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基于新课标背景下小学英语阅读有效教学
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作者 顾英英 《文理导航》 2024年第36期43-45,共3页
本文以新课标背景下的小学英语阅读教学为研究对象,探讨如何在新课改理念指导下,紧扣核心素养,以育人为本,引导学生乐学善学,切实提高小学英语阅读教学的有效性。本文通过分析新课标对英语阅读教学提出的新要求,总结教学实践中存在的问... 本文以新课标背景下的小学英语阅读教学为研究对象,探讨如何在新课改理念指导下,紧扣核心素养,以育人为本,引导学生乐学善学,切实提高小学英语阅读教学的有效性。本文通过分析新课标对英语阅读教学提出的新要求,总结教学实践中存在的问题,提出相应的教学策略。这些教学策略包括精选阅读材料,激发阅读兴趣;创设情境,引导阅读理解;引导思考,培养语言运用能力;关注个体差异,实施分层教学;重视课外阅读,拓展学习视野等。本文对提升小学英语阅读教学质量,培养学生的英语核心素养具有一定的指导意义。 展开更多
关键词 小学英语 阅读教学 新课标 乐学善学
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主题意义下基于真实场景的小学英语综合活动教学实践
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作者 王莉娟 《教育实践与研究》 2024年第19期43-47,共5页
《义务教育英语课程标准》(2022年版)倡导践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。主题意义统摄下基于真实场景的小学英语综合活动,能够让学生在用英语做事中解决真实问题,形成正确的态度和价值观。教师可“深入语篇研读,探寻主题意... 《义务教育英语课程标准》(2022年版)倡导践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。主题意义统摄下基于真实场景的小学英语综合活动,能够让学生在用英语做事中解决真实问题,形成正确的态度和价值观。教师可“深入语篇研读,探寻主题意义”“围绕主题意义,设计真实场景”“聚焦主题意义,展开有序教学”,以此来提升学生的学习能力、语言能力、思维品质。 展开更多
关键词 小学英语 主题意义 真实场景 综合活动教学
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新课程背景下小学数学教学生活化的研究
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作者 徐思逸 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第5期0032-0035,共4页
数学教学生活化是巩固所学知识的重要途径,但实际上,很多教学生活化教学已经异化为师生双方对答案的过程。因而,这样的教学生活化难以发挥其应有的功能。本论文以小学数学教学生活化教学为研究对象。通过参考文献研究,案例分析,访谈观... 数学教学生活化是巩固所学知识的重要途径,但实际上,很多教学生活化教学已经异化为师生双方对答案的过程。因而,这样的教学生活化难以发挥其应有的功能。本论文以小学数学教学生活化教学为研究对象。通过参考文献研究,案例分析,访谈观察等基本方法来收集并整理资料。通过这些方式,揭示小学数学教学生活化教学中存在的问题:教师忽略学生的差异性;教师对传统教学的习惯依赖以及学生为主的宗旨被忽略。基于此,本文有针对性的提出了几个解决方案,即紧紧围绕学生自体性展开教学活动,以期提高学生解题技巧和数学学习能力。 展开更多
关键词 小学数学 教学生活化 教学方法
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“节点”与“结点”——探索“双减”背景下小学数学教学的关键点 被引量:3
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作者 许旭霞 《名师在线》 2022年第1期29-30,共2页
节点即中间的点,结点即最后的点。在课堂教学中,节点是指教学中各个环节的设计点,表现为形式的多样化和结构的复杂化,创设于特定的课堂教学情境中,对提高课堂教学效率有重要的价值。优秀的数学课堂教学就是由各个节点打造出来的。数学... 节点即中间的点,结点即最后的点。在课堂教学中,节点是指教学中各个环节的设计点,表现为形式的多样化和结构的复杂化,创设于特定的课堂教学情境中,对提高课堂教学效率有重要的价值。优秀的数学课堂教学就是由各个节点打造出来的。数学教学中的结点是学生把新旧知识联系起来的纽带,能够帮助学生形成知识结构,明确知识内涵,引领学生透过知识表层看到数学的本质,从而使其领悟知识的精华所在,并学会整理知识、复习旧知、巩固新知,形成知识体系。 展开更多
关键词 节点 结点 小学数学
