文化立校,特色强校,让学生收获成功——江苏省常州市武进区洛阳高级中学内涵发展纪实

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作者 贲新文 《创新时代》 2014年第1期60-65,共6页

江苏省常州市武进区洛阳高级中学创建于1956年，学校坐落在具有深厚文化底蕴的全国千强乡镇、江苏省文明镇、江苏省实施教育现代化工程先进镇的武进区洛阳镇。多年来，学校秉承“让学生收获成功”的办学理念，坚持“发展必须创新，创新... 江苏省常州市武进区洛阳高级中学创建于1956年，学校坐落在具有深厚文化底蕴的全国千强乡镇、江苏省文明镇、江苏省实施教育现代化工程先进镇的武进区洛阳镇。多年来，学校秉承“让学生收获成功”的办学理念，坚持“发展必须创新，创新形成特色，特色彰显内涵，内涵延续发展”的信念，确立了“文化立校，特色强校”的发展战略，以文化建设为抓手，以艺术特色教育为突破口，积极探索主动发展、科学发展、品牌发展的内涵发展新举措，营造了浓郁的学校文化氛围，逐步形成了艺术特色教育品牌。学校先后被评为“全国中小学校园文化建设百佳创新学校”、“江苏省艺术教育特色学校”、“全国百强特色学校”。现结合近几年来学校文化建设，特色探索的主要工作，谈一下我们的认识、实践与体会。 展开更多

关键词 文化底蕴 内涵发展 高级中学 江苏省 武进区 常州市 洛阳 收获

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中学生阅读现状及改进策略

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作者 赵洁 《重庆与世界（教师发展）》 2015年第9期60-61,共2页

针对当下中学生阅读能力欠缺的问题，我们想过办法，但多是成效不大。《中国教育报》在2014年12月4日的头版刊登报道《语文特级教师于树泉呼吁增加学生阅读量——留住语文教育的“根”》，突显了这一现象的普遍存在。

关键词 中学生 阅读现状 《中国教育报》 语文特级教师 阅读能力 语文教育 “根” 阅读量

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中学教师职业倦怠成因分析及个体解决方案探索

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作者 赵洁 《重庆与世界（教师发展）》 2015年第1期67-69,共3页

当前，教师职业倦怠对教育教学的影响越加明显。进一步厘清教师职业倦怠的成因，对实现教育的救赎，推进当下教育的可持续发展很有必要。那么，是什么让不少教师深陷职业倦怠的泥潭无法自拔呢？

关键词 教师职业倦怠 成因 个体 中学 教育教学 可持续发展

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基于一体化的高中“大思政课”育人体系建构探析

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作者 许光英 《中学政治教学参考》 2024年第29期17-19,共3页

推进思政教育一体化建设,为进一步深化“大思政课”建设指明了方向。“大思政课”以其系统性、全局性、前瞻性、长期性的本质特征丰富了一体化建设的内涵。为此,我们要在一体化视域下,以立德树人为己任,拓宽协同育人途径,以“大思政课... 推进思政教育一体化建设,为进一步深化“大思政课”建设指明了方向。“大思政课”以其系统性、全局性、前瞻性、长期性的本质特征丰富了一体化建设的内涵。为此,我们要在一体化视域下,以立德树人为己任,拓宽协同育人途径,以“大思政课”视野和战略眼光广泛调动全社会教育资源,深化实践大课堂、教学大平台、教育大资源,建构集有效制度保障、各类元素融合、多元主体协同为一体的“大思政课”育人体系,切实实现新时代人才培养高质量发展,促使“大思政课”在善用中启智润心,焕发蓬勃生机。 展开更多

关键词 一体化建设 大思政课 育人策略

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用教育机智营造心理课堂氛围

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作者 张雅 《中小学心理健康教育》 2024年第35期1-1,共1页

在一节以“为谁辛苦为谁忙”为主题的学习动机调整课堂上,我呈现了一个案例,想让学生回答案例中小明学习动机的问题所在,环视一圈以后,我发现有一位男生坐得笔直,目不转睛地看着课件。想到他一节课都能如此专心听讲,我决定把这个发言机... 在一节以“为谁辛苦为谁忙”为主题的学习动机调整课堂上,我呈现了一个案例,想让学生回答案例中小明学习动机的问题所在,环视一圈以后,我发现有一位男生坐得笔直,目不转睛地看着课件。想到他一节课都能如此专心听讲,我决定把这个发言机会给予他。 展开更多

