中学历史课堂教学实效性浅析 被引量：1

1

作者 李雪艳 《青岛职业技术学院学报》 2017年第3期55-57,共3页

中学历史教学中,注重课堂教学实效是课堂教学的生命线。若要提高中学历史课堂教学的实效性,尊重学生的主体地位是关键,加强"备学生"环节是保证,课程预设和动态生成的统一是不可或缺的条件,运用新媒体、新技术是辅助手段,正面... 中学历史教学中,注重课堂教学实效是课堂教学的生命线。若要提高中学历史课堂教学的实效性,尊重学生的主体地位是关键,加强"备学生"环节是保证,课程预设和动态生成的统一是不可或缺的条件,运用新媒体、新技术是辅助手段,正面评价学生是催化剂。在教学实践中,应力求实现上述环节的综合运用。 展开更多

关键词 中学 历史课堂 教学方法 实效性

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在翻转中学会自学

2

作者 孔恬恬 《中国信息技术教育》 2015年第12期69-70,共2页

＂很多同学都喜欢吃肯德基,你知道汉堡里含有哪些营养物质吗？＂ ＂面包主要是淀粉做成的,它属于哪一类营养物质？＂ ＂……＂ ＂谁看了昨晚发到QQ群的视频？!＂

关键词 就这样 营养物质 自主学习 代课教师 学习动机 代课老师 学习过程 学习能力 学习效率 一摞摞

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线段、射线、直线的热点、难点问题

3

作者 孙邦宇 《数理天地（初中版）》 2024年第17期16-17,共2页

本文旨在深入研究线段、射线和直线教学中的热点和难点问题,致力于为学生提供有效的解决方法,解决他们在学习中可能遇到的困难.主要聚焦于四大类问题:线段的中点问题,探究线段、射线、直线的条数问题,规律探究问题和线段长度的计算问题... 本文旨在深入研究线段、射线和直线教学中的热点和难点问题,致力于为学生提供有效的解决方法,解决他们在学习中可能遇到的困难.主要聚焦于四大类问题:线段的中点问题,探究线段、射线、直线的条数问题,规律探究问题和线段长度的计算问题.通过对这些问题的深入研究,旨在为学生提供更具启发性的学习路径. 展开更多

关键词 线段 射线 直线 热点问题 难点问题

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利用有理数的运算求解新运算

4

作者 李翠翠 《数理天地（初中版）》 2024年第13期10-11,共2页

本文基于有理数的运算,旨在解决新定义、数值转换、推理验证和阅读理解等类型的问题.通过系统性的数学推理和运算,提供了一种更灵活、高效的解题策略,拓展了数学运算的应用领域.

关键词 有理数运算 数值转换 推理验证 阅读理解

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平面图形与立体图形之间的转化关系

5

作者 杨家宁 《数理天地（初中版）》 2024年第18期29-30,共2页

本文深入研究了平面图形与立体图形之间的转化关系,探讨了从不同角度观察、展开、折叠和旋转等几个方面的具体问题.通过这些问题的求解,得出了平面图形和立体图形之间独特而丰富的关联,为几何学和图形学领域提供了新的理解和认识.

关键词 平面图形 立体图形 转化关系

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一元一次方程的应用举例

6

作者 王俊 《数理天地（初中版）》 2024年第17期26-27,共2页

本文以一元一次方程为核心,深入探讨其在不同实际问题中的应用.通过解决储蓄、分段收费、调配、工程和促销等问题,提供多样性的应用举例,旨在帮助学生更好地理解和运用一元一次方程的概念,详细讨论每个应用场景的建模过程和求解方法,以... 本文以一元一次方程为核心,深入探讨其在不同实际问题中的应用.通过解决储蓄、分段收费、调配、工程和促销等问题,提供多样性的应用举例,旨在帮助学生更好地理解和运用一元一次方程的概念,详细讨论每个应用场景的建模过程和求解方法,以及如何将数学知识应用于实际生活和工程领域. 展开更多