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指向核心素养培养的小学语文结构化教学 被引量:1
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作者 顾莹 《基础教育研究》 2023年第8期26-28,共3页
核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是学科育人价值的集中体现。基于大情境的小学语文结构化教学利用情境的真实性、实践性、社会性特质去指向学科核心素养的培育。文章以案例的形式,探讨如何从“学... 核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是学科育人价值的集中体现。基于大情境的小学语文结构化教学利用情境的真实性、实践性、社会性特质去指向学科核心素养的培育。文章以案例的形式,探讨如何从“学为中心”的主体立场出发,以“何以会学”为指向,通过厘清结构化单元目标、创设结构化单元情境、巧设结构化驱动任务来达成结构化教学目标,帮助学生构建系统性学习,实现真实成长的目标。 展开更多
关键词 小学语文 核心素养 结构化教学
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文化的传承 美的教育——“二十四节气”走进小学美术课堂 被引量:1
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作者 陈华芳 《名师在线》 2021年第23期12-13,共2页
二十四节气是大自然中的课堂,尽显时节之美,既是对文化的传承,又是美的教育。二十四节气是中国的文化瑰宝,我们应对其进行传承和发扬。在美术课堂上,为了弘扬祖国传统文化,教师可以让“二十四节气”走进美术课堂,丰富学生的学习资源,使... 二十四节气是大自然中的课堂,尽显时节之美,既是对文化的传承,又是美的教育。二十四节气是中国的文化瑰宝,我们应对其进行传承和发扬。在美术课堂上,为了弘扬祖国传统文化,教师可以让“二十四节气”走进美术课堂,丰富学生的学习资源,使学生主动了解节气与人类的关系,进一步理解每个节气的含义,通过各种材料和各种创造形式来表现每个节气独有的特征。学生通过平面和立体的美术作品传递节气的传统文化,进一步培养了创新思维和创造能力,丰富了创作资源。 展开更多
关键词 核心素养 课程资源 二十四节气 传统文化 美术创作
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自我感悟:小学数学生态课堂的应然选择 被引量:1
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作者 秦琦 《江苏教育研究(实践)(B版)》 2016年第10期48-51,共4页
数学生态课堂,是让师生在本真、自然、和谐的生态环境里,富有个性地、自主地进行课程、知识、社会多元多向多层次的互动,不断开发潜能,开启智慧,改善和发展生命,整体提升学生数学素养和生命质量的课堂。但实际的课堂往往有悖于此,我们... 数学生态课堂,是让师生在本真、自然、和谐的生态环境里,富有个性地、自主地进行课程、知识、社会多元多向多层次的互动,不断开发潜能,开启智慧,改善和发展生命,整体提升学生数学素养和生命质量的课堂。但实际的课堂往往有悖于此,我们常常会因学生的辞不达意而急切地引导,因学生的思维偏差而紧张地校正,因学生的理解不能很快从模糊走向明朗而直接告诉。 展开更多
关键词 生态课堂 辞不达意 自我感悟 学习过程 开发潜能 渐行渐远 复式统计表 生活情境 思辨能力 生命质量
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基于校园故事的小学生生命成长课程开发 被引量:1
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作者 莉娟 周旭红 《辽宁教育》 2018年第6期46-49,共4页
一、课程开发的背景及缘由(一)现行教育亟待改革创新基础教育教学改革实施至今,许多教育教学工作者的观念、方式、方法、行为等都在发生着改变;但我们仍需清醒地认识到,作为教书育人的重要场所,学校仍然存在着一些说教式、灌输式、训... 一、课程开发的背景及缘由(一)现行教育亟待改革创新基础教育教学改革实施至今,许多教育教学工作者的观念、方式、方法、行为等都在发生着改变;但我们仍需清醒地认识到,作为教书育人的重要场所,学校仍然存在着一些说教式、灌输式、训诫式、控制式的教育教学现象。而且,来自于网络、社会环境的与学校教育教学相违、相悖的东西越来越多,"00后"学生承受生活与学习压力的心理越来越脆弱。学校无论是在教育,还是在教学方面. 展开更多
关键词 课程开发 小学生 生命成长 校园故事 教育教学改革 教学工作者 改革创新 教书育人
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小学美术课中水墨画教学的策略 被引量:1
