高校思想政治理论课教学的“微”视角创新研究 被引量：5

1

作者 陈昌兴 《台州学院学报》 2014年第1期51-53,92,共4页

随着微博、微信、微电影、微公益等"微"事物如雨后春笋般纷纷崛起,"微时代"正悄然走来。其在给高校思想政治理论课教学带来了诸多亟待解决的新难题的同时,也为创新高校思想政治理论课教学提供了契机。"微时代&... 随着微博、微信、微电影、微公益等"微"事物如雨后春笋般纷纷崛起,"微时代"正悄然走来。其在给高校思想政治理论课教学带来了诸多亟待解决的新难题的同时,也为创新高校思想政治理论课教学提供了契机。"微时代"下高校思想政治理论课教学要重视"微熏染"、优化"微环境",要善用微平台、传播微理论,并且要结合新情况努力树立教学新思维,注重学生"微能力"的培养,这样才能更好地应对"微时代"的挑战,不断增强教学的实效性。 展开更多

关键词 高校 思想政治理论课 微 创新

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基于结构方程模型的思想政治理论课有效性研究 被引量：1

2

作者 邢晓红 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2012年第7期45-48,共4页

思想政治理论课有效性是思想政治教育工作者必须面对的重要问题。教学方法是影响思想政治教育有效性的关键因素。借助结构方程模型,通过理论假设、运用探索性因子和验证性因子来研究思想政治理论课有效性,结果表明:思想政治理论课有效性... 思想政治理论课有效性是思想政治教育工作者必须面对的重要问题。教学方法是影响思想政治教育有效性的关键因素。借助结构方程模型,通过理论假设、运用探索性因子和验证性因子来研究思想政治理论课有效性,结果表明:思想政治理论课有效性与"自主探究式"创新教学方法偏好有直接正向的影响,对传统教学方法偏好影响不显著。这启发当下的思想政治教育要"顶天立地",满足现实需求,彰显主体性,体现实践价值。高校思想政治理论课要采用大学生喜闻乐见的、自主的、主动的、多样化教学模式,从而增强实效性。 展开更多

关键词 思想政治理论课 有效性 结构方程模型

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翻转课堂对高校思想政治理论课教学的益处 被引量：3

3

作者 晁乐红 《台州学院学报》 2016年第1期44-48,共5页

在我国,与中小学课程相比,高校课程因应试色彩淡泊而更适合翻转课堂教学。在高校课程中,思想政治理论课尤其适合翻转课堂模式,因为翻转课堂教学可以提升思想政治理论课的教学效果,利于开展商谈式教学,利于激发大学生学习主动性,利于向... 在我国,与中小学课程相比,高校课程因应试色彩淡泊而更适合翻转课堂教学。在高校课程中,思想政治理论课尤其适合翻转课堂模式,因为翻转课堂教学可以提升思想政治理论课的教学效果,利于开展商谈式教学,利于激发大学生学习主动性,利于向素质教育回归,并且因资源丰富、成本低廉而易于实施。 展开更多

关键词 翻转课堂 高校思想政治理论课 益处

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浅论高校思想政治理论课教学的艺术性——以《思想道德修养与法律基础》为例 被引量：1

4

作者 晁乐红 《台州学院学报》 2015年第1期74-77,共4页

提升高校思想政治理论课的教学效果,必须注重教学方法的艺术性,如:科学恰当地处理意识形态主题,教学重心在于"传道"而不是"授业",教育者要有选择地"留白",以及精心选择具有典型性、生动性、时代性和专业... 提升高校思想政治理论课的教学效果,必须注重教学方法的艺术性,如:科学恰当地处理意识形态主题,教学重心在于"传道"而不是"授业",教育者要有选择地"留白",以及精心选择具有典型性、生动性、时代性和专业相关性的教学案例。要实现以上艺术性教学,教育者必须做到学高为师、身正为范以及以生为本。 展开更多

