新课程背景下小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析

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作者 杨冬艳 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2025年第2期005-008,共4页

在新课程背景下,小学数学教学的核心不再仅仅是知识的传递,而是如何通过创设有效问题情境,激发学生的思维潜能和应用能力。本文从小学数学教学的现状出发,分析了创设有效问题情境的重要性,结合基于生活经验、多媒体辅助、分层问题设计... 在新课程背景下,小学数学教学的核心不再仅仅是知识的传递,而是如何通过创设有效问题情境,激发学生的思维潜能和应用能力。本文从小学数学教学的现状出发,分析了创设有效问题情境的重要性,结合基于生活经验、多媒体辅助、分层问题设计等策略,深入探讨了在课堂中如何通过问题情境的创设,优化学生的学习体验和数学思维的发展。文章还强调了通过开放性问题与合作探究等手段,提升学生解决实际问题的能力与创造性思维。 展开更多

关键词 小学数学 问题情境 新课程背景 思维能力 探究学习

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提升小学低年级学生阅读能力的实践研究

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作者 胡红梅 《环球慈善》 2024年第1期0196-0198,共3页

本文对小学语文阅读教学的重要性和教学实践策略展开了讨论,旨在加强对教学资源的充分利用,提高阅 读教学的有效性,帮助学生在阅读中理解知识,提高阅读理解能力和语文素养。

关键词 小学 低年级 阅读能力 教学

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“双减”政策下小学数学作业设计实现减负增效的策略

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作者 李武亮 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第2期0189-0192,共4页

“双减”新政为小学数学教育带来了深刻变革,特别是在作业设计方面。这一政策不仅推动教师减少作业量,更引导他们提高作业质量,关注学生的全面发展。文章分析了政策实施后作业设计的变革与存在的问题,并提出了实现减负增效的策略,包括... “双减”新政为小学数学教育带来了深刻变革,特别是在作业设计方面。这一政策不仅推动教师减少作业量,更引导他们提高作业质量,关注学生的全面发展。文章分析了政策实施后作业设计的变革与存在的问题,并提出了实现减负增效的策略,包括平衡减负与增效,资源整合与优化,以及引导家长转变传统观念。通过这些策略,以期能够为学生创造轻松、有趣且高效的学习环境,促进他们的全面发展。 展开更多

关键词 小学数学 作业设计 “双减”政策 减负增效

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如何在小学数学课堂教学中有效渗透数学文化 被引量：2

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作者 赵军 《西部教育研究（陕西）》 2020年第1期52-53,共2页

究竟什么是数学文化?这一度成为数学新课程实施以来的热门话题。数学科学文化素养主要表现为:能够掌握数学的基础知识和基本技能;能够在学习数学知识技能的过程中理解数学所蕴含的精神、思想、观念和意识;能够灵活应用数学解释和解决现... 究竟什么是数学文化?这一度成为数学新课程实施以来的热门话题。数学科学文化素养主要表现为:能够掌握数学的基础知识和基本技能;能够在学习数学知识技能的过程中理解数学所蕴含的精神、思想、观念和意识;能够灵活应用数学解释和解决现实生活中的问题;能够自觉运用数学文化思维方式发现和创造数学;能够认识和欣赏数学的美;能够继承发扬数学家的科学人文精神。 展开更多

关键词 科学人文精神 科学文化素养 什么是数学 理解数学 数学解释 热门话题 数学新课程 灵活应用

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谈核心素养下学生计算能力的培养 被引量：1

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作者 赵军 《黑龙江教育（教育与教学）》 2021年第2期64-65,共2页

计算是数学的基础,是数学的核心,它贯穿于小学数学教学的始终,一切数学活动都依赖于计算。而计算能力作为数学学习的一种最基本的能力,更是知识技能获得、数学思维训练、情感品质培养的前提,某种意义上,数学计算能力的优劣,直接影响着... 计算是数学的基础,是数学的核心,它贯穿于小学数学教学的始终,一切数学活动都依赖于计算。而计算能力作为数学学习的一种最基本的能力,更是知识技能获得、数学思维训练、情感品质培养的前提,某种意义上,数学计算能力的优劣,直接影响着数学教学和学习质量的高低。因此在小学数学教学中,重视学生的计算能力,对于发展学生数感、运算能力、推理能力等核心素养和提升学生综合素质尤为重要。在《数学新课程标准(2011版)》中明确指出各学段学生必须掌握必要的运算技能,掌握口算、笔算的方法和估算技能,再次强调了计算在整个数学教学中的重要位置。计算对于数学如此重要,然而在现实中却存在着学生计算能力差、轻算理重计算、忽视口算和估算等诸多现象,这样势必影响到学生后续进一步学习,更不利于学生学习兴趣和思维的培养。那么如何在数学课中扎实地开展好计算教学呢? 展开更多