关键词 初中数学 一元一次方程 应用举例

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巧用整式的加减解决问题

7

作者 李宁 《数理天地（初中版）》 2024年第13期2-3,共2页

本文致力于探讨在数学问题中如何巧妙运用整式的加减运算解决四类问题:取值问题,实际应用问题,图形变化问题,阅读理解问题.通过深入研究这些问题,旨在挖掘整式运算的潜力,为学生提供灵活、高效的问题解决方法.在取值问题方面,研究如何... 本文致力于探讨在数学问题中如何巧妙运用整式的加减运算解决四类问题:取值问题,实际应用问题,图形变化问题,阅读理解问题.通过深入研究这些问题,旨在挖掘整式运算的潜力,为学生提供灵活、高效的问题解决方法.在取值问题方面,研究如何通过整式的加减运算确定未知数的取值范围,以及在不同条件下整式的值如何变化.在实际应用问题中,关注整式在描述实际情境中的应用,通过加减运算揭示数学与实际问题的紧密联系.在图形变化问题中,研究整式如何反映图形的变化趋势,通过加减运算分析图形的关键特征.在最后,阅读理解问题中,关注整式的解释和理解,通过加减运算深入剖析问题背后的数学思想. 展开更多

关键词 初中数学 整式运算 解题技巧

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在音乐教学中合作学习的实践与探索 被引量：4

8

作者 李勤 《教育教学论坛》 2011年第6期208-208,共1页

合作精神是音乐教育的强音。通过音乐合作学习,可以使学生反应迅速,思维敏捷;通过音乐合作学习,可以使学生了解合作中个体服从群体的关系,同时在合作中体验着同一情感共鸣,从而培养学生团结友爱的集体观念和互帮互助的高尚情操,也可激... 合作精神是音乐教育的强音。通过音乐合作学习,可以使学生反应迅速,思维敏捷;通过音乐合作学习,可以使学生了解合作中个体服从群体的关系,同时在合作中体验着同一情感共鸣,从而培养学生团结友爱的集体观念和互帮互助的高尚情操,也可激发他们积极向上不甘落后的竞争意识;通过合作学习,有助于因材施教,可以弥补教学难以面向众多有差异的学生的不足,从而真正实现使每一个学生都得到发展的目标。 展开更多

关键词 合作学习 实践 探索

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“制作观察植物细胞临时装片”的实验优化 被引量：1

9

作者 刘光尧 王慧 《中学生物学》 2021年第9期45-46,共2页

以“制作观察植物细胞临时装片”实验为例,通过精化实验材料、优化实验设备、改进清洗方法、拓展实验设计,采用创设任务驱动,明确操作要领,强化变式训练,关注实验评价等手段,帮助学生思维进阶,促进对概念的深度理解,有助于学科素养提升。

关键词 实验教学 思维发展 学科素养

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从“扔出窗外的橘子”谈加强学生思想品德教育的重要性

10

作者 李晓琛 《华夏教师》 2018年第23期75-76,共2页

品德教育的过程必须根据小学生的年龄特点和身心特点,结合小学思想品德课的学习、学生日常生活实际和教师的课余教导,使学生形成良好的品德,教育、引导学生联系生活实际,付诸行动,提高思想认识。由于小学阶段学生的意识还比较模糊﹑不稳... 品德教育的过程必须根据小学生的年龄特点和身心特点,结合小学思想品德课的学习、学生日常生活实际和教师的课余教导,使学生形成良好的品德,教育、引导学生联系生活实际,付诸行动,提高思想认识。由于小学阶段学生的意识还比较模糊﹑不稳定,所以在对小学生进行思想品德教育时,要思考采用何种方式帮助小学生纠正错误、掌握正确的是非判断标准,陪伴孩子在纠正错误的道路上一起前行。 展开更多

关键词 思想品德教育 纠错 感悟 反省

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山海特色课程 搭建测评新舞台

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作者 张乃文 《华夏教师》 2022年第3期6-7,共2页