关键词 高校 思想政治理论课教学 艺术性 《思想道德修养与法律基础》

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高校思想政治理论课教学中融入感恩教育的思考

5

作者 陈昌兴 《前沿》 2014年第5期165-166,共2页

高校思想政治理论课教学中融入感恩教育是当今不少大学生感恩意识缺失的现实要求,也是高校思想政治理论课完成教学使命与增强时效性的要求。感恩教育融入高校思想政治理论课教学,需要把感恩教育融入高校思想政治理论课各科课程的教学教... 高校思想政治理论课教学中融入感恩教育是当今不少大学生感恩意识缺失的现实要求,也是高校思想政治理论课完成教学使命与增强时效性的要求。感恩教育融入高校思想政治理论课教学,需要把感恩教育融入高校思想政治理论课各科课程的教学教材中,需要积极探索有效融入的方式方法,而高校思想政治理论课教学需要融入大学生感恩意识形成的全过程之中。 展开更多

关键词 高校思想政治理论课 大学生 感恩教育

原文传递

思想政治理论课教学中融入核心价值观教育的困境及应对

6

作者 陈昌兴 《山西高等学校社会科学学报》 2015年第6期42-45,共4页

把培育和践行社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课教学,是应对新形势下价值观激烈较量的新态势的必然要求。当前思想政治理论课教学中融入核心价值观教育面临价值多元化、现实生活中不良现象以及传播渠道多元化等众多挑战。因此,... 把培育和践行社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课教学,是应对新形势下价值观激烈较量的新态势的必然要求。当前思想政治理论课教学中融入核心价值观教育面临价值多元化、现实生活中不良现象以及传播渠道多元化等众多挑战。因此,要在分析因素影响的基础上,积极探寻核心价值观融入高校思想政治理论课教学的有效路径,以更好地推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。 展开更多

关键词 社会主义核心价值观 思想政治理论课 要求 困境 应对路径

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高校思想政治理论课课堂生态的构建——以马克思主义职业理想教育为例 被引量：5

7

作者 涂丽平 《台州学院学报》 2016年第2期66-70,共5页

高校思政课的课堂生态危机表现为:课堂生态的主体和目标的"缺位"、主体和环境的失衡、理论学习与实践的脱节。这些问题在思政课的马克思主义职业理想教育环节得到突出地反映。为此,必须强化马克思主义职业理想观教学内容的时... 高校思政课的课堂生态危机表现为:课堂生态的主体和目标的"缺位"、主体和环境的失衡、理论学习与实践的脱节。这些问题在思政课的马克思主义职业理想教育环节得到突出地反映。为此,必须强化马克思主义职业理想观教学内容的时代性和统一性、培育师生的学习主体性、构建生态化教学模式,以此疏通课堂教学的物质、信息、能量流的运行管道,强化其生态系统的整体功能建设,提高教学质量和效果。 展开更多

关键词 高校思想政治教育 课堂生态 马克思主义职业理想教育

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高校思想政治教育与创新人才培养——基于建构主义视角的解析 被引量：7

8

作者 陈昌兴 杜才平 刑晓红 《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2012年第11期190-192,共3页

高校思想政治教育在创新人才培养中具有提供价值导向、激发创新热情、营造良好的创新氛围等优势。而高校传统思想政治教育过程中以教师为中心、过于单一的教学方法以及对学生主体性重视不够等因素使其在创新型人才培养方面的功能不能充... 高校思想政治教育在创新人才培养中具有提供价值导向、激发创新热情、营造良好的创新氛围等优势。而高校传统思想政治教育过程中以教师为中心、过于单一的教学方法以及对学生主体性重视不够等因素使其在创新型人才培养方面的功能不能充分发挥。建构主义看到了传统灌输式教育在人才培养中的弊端,努力促进学生批判性思维和创造性思维的发展,对高校创新人才培养有不少借鉴之处。对建构主义的知识观、学习观、教师观等进行批判的吸收,能为高等教育创新人才培养开启新的思路。 展开更多