关键词 核心素养 学生学习兴趣 小学数学教学 数学思维训练 数学计算能力 运算技能 计算教学 口算

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教师如何重视和培养学生的阅读能力

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作者 李娟 《儿童大世界（教学研究）》 2019年第11期136-136,共1页

在当前教学课堂改革的浪潮中,学生阅读能力的培养已成为语文核心素养的一项重要培养目标。《语文课程标准》指出:“培养学生具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学... 在当前教学课堂改革的浪潮中,学生阅读能力的培养已成为语文核心素养的一项重要培养目标。《语文课程标准》指出:“培养学生具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。培养广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书。” 展开更多

关键词 语文核心素养 《语文课程标准》 阅读量 教学课堂 阅读兴趣 独立阅读能力 学生的阅读 文学作品

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学习的动力从良好的习惯开始——浅谈低段数学学习习惯的培养

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作者 赵军 《西部教育研究（陕西）》 2020年第11期36-37,共2页

好习惯成就好人生,小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期,良好的学习习惯将使学生终身受益。有了良好的学习习惯,我们的学生才能提高学习效率,收到事半功倍的效果,我们的老师才能在课堂上游刃有余,成为出色的引领者。如何扎实有效... 好习惯成就好人生,小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期,良好的学习习惯将使学生终身受益。有了良好的学习习惯,我们的学生才能提高学习效率,收到事半功倍的效果,我们的老师才能在课堂上游刃有余,成为出色的引领者。如何扎实有效地培养低段学生良好的数学习惯呢? 展开更多

关键词 良好学习习惯 低段学生 扎实有效 良好的习惯 终身受益 数学习惯 低段数学 小学阶段

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《神话故事》阅读指导的做法与思考

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作者 邓冬梅 《西部教育研究（陕西）》 2022年第9期60-61,共2页

《语文课标》要求小学四年级学生课外阅读不少于四十万字。随着规定阅读量的增加,学生在校有限的课堂阅读已不能满足阅读量的需要。面对一本本厚重的课外书籍,教师该如何帮助学生更好地完成阅读任务呢?下面我就以四年级上学期《神话故... 《语文课标》要求小学四年级学生课外阅读不少于四十万字。随着规定阅读量的增加,学生在校有限的课堂阅读已不能满足阅读量的需要。面对一本本厚重的课外书籍,教师该如何帮助学生更好地完成阅读任务呢?下面我就以四年级上学期《神话故事》的阅读指导为例,谈谈自己的做法与思考。 展开更多

关键词 课外书籍 阅读量 神话故事 课堂阅读 阅读指导 语文课标 课外阅读 小学四年级学生

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聚焦学科融合,提高情境创设的有效性

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作者 李琼 《西部教育研究（陕西）》 2023年第10期49-49,共1页

近年来随着数学课程改革,情境教学在数学课堂中发挥了重要作用并被普遍应用,大大提高了学生的学习兴趣,激发了学生的求知欲望,创新了数学课堂。为此,在情境创设这条大路上,我们继续探索,发现加入学科融合元素,会使情境创设更加有趣、生... 近年来随着数学课程改革,情境教学在数学课堂中发挥了重要作用并被普遍应用,大大提高了学生的学习兴趣,激发了学生的求知欲望,创新了数学课堂。为此,在情境创设这条大路上,我们继续探索,发现加入学科融合元素,会使情境创设更加有趣、生动、有实效。 展开更多

关键词 学科融合 情境创设 数学课程改革 情境教学 数学课堂 求知欲望 学生的学习兴趣 有效性

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再探“三三制教学法”

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作者 侯红先 《小学教学研究（理论版）》 2012年第3期64-65,共2页

运用“三三制教学法”进行班务教学管理，班级（四年级三班共78名学生，男生41名，女生37名）面貌发生了翻天覆地的变化，一个过去多次检测中始终处于全年级中等水平的普通班，转化成了全年级数学成绩最好的班级，学生的变化令人惊叹。

关键词 教学法 三三制 四年级 教学管理 数学成绩 普通班 学生 班级

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“三个课堂”背景下小学美术创意实践能力提升策略研究

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作者 蒋永波 《少儿美术》 2025年第3期15-16,共2页

《义务教育艺术课程标准》(2022年版)中强调创意实践是核心素养内涵核心之一。以“三个课堂”为背景的小学美术创意实践路径探索,有助于全面深化教学改革,挖掘丰富的艺术实践活动,能够提升学生们审美感知、艺术表现、创意实践、文化理... 《义务教育艺术课程标准》(2022年版)中强调创意实践是核心素养内涵核心之一。以“三个课堂”为背景的小学美术创意实践路径探索,有助于全面深化教学改革,挖掘丰富的艺术实践活动,能够提升学生们审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解的综合核心素养。在实践中充分融合地域美术资源,逐步提高学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力。 展开更多

