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题名新时期大学外语和谐课堂的构建
被引量：1
- 1
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作者
原春梅
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机构
山西大学外语学院
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出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2011年第2期151-152,共2页
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文摘
建设和谐文化,发展和谐教育,构建英语教学的和谐课堂,是大学英语教师肩负的历史责任。和谐课堂有如下几个构成要素:一个为提高教学效率而奋斗的目标,教师和学生两个互为中心的主体,一种师生间心领神会的境界等为了和谐课堂的顺利构建。
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关键词
大学外语
和谐课堂
兴趣
求知欲
情绪
个性心理特征
大学英语教师
外语课堂教学
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名大学外语专业课程设置与教学改革思路
被引量：2
- 2
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作者
韩慧卿
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机构
山西大学外语学院
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出处
《西安外国语学院学报》
2002年第3期85-88,共4页
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文摘
外语专业学生要适应现代高科技发展 ,加强文化素质教育尤为重要。为此必须改革传统的教学模式 ,把综合文化素质的提高要与英语能力的培养紧密地结合起来 ,因此课程设置和教学改革对未来大学教育的发展起决定性作用。
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关键词
外语专业
课程设置
教学改革
特殊性
综合性
可行性
大学教育
英语能力
英语教学
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
H319
[语言文字—英语]
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题名大学英语写作教学基本构想
被引量：65
- 3
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作者
刘海量
刘亚宁
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机构
山西大学外语学院
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出处
《外语与外语教学》
CSSCI
北大核心
1999年第8期21-23,57,共4页
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关键词
写作教学
大学英语
写作能力
教师
写作过程
语篇结构
修辞手法
可理解性输入
英语写作
写作技巧
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分类号
H3
[语言文字]
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题名大学英语听力教学的有效模式——综合式教学法
被引量：79
- 4
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作者
孔燕平
刘海量
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机构
山西大学外语学院
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出处
《外语与外语教学》
北大核心
2001年第12期33-35,共3页
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文摘
美国心理语言学家和教学法专家克拉申认为学习外语要集中解决两个问题:可理解的输入和排除心理障碍.听是一种重要的可理解性输入.大学英语听力教学也应该为学生提供优秀的可理解性输入.本文通过分析Bachman的交际语言概念,提出大学英语听力教学中存在的上述两个问题和解决方法:首先应该帮助学生克服焦虑感,其次是将输入与输出有效结合,提倡听说、听写并用的综合式教学法.
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关键词
交际语言概念
焦虑感
可理解输入
可理解输出
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Keywords
college English integrative listening teaching,communicative language competence,anxiety, comprehensible input,comprehensible output
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名大学英语四级考试完形填空试题的考点效度分析
被引量：11
- 5
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作者
文慧
聂建中
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机构
太原科技大学外语系
山西大学外语学院
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出处
《山西农业大学学报（社会科学版）》
2007年第3期308-310,314,共4页
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文摘
合理删词完形填空作为完形填空的一种形式,是根据教学或测试目的有意识地选择某些考点,不定距地删去一些词,要求学生根据上下文把空缺词一填补上。国内外许多研究表明,合理删词完形填空较其它完形填空信度与效度更高,是检测学生总体能力和综合能力的一个好办法。合理删词完形填空试题是大学英语四级考试中普遍使用的考试题型。从考点效度方面回顾与分析了历年大学英语四级考试完形填空试题。
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关键词
合理删词完形填空
考点效度
考点层次
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Keywords
Rational deletion cloze
Test point validity
Test point gradation
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分类号
H310.4
[语言文字—英语]
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题名外语互动课堂中教师的中介作用探析
被引量：26
- 6
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作者
李广凤
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机构
山西大学外语学院
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2006年第11期49-51,共3页
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文摘
课堂教学是教师与学生、学生与学生在互动式的教学环境中合作建构知识的过程,教师作为主要的互动主体,在这种合作建构知识的过程中起着非常重要的中介作用。外语互动课堂中,教师的中介作用主要表现在以下四个方面:教师作为中介者与学生进行互动;教师作为中介者促进学生之间的互动;教师作为中介者设计互动任务;教师作为中介者创设互动环境。
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关键词
互动
课堂
教师
中介
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Keywords
interaction
classroom
teacher
mediator
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分类号
G451.7
[文化科学—教育技术学]
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题名大学英语分级教学的实践及思考
被引量：31
- 7
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作者
郑秀芬
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机构
山西大学外语学院副教授
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出处
《中国高教研究》
CSSCI
北大核心
2008年第12期73-74,共2页
-
文摘
在大学英语教学中实施分级教学,尊重学生的个体差异和个性发展要求、因材施教的原则,针对学习者个别差异分级编班,开展教学活动符合学生的认知水平和认知能力,符合学生学习的可能性,使学生的认知水平通过教学活动不断发展,从而取得更好的教学效果。通过教学实践和问卷调查,可以得出分级教学有利于教师开展教学活动,有利于学生学习积极性的调动,并且深受学生的欢迎。同时,分级教学要把握好分级科学合理,加强教学管理,制作不同层次的教学课件等原则。
