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融入地方特色的数字资源平台教学实践案例——以四年级“数据编码随处见”为例
1
作者 张晓春 姚俊 李燕 《中小学数字化教学》 2025年第3期19-23,共5页
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提出教学要创造贴近学生生活的情境。通过融入地方特色的情境设计,结合四年级“数据编码随处见”展开课程,可以帮助学生理解数据编码的基本原理及在现实生活中的应用。依托信息科技数字资源平台... 《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提出教学要创造贴近学生生活的情境。通过融入地方特色的情境设计,结合四年级“数据编码随处见”展开课程,可以帮助学生理解数据编码的基本原理及在现实生活中的应用。依托信息科技数字资源平台的教学,通过提供丰富的学习资源和支持工具,可激发学生的学习兴趣,提升其数字化协作与探究能力。通过情境驱动、任务导向的教学策略,学生不仅掌握了编码知识,还提升了数字素养,增强了文化认同感。实践表明,该模式有效促进了学生的计算思维与创新能力,为信息科技教育的创新提供了有益参考。 展开更多
关键词 信息科技 数据编码 情境教学 地方特色 人教资源平台
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从一项调研看民族地区小学数学校本教研现状
2
作者 杨焱 苏傲雪 马红 《中国民族教育》 2024年第11期60-61,共2页
校本教研是一种参与面广、贴近普通教师的研究活动,开展校本教研,对于课程改革的深化、学校的发展、教师的专业成长、教育教学质量的提高等都有重要意义。通过调研民族地区小学数学校本教研的实施现状,探究校本教研开展的现状、存在的... 校本教研是一种参与面广、贴近普通教师的研究活动,开展校本教研,对于课程改革的深化、学校的发展、教师的专业成长、教育教学质量的提高等都有重要意义。通过调研民族地区小学数学校本教研的实施现状,探究校本教研开展的现状、存在的问题及其原因,并提出有效的策略,对于提升民族地区小学数学校本教研质量以及促进教师专业成长具有重要的现实意义。 展开更多
关键词 校本教研 小学数学 实施现状 教学质量的提高 普通教师 教师的专业成长 有效的策略 促进教师专业成长
原文传递
游南山
3
作者 魏鑫鼎 《快乐作文（低年级版）》 2009年第1期48-48,共1页
星期六早晨，天气晴朗，妈妈带我去南山玩。我们来到山下，几位善良的牧民在辛苦地干着活。我还看见几只羊和几头牛，还有两个蒙古包。南山的风景真美呀!
关键词 小学 作文 《游南山》 魏鑫鼎
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