课题组通过探索和研究课程思政与PBL教学方法在临床医学教学中的应用价值,构建融合课程思政的PBL医学教学法(Problem Based Ideology Learning,PBIL),基于问题导向,充分融合思政教育,将临床教学与思政理念有机结合,运用PBL教学方法,培...课题组通过探索和研究课程思政与PBL教学方法在临床医学教学中的应用价值,构建融合课程思政的PBL医学教学法(Problem Based Ideology Learning,PBIL),基于问题导向,充分融合思政教育,将临床教学与思政理念有机结合,运用PBL教学方法,培养医学生的人文精神和职业素养。研究选取医学专业本科学生随机分为试验组和传统组,分别采用PBIL教学法及传统教学方法开展教学,通过考核和问卷调查,评估两种方法的教学效果。结果显示,试验组对课程内容的掌握程度和技能操作水平均优于传统组,差异具有统计学意义(P<0.05);试验组的爱国情怀、法治意识、职业素养、生命教育、辩证与科学(创新)教育评分高于对照组(P<0.05);试验组的授课形式、课堂氛围、个人沟通与分析能力、团队协作能力、教学满意度高于传统组(P<0.05)。通过构建PBIL教学法,能够明显提升医学生的理论和技能水平,培养学生的人文精神和职业素养,提高教学满意度。展开更多
近年来,随着微创外科技术的提高、加速康复外科(enhanced recovery after surgery,ERAS)的推广以及腹腔镜器械的更新,外科医生一直在探索一种比传统腹腔镜手术更为微创的腹腔镜手术方式,以减少手术给患者带来身体和心理上的创伤。与传...近年来,随着微创外科技术的提高、加速康复外科(enhanced recovery after surgery,ERAS)的推广以及腹腔镜器械的更新,外科医生一直在探索一种比传统腹腔镜手术更为微创的腹腔镜手术方式,以减少手术给患者带来身体和心理上的创伤。与传统腹腔镜手术(conventional laparoscopic surgery,CLS)相比,单孔加一孔腹腔镜手术具有手术刀口更小、术后康复更快、美容效果更好等优点.展开更多
文摘课题组通过探索和研究课程思政与PBL教学方法在临床医学教学中的应用价值,构建融合课程思政的PBL医学教学法(Problem Based Ideology Learning,PBIL),基于问题导向,充分融合思政教育,将临床教学与思政理念有机结合,运用PBL教学方法,培养医学生的人文精神和职业素养。研究选取医学专业本科学生随机分为试验组和传统组,分别采用PBIL教学法及传统教学方法开展教学,通过考核和问卷调查,评估两种方法的教学效果。结果显示,试验组对课程内容的掌握程度和技能操作水平均优于传统组,差异具有统计学意义(P<0.05);试验组的爱国情怀、法治意识、职业素养、生命教育、辩证与科学(创新)教育评分高于对照组(P<0.05);试验组的授课形式、课堂氛围、个人沟通与分析能力、团队协作能力、教学满意度高于传统组(P<0.05)。通过构建PBIL教学法,能够明显提升医学生的理论和技能水平,培养学生的人文精神和职业素养,提高教学满意度。