关键词 教育机智 专心听讲 课件 课堂氛围 学习动机 问题所在 案例

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具身创造式学习模式下的教学设计——以“减数分裂”为例

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作者 张丹 《中学生物学》 2024年第10期57-59,共3页

本文根据具身创造式学习模式将教学活动细分为具身实践活动、学科能力活动、学科核心知识、学科认识方式四个方面,并以“减数分裂”一节内容为例进行教学实践,以期提高学生的学习品质和学习效果,促进其科学实践能力与科学认识的协同发展... 本文根据具身创造式学习模式将教学活动细分为具身实践活动、学科能力活动、学科核心知识、学科认识方式四个方面,并以“减数分裂”一节内容为例进行教学实践,以期提高学生的学习品质和学习效果,促进其科学实践能力与科学认识的协同发展,从具身实践走向学习创造。 展开更多

关键词 具身创造式学习模式 减数分裂 实施范式

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核心素养引领的学生自我评价能力培养 被引量：3

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作者 许光英 《中学政治教学参考》 北大核心 2022年第29期70-72,共3页

人的健康成长是自育与他育并举的过程.思政课教学中,学生的自我评价有助于学科核心素养的生成.按照心理学家埃里克森的"自我同一性"理论,思政课教学引导学生自我评价,能促使学生思考理想、职业等人生问题,实现"态度自觉&... 人的健康成长是自育与他育并举的过程.思政课教学中,学生的自我评价有助于学科核心素养的生成.按照心理学家埃里克森的"自我同一性"理论,思政课教学引导学生自我评价,能促使学生思考理想、职业等人生问题,实现"态度自觉".反思教学实践,教师培养学生自我评价能力应遵循相关策略加以改进和提高. 展开更多

关键词 核心素养 学生自我评价 培养策略

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微课不微,素养可养——高中美术微课中培育学生核心素养探析 被引量：8

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作者 虞赛玉 《美术教育研究》 2019年第14期100-101,共2页

随着新课标的推行,学科核心素养的培养的重要性日益凸显。强化课程教学理念、方法与核心素养培养的融合是各学科教学的核心,高中美术教学也不例外。该文在明确高中美术微课中核心素养培育可行性的基础上,提出了具体的美术微课教学策略,... 随着新课标的推行,学科核心素养的培养的重要性日益凸显。强化课程教学理念、方法与核心素养培养的融合是各学科教学的核心,高中美术教学也不例外。该文在明确高中美术微课中核心素养培育可行性的基础上,提出了具体的美术微课教学策略,以期有效利用微课教学模式促进学生养成良好的核心素养。 展开更多

关键词 高中美术 微课 核心素养 培育对策

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普通高中音乐教育优化路径分析 被引量：2

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作者 吴立忠 曹祎雯 《华夏教师》 2022年第13期94-96,共3页

《普通高中音乐课程标准(2017年版)》中明确了音乐学科核心素养的基本内涵以及注重核心素养培养的重要意义,本文着重分析了在核心素养视域下,高中音乐教育存在的一些问题与不足,并围绕高中学生音乐学科核心素养的培养与提升,提出优化高... 《普通高中音乐课程标准(2017年版)》中明确了音乐学科核心素养的基本内涵以及注重核心素养培养的重要意义,本文着重分析了在核心素养视域下,高中音乐教育存在的一些问题与不足,并围绕高中学生音乐学科核心素养的培养与提升,提出优化高中音乐教育的建设路径,推动高中学生对音乐的感知体验和文化理解,切实提升高中学生的综合素养,从而促进高中学生的全面发展。 展开更多

关键词 核心素养 高中音乐 优化路径

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越阅读,越无知;越无用,越值得——兼谈阅读能力作为个人核心素养的因由 被引量：1

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作者 赵洁 《教育视界》 2016年第18期19-21,共3页

这个社会,读书的人越少,阅读的重要性越会充分体现。近两年,核心素养的提法愈加明晰、普遍。我想立足这一提法,结合学校教育的开展,从教师阅读、阅读对个体的意义以及师生阅读环境的分析三个方面谈谈阅读的深层意义,剖析阅读能力作为一... 这个社会,读书的人越少,阅读的重要性越会充分体现。近两年,核心素养的提法愈加明晰、普遍。我想立足这一提法,结合学校教育的开展,从教师阅读、阅读对个体的意义以及师生阅读环境的分析三个方面谈谈阅读的深层意义,剖析阅读能力作为一个人成长之核心素养的因由。一、阅读,让教师＂成为更好的自己＂没有一个好老师是被＂培训＂出来的。教师需要阅读。——吴非教育的本质,是使人＂成为他自己＂; 展开更多