2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上对美育工作作出重要指示,要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。近年来,在习近平总书记讲话精神指引下,学校美育工作正在全面加强推进。在全面落实教... 2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上对美育工作作出重要指示,要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。近年来,在习近平总书记讲话精神指引下,学校美育工作正在全面加强推进。在全面落实教育部《中小学生艺术素质测评办法》的过程中,学校打开学校的边界、打开学科的边界、打开学习的边界,探索出了“以测促学、以践激趣、以点引面”的艺术素质测评模式,走出了一条“山海为琴·美为旋律”的新时代中学美育特色之路。 展开更多

关键词 校本课程 艺术测评 教育

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巧用信息技术优化初中物理课堂

12

作者 许莉 《试题与研究（教学论坛）》 2021年第29期29-30,共2页

随着科学技术的持续发展,推动了我国社会进步,为人们的生活与工作带来便利,教育领域亦是如此。在各种科学技术中,信息技术带来的影响是最明显的。初中物理作为初中阶段的核心科目,通过物理学习能够培养学生的自主学习能力和观察能力。为... 随着科学技术的持续发展,推动了我国社会进步,为人们的生活与工作带来便利,教育领域亦是如此。在各种科学技术中,信息技术带来的影响是最明显的。初中物理作为初中阶段的核心科目,通过物理学习能够培养学生的自主学习能力和观察能力。为此,本文主要围绕巧用信息化优化初中物理课堂的措施,以便于构建高效的物理课堂,促使中学生物理成绩有所提高,进而达到理想的教学效果。 展开更多

关键词 信息化 初中物理课堂 优化措施

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浅析初中信息技术教学中的创新育人

13

作者 李珺 《电脑乐园》 2018年第4期3-3,共1页

在科技高速发展的现代社会,信息技术也在日新月异的进步,人工智能已应用于社会的各个领域,中小学校将教育信息化作为新的 发展目标,培养学生信息技术应用水平,提升信息技术能力迫在眉睫。初中阶段信息技术学习,对培养学生的创新思维,创... 在科技高速发展的现代社会,信息技术也在日新月异的进步,人工智能已应用于社会的各个领域,中小学校将教育信息化作为新的 发展目标,培养学生信息技术应用水平,提升信息技术能力迫在眉睫。初中阶段信息技术学习,对培养学生的创新思维,创新能力具有重 要意义。本篇文章从信息技术教学的课堂创新、教材创新、评价创新入手,阐述创新育人的新型学习方式。 展开更多

关键词 初中 信息技术 创新

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“5E教学模式”在初中生物教学中的应用——以《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》一课为例

14

作者 黄磊 范明星 《新课程教学（电子版）》 2019年第19期111-112,共2页

"5E教学模式"在21世纪初期被引入我国。该教学模式分为吸引、探究、解释、迁移、评价五个教学步骤,涵盖当今教育改革中热捧的探究学习、合作学习、概念教学等教学理念。本文以《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》一课为例... "5E教学模式"在21世纪初期被引入我国。该教学模式分为吸引、探究、解释、迁移、评价五个教学步骤,涵盖当今教育改革中热捧的探究学习、合作学习、概念教学等教学理念。本文以《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》一课为例阐述了"5E教学模式"的发展、各步骤的内涵,以及应用于初中生物教学的意义和建议。 展开更多

关键词 5E教学模式 初中生物教学 应用

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道德法治引领初中生训导工作的思考与实践

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作者 王宏 《传奇故事（百家讲堂）》 2021年第6期303-303,共1页

初中德育教导员的主要职责是及时了解学生思想动态,教育学生养成良好习惯,做好后进生的转化工作,促进学生思维与心智模式的健康发育与成长,近几年来,由于工作需要,笔者在承担初二年级道德与法治教学工作的同时,也兼任了教导处德育教导... 初中德育教导员的主要职责是及时了解学生思想动态,教育学生养成良好习惯,做好后进生的转化工作,促进学生思维与心智模式的健康发育与成长,近几年来,由于工作需要,笔者在承担初二年级道德与法治教学工作的同时,也兼任了教导处德育教导员的相关工作,在道德法治教学中,通过与不同特点的学生及其家长的深层次接触,对道德与法治学科在初中生训导工作中的引领性作用,总结了一些经验和深入思考,现与各位同仁分享。 展开更多