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关键词
大学英语
分级教学
教学改革
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名大学英语教学中的学习策略培养初探
被引量：10
- 8
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作者
李广凤
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机构
山西大学外语学院
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出处
《中国高教研究》
北大核心
2005年第3期90-91,共2页
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文摘
学习策略在外语学习中起着非常重要的作用。大学英语教学应重视培养学生的学习策略。根据O'Malley和Chamot(1990)对学习策略内容的分类,提出在大学英语教学中应培养学生的元认知策略、认知策略和社会策略与情感策略。在策略教学中应注意强化学生的策略意识,教给学生使用学习策略的条件性知识,优化学生的自我效能和尊重学生的个体差异。
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关键词
学习策略
化学
尊重学生
培养学生
情感策略
策略教学
认知策略
大学英语教学
外语学习
策略意识
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
-
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题名浅析大学英语自主学习能力的培养
被引量：10
- 9
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作者
李学谦
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机构
山西大学外语学院
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2009年第4期42-45,共4页
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文摘
自主学习是大学生获得知识和技能十分重要的途径。大学英语教学改革的主要目标之一就是确立学生在教学过程中的主体地位,培养学生个性化自主学习英语的能力。要进行大学英语自主学习能力培养,学校必须有正确的课程观,课程设计与教学要符合学生的实际;教师要转换角色,为学生提供充足的学习资源,培养学生独立学习的习惯,挖掘学生自主学习的潜能,激发他们的学习动机;同时,学生自身也要有一个积极的学习态度,并树立明确的目标。只有这样,才能使大学生具有英语自主学习能力。
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关键词
大学英语
自主学习
自主学习能力
培养
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Keywords
college English
autonomous learning
Autonomous-Learning Ability
cultivation
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
-
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题名山西“丁戊奇荒”的时限和地域
被引量：10
- 10
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作者
郝平
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机构
山西大学外语学院
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出处
《中国农史》
北大核心
2003年第2期38-42,共5页
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文摘
文章主要利用地方志等史料对山西“丁戊奇荒”① 的时限和地域进行界定 ,从时间和范围方面来说明山西省区受灾的严重程度。
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关键词
山西
“丁戊奇荒”
旱灾
时限
地域
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Keywords
The drought
Shanxi
Region
Time
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分类号
P426.616
[天文地球—大气科学及气象学]
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题名主体参与大学英语课堂教学的走向
被引量：8
- 11
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作者
张海涛
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机构
山西大学外语学院
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出处
《中国高教研究》
北大核心
2004年第3期96-97,共2页
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文摘
英语教学的中心环节是课堂教学,课堂教学的效果会直接影响大学英语教学的质量。要提高大学英语的教学质量,大学英语课堂教学就应尽可能地融入学生的参与,笔者通过对大学英语教学现状的评述,就课堂教学的主体参与的范围及教师在参与型课堂教学中的作用进行探讨。
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关键词
大学英语
课堂教学
主体参与
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名对《新视野大学英语:读写教程》教材编写的几点思考
被引量：1
- 12
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作者
张家进
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机构
山西大学外语学院
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出处
《编辑之友》
CSSCI
北大核心
2010年第9期85-87,共3页
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文摘
《新视野大学英语》是国务院批准的,教育部＂面向21世纪振兴行动计划＂的重点工程＂新世纪网络课程建设工程＂项目之一。该教材自从2002年问世以来,深受大学师生的喜爱。
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关键词
《新视野大学英语》
教材编写
读写教程
振兴行动计划
建设工程
网络课程
21世纪
国务院
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分类号
G423.3
[文化科学—课程与教学论]
-
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题名将人文精神渗透到大学英语教学中
被引量：7
- 13
-
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作者
赵燕
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机构
山西大学外语学院
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出处
《运城学院学报》
2005年第1期100-102,共3页
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文摘
大学英语的诸多问题可以归结为人文精神的缺失。大学英语是传承人文精神的最好载体。大学英语中缺乏人文精神的主要原因在于观念有误区,课业任务重,人文功底薄等三方面。更新观念、拓展知识,提倡内容教学和建立平等师生关系是现实环境中最为可行的办法。
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关键词
人文精神
大学英语
教学
-
Keywords
humanistic spirit
college English
teaching
-
分类号
H319.9
[语言文字—英语]
-
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题名外语教学中记忆方法的启示
被引量：1
- 14
-
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作者
崔彦飞
杜民荣
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机构
山西大学外语学院
山西电大
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出处
《山西广播电视大学学报》
2005年第6期30-32,共3页
-
文摘
记忆在外语学习过程中十分重要,由三个阶段构成。第一阶段为感觉储存阶段,第二阶段为短时记忆阶段,第三阶段为长时记忆阶段。基于这些理论提出了帮助学生们记忆单词的方法:语境法、图式法、兴趣法,并且进一步得出结论,帮助学生们记忆就是帮助学生们对单词从陌生———熟悉化的过程。