关键词 阅读环境 个人成长 吴非 学校教育 使人 现代文阅读 专业阅读 迟子建 阅读过程 阅读水平

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浅析史料教学与历史学科核心素养的培养 被引量：5

11

作者 蔡文杰 《教育界（教师培训）》 2017年第6期91-91,93,共2页

史料是历史教学的重要载体，随着信息技术的发展，史料教学在历史教学中得到了更广泛的使用。史料选用要遵循史料与教学的相关性、相容性，史料服务于特定教学内容的同时，要力图实现史料教学的绩效，以此来有效提升学生的历史学科核心... 史料是历史教学的重要载体，随着信息技术的发展，史料教学在历史教学中得到了更广泛的使用。史料选用要遵循史料与教学的相关性、相容性，史料服务于特定教学内容的同时，要力图实现史料教学的绩效，以此来有效提升学生的历史学科核心素养。 展开更多

关键词 史料 教学历史 学科核心 素养

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核心素养导向下的高中物理实验教学探究——以“超重、失重”为例 被引量：1

12

作者 胡春燕 《数理化解题研究》 2020年第30期64-65,共2页

高中物理教学不仅仅帮助学生建立物理模型及提升物理解题能力,更应注重提升学生的物理核心素养,物理实验正是提升学生物理核心素养的最主要手段.

关键词 物理核心素养 实验教学 超重 失重

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基于学科核心素养的高中美术鉴赏教学研究 被引量：3

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作者 虞赛玉 《美术教育研究》 2019年第4期130-131,共2页

高中美术鉴赏教学在培育高中生审美素质方面具有重要作用,是提升学生审美水平的重要手段,同时有助于学生学科核心素养的形成,落实美术鉴赏教育的目标。过去把理论知识教学作为教学侧重点的美术鉴赏教学已经不能够和现代教学的特征与要... 高中美术鉴赏教学在培育高中生审美素质方面具有重要作用,是提升学生审美水平的重要手段,同时有助于学生学科核心素养的形成,落实美术鉴赏教育的目标。过去把理论知识教学作为教学侧重点的美术鉴赏教学已经不能够和现代教学的特征与要求相适应,甚至会直接阻碍学生美术素养的发展,难以促进学生美术核心素养的养成。高中美术教师要有正确的教学意识与思想观念,明确美术鉴赏对学生学科核心素养发展的重要作用,在此基础之上以培育学生的核心素养为目标,改进美术鉴赏教学模式。 展开更多

关键词 学科核心素养 高中美术 鉴赏教学

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高中物理实验教学中探究能力培养实践 被引量：3

14

作者 胡春燕 《数理天地（高中版）》 2022年第20期86-88,共3页

高中物理教学的一项重要构成内容就是实验教学,实验教学在培养学生自主学习能力、逻辑思维能力、思维品质方面发挥着重要作用.加之新课改持续推进,针对学生核心素养的培养也提出更高要求,所以,教师在高中物理教学中,需注重实验教学的有... 高中物理教学的一项重要构成内容就是实验教学,实验教学在培养学生自主学习能力、逻辑思维能力、思维品质方面发挥着重要作用.加之新课改持续推进,针对学生核心素养的培养也提出更高要求,所以,教师在高中物理教学中,需注重实验教学的有序展开,并在实验教学过程中积极探索培养学生探究能力的路径,提高学生学科能力. 展开更多

关键词 高中物理 实验教学 探究能力

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刍议人文主题在高中作文教学中的渗透 被引量：2

15

作者 俞海燕 《作文成功之路（小学）》 2014年第9期36-36,共1页

人文精神是作文教育的重要内涵。新的高中语文课程标准表明,学生精神领域的深度和广度在很大程度上受课程丰富的人文内涵的影响。近几年的高考作文命题也充分彰显了人文主题。因而在高中作文教学中融入人文主题不仅十分必要而且十分重... 人文精神是作文教育的重要内涵。新的高中语文课程标准表明,学生精神领域的深度和广度在很大程度上受课程丰富的人文内涵的影响。近几年的高考作文命题也充分彰显了人文主题。因而在高中作文教学中融入人文主题不仅十分必要而且十分重要。将人文主题融入高中作文教学实践,不仅能培养学生审美感悟能力,用美的情操去陶冶学生,完善学生人格,而且也有助于学生深入地观察世界、体味人生,充实自己,提高自己,从而潜移默化地提高写作能力。本文就此探讨了在高中作文教学中渗透人文主题的策略。 展开更多