关键词 三个课堂 小学美术 创意实践 教学方法

原文传递

农村小学中低年级学生识字教学的有效策略初探

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作者 李胜利 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2025年第3期186-189,共4页

识字教学是农村小学语文教学的基础,是中、小学生语文学习能力的重要组成部分。透过有效的识字教学,学生可以逐渐掌握基本的读、写技巧,这对他们今后的学习与生活将产生深远的影响。本文对农村小学低年级识字教学的现状和存在的问题进... 识字教学是农村小学语文教学的基础,是中、小学生语文学习能力的重要组成部分。透过有效的识字教学,学生可以逐渐掌握基本的读、写技巧,这对他们今后的学习与生活将产生深远的影响。本文对农村小学低年级识字教学的现状和存在的问题进行了分析,并在此基础上,根据学生的认知特征,从激发识字兴趣,采用多种教学方式,培养自主识字能力,强化家校合作等几个方面,对如何有效地提高识字教学的有效性进行了深入的探讨,以期对农村小学语文教学有一定的借鉴作用,从而促进学生的识字能力的全面发展。 展开更多

关键词 农村小学 中低年级 识字教学 有效策略

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小学数学信息技术教学深度学习实施路径

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作者 熊珊 《成功》 2024年第6期91-93,共3页

数学核心素养作为数学知识学习的重要组成部分,在培养过程中强调学生生活、实践、感知的相互协调和发展,以帮助学生树立正确的学习态度与观念,开展深度学习,全面掌握数学知识。本文分析了小学数学深度学习概念,阐述了小学数学教学实施... 数学核心素养作为数学知识学习的重要组成部分,在培养过程中强调学生生活、实践、感知的相互协调和发展,以帮助学生树立正确的学习态度与观念,开展深度学习,全面掌握数学知识。本文分析了小学数学深度学习概念,阐述了小学数学教学实施深度学习的重要意义,并结合教学情况,提出小学数学教学深度学习实施路径。 展开更多

关键词 教育信息化 小学数学 核心素养 深度学习

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一道有趣数学题的解法和思考

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作者 侯红先 《中小学电教（下）》 2010年第12期140-140,共1页

上世纪中叶,在本地农村流传着一道有趣的数学题:"板凳、马脚三十三,一百个腿腿儿脚下安,问板凳几个?马脚几个?"该题多被农村手艺人用来炫耀自己的知识水平,

关键词 数学题 鸡兔同笼 数学应用题 抽象概括能力 一元一次方程 列举法 二元一次方程 方程法

原文传递

“巧”练名数改写

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作者 侯红先 《中小学电教（下）》 2012年第2期140-140,共1页

义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级（人教版）下学年，学生在学习了小数的意义及小数的基本性质后，紧接着就学习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教材针对知识特点，很快就由小数点位置移动引起小数大小变化的规律的知... 义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级（人教版）下学年，学生在学习了小数的意义及小数的基本性质后，紧接着就学习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教材针对知识特点，很快就由小数点位置移动引起小数大小变化的规律的知识，转入了不同计量单位的名数改写的知识。学习的内容立即丰富了许多。学生在新知识还没有很好消化和吸收的同时，又要马上回忆多个不同计量单位之间的进率，进而运用新知识对不同计量单位的名数进行改写。 展开更多

关键词 改写 计量单位 位置移动 小数点 实验教科书 小学数学 课程标准 义务教育

原文传递

小学数学教学中的解题“接力赛”

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作者 侯红先 《中小学电教（下）》 2011年第1期115-115,共1页

运动场上激动人心、欢呼雀跃的比赛项目,无疑是＂接力赛＂,它将小学生们拼搏进取、团结协作精神发挥到了极致。尝试将＂接力赛＂引入小学数学课堂教学中,充分地调动起全体学生的学习积极性,让学生踊跃参与其中,达到对所学知识印象深刻,... 运动场上激动人心、欢呼雀跃的比赛项目,无疑是＂接力赛＂,它将小学生们拼搏进取、团结协作精神发挥到了极致。尝试将＂接力赛＂引入小学数学课堂教学中,充分地调动起全体学生的学习积极性,让学生踊跃参与其中,达到对所学知识印象深刻,全面掌握所学知识的内容,从而能有效地完成教学任务。通过多次试验,发现在小学数学课堂教学中,进行数学解题＂接力赛＂方法是一种深受学生喜爱的好方法,现介绍如下,供同行参考。 展开更多

关键词 数学解题 小学生 接力 数学教学 数学课堂教学 团结协作精神 学习积极性 比赛项目

原文传递