关键词 高校思想政治教育 创新人才 建构主义

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基于网络环境的主题教学模式的实践与思考——以《思想道德修养与法律基础》课为例 被引量：3

9

作者 郑鸣志 《台州学院学报》 2013年第5期74-77,共4页

充分利用网络资源、实施主题教学模式是突破《思想道德修养与法律基础》课难点的有效方式之一。主题教学的设计与实施可以分主题的确定、内容建构、引导探究、合理评价等几部分进行。同时,为了获得良好的教学效果,在实施过程中应当注意... 充分利用网络资源、实施主题教学模式是突破《思想道德修养与法律基础》课难点的有效方式之一。主题教学的设计与实施可以分主题的确定、内容建构、引导探究、合理评价等几部分进行。同时,为了获得良好的教学效果,在实施过程中应当注意处理好主题教学模式与《思想道德修养与法律基础》课教学目标、"教师主导"与"学生主体"、主题教学设计与学校相关活动等方面关系。 展开更多

关键词 网络 主题教学模式 思想道德修养与法律基础 实践

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高校思想政治教育与创新人才培养

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作者 陈昌兴 杜才平 邢晓红 《成才之路》 2015年第1期4-5,共2页

高校思想政治教育在创新人才培养中具有提供价值导向、激发创新热情、营造良好的创新氛围等优势。，而高校传统思想政治教育过程中以教师为中心、过于单一的教学方法以及对学生主体性重视不够等因素使其在创新型人才培养方面的功能不能... 高校思想政治教育在创新人才培养中具有提供价值导向、激发创新热情、营造良好的创新氛围等优势。，而高校传统思想政治教育过程中以教师为中心、过于单一的教学方法以及对学生主体性重视不够等因素使其在创新型人才培养方面的功能不能充分发挥。建构主义看到了传统灌输式教育在人才培养中的弊端，努力促进学生批判性思维和创造性思维的发展，对高校创新人才培养有不少借鉴之处。对建构主义的知识观、学习观、教师观等进行批判地吸收，能为高等教育创新人才培养开启新的思路。 展开更多

关键词 高校思想政治教育 创新人才 建构主义

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论中国特色社会主义道路、理论体系、制度的基本内涵及其辩证关系 被引量：4

11

作者 蒋文程 刘利才 陈昌兴 《重庆邮电大学学报（社会科学版）》 2014年第1期19-24,共6页

中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系和中国特色社会主义制度是中国特色社会主义实践在三个不同层面的具体体现,各有其独特的内涵,三者辩证统一于中国特色社会主义实践。其中,中国特色社会主义道路是方向,是中国特色社会主... 中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系和中国特色社会主义制度是中国特色社会主义实践在三个不同层面的具体体现,各有其独特的内涵,三者辩证统一于中国特色社会主义实践。其中,中国特色社会主义道路是方向,是中国特色社会主义理论体系发展创新和中国特色社会主义制度确立完善的实现途径;中国特色社会主义理论体系是灵魂,是中国特色社会主义道路拓展和中国特色社会主义制度建立的行动指南;中国特色社会主义制度是载体,是中国特色社会主义道路开辟、拓展和中国特色社会主义理论体系创新的根本保障。把握中国特色社会主义道路、理论体系和制度的基本内涵及其辩证关系有利于坚定我们进行中国特色社会主义伟大实践的信心。 展开更多

关键词 中国特色社会主义道路 中国特色社会主义理论体系 中国特色社会主义制度 中国特色社会主义实践 基本内涵 辩证关系

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基于社交网络的大学生网络素养分析及培育路径研究 被引量：6

12

作者 杨杨 冯荣 《理论观察》 2016年第4期148-149,共2页

网络素养是公众进行网络社交实践活动的必备能力之一。从台州地区高校大学生网络信息的甄别能力、网络行为的自律能力等网络素养调查来看,主要存在着网络意识主体建构不够、网络介体监管引导不够等问题。建议从大力强化网络教育引导、... 网络素养是公众进行网络社交实践活动的必备能力之一。从台州地区高校大学生网络信息的甄别能力、网络行为的自律能力等网络素养调查来看,主要存在着网络意识主体建构不够、网络介体监管引导不够等问题。建议从大力强化网络教育引导、积极回应网络使用需求、切实提高网络自律意识等路径培育大学生的网络素养。 展开更多