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作者 王茜 《安徽教育科研》 2020年第22期86-87,共2页
在小学美术课程教学中,水墨画教学是重要的组成部分,教师要优化美术教学策略,在游戏中、故事中和生活中渗透水墨画的教学艺术和技术,帮助学生感受水墨画的艺术魅力所在,提升学生对美术学科的审美能力,培养学生热爱生活、热爱美的情怀。
关键词 小学美术 水墨画 教学策略 生活
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小学英语单元复习课文本再构的有效策略 被引量:1
10
作者 周秋乐 秦益锋 《教学月刊(小学版)(综合)》 2020年第7期50-52,共3页
单元复习课是小学英语课堂教学的重要课型之一,承担着总结阶段学习成果,升华单元主题的作用。但多数单元复习课以炒冷饭、练习课以及活动课为主,课堂表面热闹,实质低效。对教材文本进行整合、构建,而后将其运用于复习课能够使复习课更... 单元复习课是小学英语课堂教学的重要课型之一,承担着总结阶段学习成果,升华单元主题的作用。但多数单元复习课以炒冷饭、练习课以及活动课为主,课堂表面热闹,实质低效。对教材文本进行整合、构建,而后将其运用于复习课能够使复习课更具趣味性、拓展性、综合性以及人文性。具体而言,教师应建构留白文本,唤醒知识记忆;重构背景文本,整合复习内容;再构延伸文本,升华复习主题;创构主题文本,培育学生综合素养,由此真正发挥单元复习课的作用。 展开更多
关键词 小学英语 单元复习课 文本再构 核心素养
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“PBL+4P”小学英语课堂多元教学模式初探 被引量:1
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作者 王彩芳 《基础教育论坛》 2019年第28期11-12,共2页
在新时代背景下,社会发展日益注重对人才创新能力的培养。基础教育作为人才的培养皿被赋予了培养学生创新能力和问题解决能力的重大使命。立足于小学英语课堂,以培养学生创新能力和问题解决能力为出发点,结合已有理论模式,探索出了“PBL... 在新时代背景下,社会发展日益注重对人才创新能力的培养。基础教育作为人才的培养皿被赋予了培养学生创新能力和问题解决能力的重大使命。立足于小学英语课堂,以培养学生创新能力和问题解决能力为出发点,结合已有理论模式,探索出了“PBL+4P”的课堂教学模式,以期在尊重学生认知能力和二语习得规律的前提下,对学生的创新能力进行有效培养。 展开更多
关键词 小学英语 “PBL+4P”教学模式 多元教学
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美术课堂,从欣赏起步——以小学六年级《有生命的石头》一课为例 被引量:1
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作者 许胜强 张皙 《教育界(教师培训)》 2019年第3期39-40,共2页
"使学生形成基本的美术素养,的激发学生学习美术的兴趣,的在广泛的文化情境中认识美术"进而"形成学生的创新精神和技术意识,的促进学生的个性形成和全面发展"应是我们每位从事小学美术教育的老师应有的责任和使命... "使学生形成基本的美术素养,的激发学生学习美术的兴趣,的在广泛的文化情境中认识美术"进而"形成学生的创新精神和技术意识,的促进学生的个性形成和全面发展"应是我们每位从事小学美术教育的老师应有的责任和使命。美术课堂作为美术教学的主阵地,从每一次呈现的教材内容的欣赏起步,从而找到实现美术课程价值的有效途径。 展开更多
关键词 内蕴文化 表现技法 客体感染
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单元融合的小学英语话题写作教学 被引量:1
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作者 王莉娟 《教育实践与研究》 2021年第4期51-53,共3页
以单元融合的话题进行写作教学,设置富有趣味的写作语境,展开启发思维的写作引导,强化彰显策略的写作训练,内化无痕渗透的写作技巧。让学生在写作体验中,有话可说、有句可写、有情可抒,提升学生写作的能力,发展学生的写作素养。
关键词 小学英语 单元融合 话题写作
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问题引领下的小学英语绘本深度学习 被引量:1
14
作者 王莉娟 《教育实践与研究》 2021年第25期32-35,共4页
在小学英语绘本教学中,教师设计不同层次的问题,让学生在不同的问题情境中主动探究、体验、分享、交流,从而熟悉、把握、理解、感悟绘本。这样的学习,学生可以充分卷入,不仅能生成真实的阅读体验,还能促进思维的发展,提升语言能力和学... 在小学英语绘本教学中,教师设计不同层次的问题,让学生在不同的问题情境中主动探究、体验、分享、交流,从而熟悉、把握、理解、感悟绘本。这样的学习,学生可以充分卷入,不仅能生成真实的阅读体验,还能促进思维的发展,提升语言能力和学习能力。 展开更多
