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题名初中数学课堂教学中如何培养学生自主探索学习能力
被引量：3
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作者
张维军
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机构
浙江宁波北仑泰河学校
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出处
《中国校外教育（中旬）》
2012年第4期52-52,76,共2页
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文摘
在课堂中培养学生的自主探索的学习能力,让学生通过主动学习、主动探究来培养各种能力在今后的学习生活中是基础教育课程改革的重要任务。数学课堂教学中,可以通过创设问题情景、展示探索过程、开放思维和理清知识线索等方式发挥学生主体作用,从而达到提高学生自主学习能力的目的。
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关键词
初中数学课堂
教师培养
自主探索能力
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名中学英语教学中的课外阅读
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作者
卢仙勇
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机构
浙江宁波北仑泰河学校英语组
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出处
《文理导航》
2009年第4期14-15,共2页
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文摘
英语教学大纲明确指出:阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。基础教育课程改革也强调对学生英语阅读能力的培养。但在教学实践中,学生英语阅读的现状却不容乐观。课堂上,教师讲解多而学生自主阅读时间少。
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关键词
英语课外阅读
英语阅读能力
阅读水平
学生自主
基础教育课程改革
阅读时间
英语学习
阅读方式
获取信息
英语教学大纲
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名探索复习课教学主线设计 提高科学课堂的实效性
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作者
戴玲
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机构
宁波北仑泰河学校
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出处
《黑龙江教育学院学报》
2014年第6期102-104,共3页
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文摘
复习课是初中科学课堂的重要课型之一,是教师指导学生温习知识,强化知识,加深理解,使知识系统化并进行重新再建构的过程。然而,在课堂实践中,教师往往只注重知识点的简单回顾,而缺少对知识间联系的探究;只注重解几道题,而缺少方法的梳理;只注重知识本身,而缺少与实际生活的联系,使课堂显得沉闷,学生缺乏主动参与,也缺乏知识的灵活应用,导致复习效果不太理想,也无法促进学生的发展。有实效性的课堂一般都有较好的教学主线,有利于突出重点,把握内容和方法,让学生乐于参与。其中,基于问题解决、方法梳理、知识建构这三种方法是常见的主线构建模式,通过日常课堂观摩和教学实践,发现上述三种模式确实有利于提升课堂实效。
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关键词
复习课
主线设计
实效提升
基于问题解决
方法梳理
知识建构
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Keywords
reviewing class
teaching main line
class efficiency
problem-based learning
method summarization
knowledge construction
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分类号
G633.98
[文化科学—教育学]
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