关键词 大学生 网络素养 培育路径

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在班级管理中实施扬长教育的可行性研究 被引量：1

13

作者 杨杨 冯荣 郦金金 《大学教育》 2014年第17期179-180,共2页

扬长教育立足于学生的个性差异,着眼于个体的长处,通过实施以长促长等实现个体的自身价值。扬长教育有着其内在的人文意蕴,在班级管理中也有着其实施的现实逻辑。从宏观和微观两个视阈下来分析其实施策略,主要有融扬长于管理,以理念促发... 扬长教育立足于学生的个性差异,着眼于个体的长处,通过实施以长促长等实现个体的自身价值。扬长教育有着其内在的人文意蕴,在班级管理中也有着其实施的现实逻辑。从宏观和微观两个视阈下来分析其实施策略,主要有融扬长于管理,以理念促发展;寓扬长于教育,以舆论促发展;着眼个性需求,彰显人文关怀;立足个体差异,实施个性教学等。 展开更多

关键词 扬长教育 班级管理

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历史主义方法论的理论起点评析 被引量：1

14

作者 林伟 《学术探索》 CSSCI 2012年第3期12-14,共3页

历史主义是从历史的联系和变化中考察对象的原则和方法,它是一种方法论。马克思主义的历史主义方法论的理论前提是承认人类历史发展规律的客观存在。它的基本涵义是:尊重历史的实际,注意历史的演变,以是否推动历史的进步作为判断考察对... 历史主义是从历史的联系和变化中考察对象的原则和方法,它是一种方法论。马克思主义的历史主义方法论的理论前提是承认人类历史发展规律的客观存在。它的基本涵义是:尊重历史的实际,注意历史的演变,以是否推动历史的进步作为判断考察对象的价值标准;历史主义方法论与阶级分析方法论同属历史唯物主义方法论,但历史主义方法论更具解释力和生命力。 展开更多

关键词 历史主义 方法论 理论起点 评析

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论和合精神在台州文化资源产业化中的价值 被引量：1

15

作者 杨供法 《台州学院学报》 2016年第2期15-19,共5页

台州工业化水平、资源禀赋现状以及人民文化需求的提高,要求台州注重文化资源的产业化。文化资源具有"文化"和"资源"的双重属性,台州不仅要重视文化资源的产业化,以实现其经济价值,也要重视传承和弘扬文化资源的人... 台州工业化水平、资源禀赋现状以及人民文化需求的提高,要求台州注重文化资源的产业化。文化资源具有"文化"和"资源"的双重属性,台州不仅要重视文化资源的产业化,以实现其经济价值,也要重视传承和弘扬文化资源的人文精神,以实现其人文价值。和合精神是台州文化的内核,在台州文化资源产业化中有着重要作用,它是台州文化资源整合的"粘合剂",是台州文化资源产业化中绵绵不绝的"文脉",既影响台州人的创意思维,也影响着台州文化资源产业化的模式选择。 展开更多

关键词 和合精神 文化资源产业化 价值 实现途径 台州

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转型时期高校教师课堂权威的重构——以《中国近现代史纲要》、《中学英语教学法》为例

16

作者 高飞 周晓琳 《台州学院学报》 2014年第5期62-67,共6页

随着转型时期的到来,高校教师的课堂权威受到严重挑战,表现在课堂正式权威的动摇;知识性权威的旁落;教学能力与艺术受到网络课堂的严峻挑战;道德权威的陷落。而要重建课堂权威,教师必须更新与重构学科知识谱系;强化阐释能力;优化课程内... 随着转型时期的到来,高校教师的课堂权威受到严重挑战,表现在课堂正式权威的动摇;知识性权威的旁落;教学能力与艺术受到网络课堂的严峻挑战;道德权威的陷落。而要重建课堂权威,教师必须更新与重构学科知识谱系;强化阐释能力;优化课程内容;更加凸显教师在讨论课中的"导演"地位;严守课堂伦理。 展开更多