关键词 道德法治 思考与实践

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敞开课堂思想之“门”——“平等对话”落到实处的几点策略

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作者 孙巍 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2016年第12期00163-00164,共2页

《课标》指出:“阅读的过程,是学生、教师、文本对话的过程。”真正的阅读,就是与文本(作者)心灵的对话。我尝试在阅读教学中将“平等对话”落到实处,营造民主、宽松、愉快的对话氛围,激发学生思想碰撞的火花;创设富有磁力的问题情境,... 《课标》指出:“阅读的过程,是学生、教师、文本对话的过程。”真正的阅读,就是与文本(作者)心灵的对话。我尝试在阅读教学中将“平等对话”落到实处,营造民主、宽松、愉快的对话氛围,激发学生思想碰撞的火花;创设富有磁力的问题情境,鼓励学生心灵对话;延伸想象,超越文本。使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,最终达到知识的传递与精神的升华。 展开更多

关键词 平等对话 思想碰撞

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主客融合,物我同境——在体验中读出真善美

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作者 孙巍 《中华活页文选（教师）》 2017年第4期40-41,共2页

“体验”,在《辞海》中解释为：通过实践来认识周围的事物。《淮南子·汜论训》中强调“故圣人以身体之”,意思是说,有学问的人是非常注重实践的。古代大学问家荀子曾谆谆告诫他的学生“笃志而体,君子也”。他认为,能一心一意地去... “体验”,在《辞海》中解释为：通过实践来认识周围的事物。《淮南子·汜论训》中强调“故圣人以身体之”,意思是说,有学问的人是非常注重实践的。古代大学问家荀子曾谆谆告诫他的学生“笃志而体,君子也”。他认为,能一心一意地去学习实践的人才是君子。这种“圣人”“君子”所为,是值得现代人效仿的。因为体验是“主客融合,物我同境”的理想境界,是人的素质形成与发展的重要环节,是人的一种存在方式,所以教学过程中,应多给学生体验的时机和快乐。 展开更多

关键词 真善美 学习实践 “君子” “圣人” 学生体验 “体验” 《辞海》 理想境界

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造访中国月球村

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作者 杨明月 《作文世界（初中版）》 2004年第8期48-49,共2页

关键词 小灵通漫游未来 神舟十号 压缩食品 张雨生 老兔 科幻小说 山东省青岛 展览大厅 波尔山羊 研究成果

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赏野菊

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作者 杨明月 青草 《作文世界（初中版）》 2004年第7期28-29,共2页

大自然开阔、美丽,养育着人类,也赋予人类灵感、财富。让我们共同唱一首“自然之歌”吧!

关键词 随风潜入夜 采菊东篱下 花丛中 告诉我 旖旎风光 赏菊 花仙子 小蜜蜂 海军军官 花影

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从散文入手开展初一写作教学

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作者 张世昌 《中华活页文选（教师）》 2011年第12期35-36,共2页

小时候学书法，有位老师说从书法的起源来看，篆书和隶书是早于楷书的，从篆书或隶书人手练习，更易于掌握书法的内在结构和蕴涵。他教书法，一律从弯弯曲曲的篆书开始，与我们习以为常的从楷书人手截然不同。这件事给我留下了非常深刻... 小时候学书法，有位老师说从书法的起源来看，篆书和隶书是早于楷书的，从篆书或隶书人手练习，更易于掌握书法的内在结构和蕴涵。他教书法，一律从弯弯曲曲的篆书开始，与我们习以为常的从楷书人手截然不同。这件事给我留下了非常深刻的印象。现在，我常常想，能不能像那位老师说的一样，写作教学也从更早一点的散文人手而不是传统的记叙文人手呢？ 展开更多

关键词 写作教学 初一 散文 法的起源 内在结构 书法 篆书 师说

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