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题名广东省6-12岁特殊儿童亲子绘本阅读现状调查研究
被引量：1
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作者
王萍
邓晓红
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机构
广东省深圳市罗湖区星园学校
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出处
《生活教育》
2021年第19期12-18,共7页
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基金
广东省特殊教育专项研究课题“培智学校低年级绘本阅读的课程开发与教学实践研究”(课题批准号:DJY-2019-T-010)
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文摘
绘本是图画与文字共同承担叙事作用,是图文合奏的一种艺术形式。在特殊教育领域,从课堂到家庭,绘本阅读的普及和推广才刚刚开始。采用问卷的方式对特殊儿童亲子绘本阅读现状展开调查研究,随机抽取广东省内6-12岁特殊儿童家庭作为样本,回收有效问卷375份。研究结果发现:(1)特殊儿童亲子绘本阅读的总体开展现状处于一般水平;(2)特殊儿童亲子绘本阅读受内在因素的影响较大;(3)相比大龄特殊儿童家长群体,小龄特殊儿童家长对亲子绘本阅读的认识相对较好;(4)特殊儿童的亲子绘本阅读在不同障碍类型和程度上存在差异。针对上述情况,对特殊儿童家长以及教师提出建议。
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关键词
特殊儿童
亲子绘本阅读
儿童阅读
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分类号
G613.2
[文化科学—学前教育学]
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题名视频示范在特教教师教学策略学习中的应用
被引量：1
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作者
秦婉
胡晓毅
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机构
广东省深圳市罗湖区星园学校
北京师范大学教育学部孤独症儿童教育研究中心
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出处
《现代特殊教育》
2021年第17期69-71,共3页
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文摘
教学策略使用的准确性对于教学效果有重要影响。网络和智能设备的发展,使得网络形式和多媒体形式的学习逐渐受到欢迎。视频示范就是一种利用视频高效、便捷特点的培训与学习形式。恰当使用视频示范进行教学策略的学习,可帮助特教教师正确掌握新的教学方法,提高教学效果。
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关键词
视频示范
特教教师
教学策略
教师学习
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分类号
G760
[文化科学—特殊教育学]
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题名美国纽约州融合教育进程及启示
被引量：2
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作者
邓晓红
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机构
广东省深圳市罗湖区星园学校
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出处
《现代特殊教育》
2019年第9期77-80,共4页
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文摘
融合教育是当今世界特殊教育发展的重要趋势之一,其中美国的融合教育走在世界前列。纽约州积极推行美国联邦有关融合教育的政策,建立了完善的特殊教育行政运行机制,体现了尊重所有人的理念、基于教育公平的多元安置形式、鼓励家长参与以及构建多层次融合教育支持体系等特点,为我国高质量推进融合教育发展提供了借鉴和思考。
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关键词
美国
纽约州
融合教育
启示
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分类号
G769
[文化科学—特殊教育学]
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题名听,生命拔节的声音
- 4
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作者
王萍
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机构
广东省深圳市罗湖区星园学校
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出处
《江苏教育》
2021年第92期77-78,共2页
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文摘
每个孩子都是一颗种子。只不过每个人的花期不同,有的花,一开始就会灿烂地绽放,而有的花,需要漫长的等待。小彬背着书包,伴着晨光,安静地走进教室。我对他说了声“早上好”,他也微笑着跟我打招呼。上课铃响了,小彬在专属的木制椅子上坐得端端正正,目不转睛地盯着老师,一副乖巧的模样。谁能想到,这个礼貌温顺的孩子曾是班里最让人头疼的“小霸王”。
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关键词
班主任
教育智慧
行为引导
家校合作
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分类号
G764
[文化科学—特殊教育学]
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题名那只微笑的“蜗牛”
- 5
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作者
邓晓红
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机构
广东省深圳市罗湖区星园学校
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出处
《江苏教育》
2021年第41期77-78,共2页
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文摘
上帝给我一个任务,叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快,蜗牛已经尽力爬,为何每次总是那么一点点?我催它,我唬它,我责备它,蜗牛用抱歉的眼光看着我,仿佛说:“人家已经尽力了嘛!”
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关键词
特殊儿童
个别教育
家校沟通
班主任
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分类号
G76
[文化科学—特殊教育学]
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题名《大脚丫学芭蕾》教学设计
- 6
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作者
邓晓红
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机构
广东省深圳市罗湖区星园学校
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出处
《儿童绘本》
2022年第16期17-20,共4页
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文摘
《培智学校义务教育生活适应课程标准》提出:“勇于面对困难,解决问题。”《大脚丫学芭蕾》是一个关于梦想的故事。一个喜欢跳芭蕾的女孩贝琳达,被选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她的表演,她难过极了。怎么办?放弃还是坚持?培智学校的学生在成长过程中,会遇到各种困难和挑战。贝琳达从实现美好的梦想到放弃跳舞,再到坚持不懈让梦想大放异彩,给了学生莫大的鼓励:只要心中有梦想,即使遭遇暂时的困境,也会在你绝不放弃的努力下赢得机会。希望学生勇敢面对困难,如同贝琳达一样,学会坚持、学会认真对待每一天,努力朝着好的方向成长,就会有梦想成真的一天。
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分类号
J
[艺术]
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题名《我的情绪小怪兽》绘本教学设计
- 7
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作者
金涵
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机构
广东省深圳市罗湖区星园学校
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出处
《儿童绘本》
2022年第24期19-22,共4页
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文摘
根据《3—6岁儿童学习与发展指南》及《培智学校生活语文课程标准》的相关要求(倡导感知、体验、参与的学习方式),“5—6岁的儿童要知道引起自己某种情绪的原因并努力缓解,表达情绪的方式要适度,不乱发脾气”。要想表达好情绪,识别情绪就是第一步。本文以《我的情绪小怪兽》绘本为例设计教学过程,引导儿童学会识别并管理自己的情绪。
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分类号
J
[艺术]
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