页

“同学们，今天我要布置一项特殊的作业。”快放学了，杨老师神秘地对我们说：“对父母说声‘我爱您’!”

关键词 小学生 作文 语文学习 阅读知识

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