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关键词
记忆
阐述
图式
语境
兴趣
-
Keywords
memory
expounding
schemata
context
interest
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
-
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题名大学英语六级考试成段改错试题的考点效度分析
被引量：3
- 15
-
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作者
文慧
聂建中
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机构
太原科技大学外语系
山西大学外语学院
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出处
《太原科技大学学报》
2008年第2期148-150,共3页
-
文摘
成段改错试题是大学英语六级考试的考核热点。文章从考点效度方面对历年大学英语六级考试成段改错试题进行了回顾与分析,提出进一步提高"成段改错试题"效度的方法,希望对大学英语六级考试的命题有所帮助,从而提高大学英语六级考试试卷的质量。
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关键词
成段改错
考点效度
考点层次
-
Keywords
proof-reading, test point validity, test point gradation
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分类号
H319
[语言文字—英语]
-
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题名浅析外语学习中的母语迁移及其对外语教学的启示
被引量：6
- 16
-
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作者
杨丽
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机构
山西大学外语学院
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出处
《山西医科大学学报（基础医学教育版）》
2003年第5期560-560,F003,共2页
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文摘
母语迁移是外语学习过程中的一种常见现象,本文在强调母语迁移必然性的同时,着重从母语的正向迁移分析其表现并试探索在外语教学中如何促成对母语正迁移的利用,最终提高教学效果.
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关键词
外语教学
母语迁移
正迁移
负迁移
-
分类号
G642.4
[文化科学—高等教育学]
-
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题名辩证看待大学英语多媒体CALL教学改革
被引量：6
- 17
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作者
王璐
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机构
山西大学外语学院
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出处
《山西财经大学学报（高等教育版）》
2007年第1期50-53,共4页
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文摘
高校扩招后的大学英语教学将多媒体CALL教学应用到大班教学,是促进外语教学呈跨越式发展的一条重要途径。它可以实现传统教学中较少涉及的合作化和个性化教学,也是培养和提高学生自主学习能力及听说能力最有效的途径之一,还可以突出语言教学中的文化性。但是,CALL教学模式同时也存在网络系统不完善、教师对学生学习监控能力下降、学生对网络媒体接近有较大个体差异以及对网络资源的无序利用等弊端。本文从正反两个方面阐述多媒体教学模式对大学英语的影响。
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关键词
CALL
合作教学
大学英语教学改革
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Keywords
CALL
the cooperative teaching
College English Teaching reform
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
-
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题名大学英语课堂上的自主学习
被引量：1
- 18
-
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作者
杨星艳
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机构
山西大学外语学院
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出处
《太原师范学院学报（社会科学版）》
2008年第2期162-164,共3页
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文摘
学习者自主学习能力越来越受到广大教育者的关注,结合教学实践,分析目前在大学英语课堂上学生自主学习能力较差这一现状,从教育教学目标入手,教师应该以培养学生解决问题的能力为目的,树立"以学生为中心、以学习为中心、以任务为中心"的教学思想,培养学习者自主学习的能力。
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关键词
自主学习
牧学模式
能力培养
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分类号
G427
[文化科学—课程与教学论]
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题名外语教育信息化的多视角研究
被引量：3
- 19
-
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作者
王玉英
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机构
山西大学外语学院
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出处
《科技情报开发与经济》
2005年第14期200-201,共2页
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文摘
外语作为信息知识和技术传播的载体和媒介,对我国高等教育和科学技术的飞速发展起着不容忽视的作用。英语的特殊地位与其作用,迫使我们重新审视中国英语教育的战略决策,要求我们对外语教学信息化进行全面的、深层次的、全方位的、多视角研究与探讨。
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关键词
外语教学
信息知识
教育信息化
技术传藉
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Keywords
foreign language education
information knowledge
educational informatization
technical transmission
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分类号
G623.3
[文化科学—教育学]
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题名谈专业外语教学的改革
被引量：1
- 20
-
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作者
孙晓峰
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机构
山西大学外语学院
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出处
《山西财经大学学报（高等教育版）》
2001年第2期25-28,共4页
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文摘
目前的专业外语教学已不能适应社会需求。以单一外语为专业的外语院校毕业生相对于其它专业的大学毕业生已无明显的外语优势。为此 ,结合外语院校的自身优势 ,提出了变单语为双语、多语 ,变语言文学为主为应用语言为主的教学改革思路。
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关键词
专业外语
双语
应用语言教学
外语教学
教学改革
高等外语院校
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Keywords
Foreign language as a major
bilingualism
applied linguistics
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分类号
H3-4
[语言文字]
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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