关键词 小学英语:绘本阅读 问题引领 深度学习
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在小学数学教学中培养学生模型的思想 被引量:1
15
作者 蒋晓华 《基础教育研究》 2016年第24期27-28,共2页
小学数学中,数学模型是为解决现实生活中的问题而建立的数学概念、公式、定义、定理等,具有精确性、直观性、简洁性等特点,能有效提升学生的数学思维能力。由此可见,数学模型思想在小学数学教学中具有重要的意义。
关键词 小学数学 模型思想
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大概念视域下的小学英语整合性阅读教学探索
16
作者 费丽 《教育界》 2023年第17期53-55,共3页
教师在大概念视域下,以主题为引领,明确教学目标,梳理贴合主题和学生学情的课内外教学资源,对阅读教学的内容进行有机整合,创设有效情境,有利于构建更好的英语整合性阅读教学课堂。
关键词 大概念 小学英语 整合性 阅读 教学
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构建农村小学美育实践圈
17
作者 马进 《江苏教育》 2023年第6期87-88,共2页
农村学校基于自身特点,实施课堂美育、活动美育,将审美教育、知识教育和思想教育结合起来,以审美精神引领学校课程改革和育人实践,探索性地构建以家庭、学校、社会三大教育主体形成的美育实践圈,逐渐形成农村美育的能量场,让农村学生的... 农村学校基于自身特点,实施课堂美育、活动美育,将审美教育、知识教育和思想教育结合起来,以审美精神引领学校课程改革和育人实践,探索性地构建以家庭、学校、社会三大教育主体形成的美育实践圈,逐渐形成农村美育的能量场,让农村学生的生命发展贴地而行、向美而生。 展开更多
关键词 五育并举 农村美育 实践圈
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提升小学英语复习课实效的策略
18
作者 王莉娟 《辽宁教育》 2023年第5期83-85,共3页
复习课作为小学英语教学的重要课型之一,其目标是帮助学生梳理所学知识、加深语言理解、增强语言记忆,培养学生的综合语言运用能力,发展学生的核心素养。教学时,教师要对知识进行全面梳理、综合和归类,以主题引领各复习材料之间的关联,... 复习课作为小学英语教学的重要课型之一,其目标是帮助学生梳理所学知识、加深语言理解、增强语言记忆,培养学生的综合语言运用能力,发展学生的核心素养。教学时,教师要对知识进行全面梳理、综合和归类,以主题引领各复习材料之间的关联,在主题语境中融入不同层次的复习教学活动,真正提升复习课的实效。下面笔者结合近期观摩的译林版英语教材五年级上册Unit 3 Our animal friends和四年级上册Unit 1 I like dogs的单元复习课教学来展开论述。 展开更多
关键词 核心素养 单元复习课 小学英语教学 综合语言运用能力 语言理解 实效 主题引领 教学活动
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新常态下的小学英语真实课堂教学
19
作者 王莉娟 《辽宁教育》 2016年第4期54-57,共4页
去年11月,有幸参加了在浙江杭州举行的以“教学新常态”为主题的“干课万人”小学英语观摩展示活动,聆听了来自全国各地名教师的展示课,并比照自己平时的课堂教学,对“新常态”一词作了反复的揣摩。
关键词 课堂教学 小学英语 展示活动 展示课 观摩 教师 揣摩
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画之表达:笔走画笺意未尽——小学生儿童画表现力培养的实践视角
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作者 许胜强 《教育界(教师培训)》 2018年第1期84-85,90,共3页
在美术的现代化和多元化发展过程中,小学美术教学也不断思考着“究竟教给学生什么?”这一命题.文章以小学生儿童画表现能力的培养为例,就小学美术教学的立足点问题提出自己的观点.我们认为,小学美术教学要还原绘画作为表达艺术的多元价... 在美术的现代化和多元化发展过程中,小学美术教学也不断思考着“究竟教给学生什么?”这一命题.文章以小学生儿童画表现能力的培养为例,就小学美术教学的立足点问题提出自己的观点.我们认为,小学美术教学要还原绘画作为表达艺术的多元价值,应该让学生在写生中寻找表现的源泉,在构思中确定表现的主题,在笔墨中完善表现的内容,达成素质、精神和知识相统一的终极旨趣. 展开更多
关键词 儿童画 写生 构思 笔墨 艺术
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