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论职业学校教学场转换:从学科教室到专业教学工作室 被引量：1
1
作者 周宏伟 乐崇年 《职教通讯》 2016年第1期5-9,共5页
学科教学场无法满足职业教育课程实施需要,重建职业教育专有教学场势在必行,职业教育课程与教学长期以来的脱节错位局面必须改变。"专业教学工作室"整合校内实训资源,发展生产功能;聚合学校技术优势,获取生产任务;以"生... 学科教学场无法满足职业教育课程实施需要,重建职业教育专有教学场势在必行,职业教育课程与教学长期以来的脱节错位局面必须改变。"专业教学工作室"整合校内实训资源,发展生产功能;聚合学校技术优势,获取生产任务;以"生产互助"重塑校企关系,以"实践参与"融通工作与教学,以"职业身份"沟通产品生产与能力发展。"专业教学工作室"形成了从生产任务输入到产品输出的物质再生产、从新手进入到熟手、能手输出的人才再生产的双循环运行机制。 展开更多
关键词 职业学校 学科教学场转换 学科教室 专业教学工作室
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