关键词 转型时期 课堂权威 《中国近现代史纲要》 《中学英语教学法》

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高校生态德育的实践教学模式初探

17

作者 涂丽平 《台州学院学报》 2015年第1期78-81,共4页

高校生态德育的实践教学模式的教学内容和路径必须基于大学生的生态道德意识、情感、观念及生态道德人格的养成这一总目标,具体表现为三条路径的有机统一:以体验和活动为导向的课堂实践性教学、以社团为依托的校园社区实践、以宿舍生活... 高校生态德育的实践教学模式的教学内容和路径必须基于大学生的生态道德意识、情感、观念及生态道德人格的养成这一总目标,具体表现为三条路径的有机统一:以体验和活动为导向的课堂实践性教学、以社团为依托的校园社区实践、以宿舍生活为主题的生态生活方式的养成。 展开更多

关键词 生态思维 生态德育 路径 高校

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问题教学法在《马克思主义基本原理》教学中的具体运用——以生态问题意识为例

18

作者 涂丽平 《台州学院学报》 2014年第1期57-60,共4页

原理课问题教学法具体表现为"形成问题—分析问题—解决问题"三个步骤的结合及往复循环。原理课教师应遵循"马克思主义理论和学生现实生活相结合"的原则,精心设计具体生态问题;综合运用小组分组法和课堂讨论法等组... 原理课问题教学法具体表现为"形成问题—分析问题—解决问题"三个步骤的结合及往复循环。原理课教师应遵循"马克思主义理论和学生现实生活相结合"的原则,精心设计具体生态问题;综合运用小组分组法和课堂讨论法等组织课堂问题研讨;以"理论与实践相结合"为原则,师生合作解决具体问题。 展开更多

关键词 《马克思主义基本原理》 生态问题意识 五步法

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实践:社会主义核心价值观生命力的源泉

19

作者 张波 张志丹 陈昌兴 《通化师范学院学报》 2015年第11期49-53,共5页

社会主义核心价值观在当前党和国家"四个全面"战略布局全面推进的时代背景中呈现出强大的生命力。社会主义核心价值观的强大生命力,根源于其与生俱来的实践品质,实践推动着社会主义核心价值观的生成,并贯穿于其发展与价值实... 社会主义核心价值观在当前党和国家"四个全面"战略布局全面推进的时代背景中呈现出强大的生命力。社会主义核心价值观的强大生命力,根源于其与生俱来的实践品质,实践推动着社会主义核心价值观的生成,并贯穿于其发展与价值实现的全过程。实践构成了社会主义核心价值观生命力的源泉。 展开更多

关键词 社会主义核心价值观 实践 生命力

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道德模范学习宣传常态化的逻辑审视及三维路径建构——以学郭文标为例

20

作者 冯荣 《台州学院学报》 2015年第5期85-88,共4页

学习宣传道德模范常态化,是深入开展社会主义核心价值体系学习教育的时代要求。郭文标是根植于台州本土的全国道德模范。"郭文标精神"从其内在意蕴看,可以具体化为尊重生命、尚义拒利、见义勇为、坚韧不屈等。学习宣传"... 学习宣传道德模范常态化,是深入开展社会主义核心价值体系学习教育的时代要求。郭文标是根植于台州本土的全国道德模范。"郭文标精神"从其内在意蕴看,可以具体化为尊重生命、尚义拒利、见义勇为、坚韧不屈等。学习宣传"郭文标精神"常态化,有着其现存的理论逻辑与现实逻辑。可以立足于课堂教学、实践体验、理论深化,从宣传常态化、践行常态化、研究常态化三个维度进行路径建构。 展开更多

关键词 道德模范 学习宣传 逻辑 路径

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