关键词 人文主题 高中作文教学 渗透 策略

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基于学科核心素养的高中政治议题式教学探索 被引量：1

16

作者 许光英 《新校园》 2021年第11期22-23,共2页

高中政治学科素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识以及公共参与这四个方面。教师需要围绕学生这一主体,结合其实际学习情况和需求,设计、开展议题式教学,从而让学生在提高学习积极性的同时,有效提升学习质量。一、高中政治课教学... 高中政治学科素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识以及公共参与这四个方面。教师需要围绕学生这一主体,结合其实际学习情况和需求,设计、开展议题式教学,从而让学生在提高学习积极性的同时,有效提升学习质量。一、高中政治课教学的现状受传统观念的影响,目前我国的高中政治教学模式仍然过于僵化,教师的教学方法比较单一,并且大多数高中生普遍认为思想政治课程内容枯燥乏味,长期处于被动学习的状态。 展开更多

关键词 学科核心素养 高中政治课教学 法治意识 政治认同 政治议题 教学探索 政治学科素养 被动学习

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例谈物理模型建构在生物概念教学中的应用

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作者 俞秋锦 《新课程》 2016年第15期121-121,共1页

生物学模型是人们为了某种特定目的而对认知对象所做的一种简化的概括性的描述,有的借助于具体的实物或者其他形象化的手段,有的则通过抽象的形式来表达。模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、数学模型等。用模型方法探讨生物问题,... 生物学模型是人们为了某种特定目的而对认知对象所做的一种简化的概括性的描述,有的借助于具体的实物或者其他形象化的手段,有的则通过抽象的形式来表达。模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、数学模型等。用模型方法探讨生物问题,遵从实验到理论的过程,符合从感性到理性的认知规律,能促进学生认知水平的发展,激发学生思维的兴趣,培养学生的创造能力。 展开更多

关键词 模型建构 概念教学 学生认知水平 物理模型 认知对象 数学模型 流动镶嵌模型 概念模型 思维过程 抗原抗体

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豁达为表蕴忧惧——谈《赤壁赋》文本阐释的两个层面 被引量：1

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作者 赵洁 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2017年第7期50-52,共3页

1082年,苏轼因＂乌台诗案＂流放黄州,《赤壁赋》就写于此后不久。在这篇千古流传的散文中,我们能够读出苏轼的乐观、豁达、洒脱,但若仅有这单一层面的情怀,该文也无法流传久远。《赤壁赋》借助＂客＂所抒发出来的渺小、悲观,尤其是忧惧... 1082年,苏轼因＂乌台诗案＂流放黄州,《赤壁赋》就写于此后不久。在这篇千古流传的散文中,我们能够读出苏轼的乐观、豁达、洒脱,但若仅有这单一层面的情怀,该文也无法流传久远。《赤壁赋》借助＂客＂所抒发出来的渺小、悲观,尤其是忧惧,从未一刻疏离。此时豁达,必蕴忧惧——这是人之常情。一个人的忧惧,并不会因心态好就消失。 展开更多

关键词 《赤壁赋》 文本阐释 乌台诗案 苏轼 流传

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色彩教学中色彩感觉的培养初探 被引量：1

19

作者 吴燕 《学苑教育》 2017年第5期73-73,共1页

在色彩教学中，进行色彩感觉的培养可通过研究静物摆置，开发学生创造力；加强理论学习，注重艺术表现；多作小色稿练习，多画小的构图作品；欣赏名师作品，找出美的规律等做法来实现。

关键词 色彩感觉 创造力 艺术表现 规律

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如何在教学中培养学生的数学核心素养 被引量：1

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作者 周奕 《学苑教育》 2018年第1期68-68,共1页

数学核心素养不仅仅是指简单的数学知识的掌握，它是在平时的学习、教学过程中，整合了情感、态度、价值观在内的，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养。这对于理解数学学科的本质、教学设计... 数学核心素养不仅仅是指简单的数学知识的掌握，它是在平时的学习、教学过程中，整合了情感、态度、价值观在内的，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养。这对于理解数学学科的本质、教学设计、开展切实可行的教学评价有着重要的意义。 展开更多

关键词 教学 核心素养 培养

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