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题名组织生态学视角下“中—高职教育集团”建设研究
被引量：3
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作者
张等菊
张侨芮
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机构
华南师范大学职业教育学院
华南师范大学广东职业教育与产业发展研究中心
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出处
《教育与职业》
北大核心
2024年第7期35-42,共8页
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基金
2022年度国家社科基金教育学一般项目“技能型社会建设背景下职业院校教师企业实践的制度适配性研究”的阶段性研究成果。(项目编号:BJA220256,项目主持人:张等菊)。
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文摘
“中—高职教育集团”融汇了目前职业教育合作培养的多种育人模式优势,为技能型社会建设中的高层次技能型人才供给创设了新的培育载体。从目前试点区域的实践场域分析,“中—高职教育集团”主要面临集团建设的制度环境欠成熟、集团运行的“文化—认知合法性”缺失、集团发展的基础资源紧缺三大现实挑战。在分析组织生态学视角下“中—高职教育集团”建设的应然原理的基础上,提出“中—高职教育集团”建设路径:营建集团发展的制度环境、打造集团链式人才培养特色、建立多主体价值同构的集团运行体系。
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关键词
“中—高职教育集团”
组织生态学
育人共同体
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名深化国际产教融合 推进职业教育“走出去”
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作者
莫玉婉
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机构
华南师范大学职业教育学院
华南师范大学广东职业教育与产业发展研究中心
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出处
《北京教育(高教)》
2025年第2期17-20,共4页
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基金
广东省哲学社会科学规划2023年度青年项目“广东省高等教育高质量对外开放实现路径研究”(课题编号:GD23YJY25)
华南师范大学中外合作混合式共享课程建设项目“课程开发与教学设计”的阶段性研究成果。
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文摘
随着我国国际产能合作的深入推进以及高职院校“走出去”办学的持续开展,国际产教融合已经成为契合两个领域“走出去”核心利益的关键举措,“教随产出、产教同行”成为当下我国高职教育“走出去”办学的基本指导理念。我国对外投资企业和高职院校虽然在国际产教融合领域积累了丰富的经验,但依然存在有效制度供给不足、校企双方国际合作经验与能力不足、对“一带一路”沿线国家国情和产业需求了解不够等问题。未来,在国际产教融合共同体理念的指导下,各利益相关方应明确自身定位,进一步健全国际产教融合机制、打造走出去标杆企业、精准对接企业需求等,推动高职院校和“走出去”中资企业高质量协同“出海”。
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关键词
国际产教融合
国际产能合作
高职院校
企业
走出去
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分类号
G719.2
[文化科学—职业技术教育学]
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题名芬兰国家资历框架的构建历程、特征与启示
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作者
张等菊
郑晓跃
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机构
华南师范大学广东职业教育与产业发展研究中心
华南师范大学职业教育学院
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出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2025年第3期104-112,共9页
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基金
国家社会科学基金教育学一般项目“技能型社会建设背景下职业院校教师企业实践的制度适配性研究”(项目编号:BJA220256,主持人:张等菊)。
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文摘
资历框架是世界各国搭建终身学习桥梁和建设学习型社会的关键载体。芬兰作为欧盟成员国之一,受欧洲资历框架和博洛尼亚进程的影响,在历经酝酿和准备、构建和立法、发展和完善三阶段后,建成了适应自身发展的国家资历框架,其高度契合国民教育体系、广泛吸纳多方责任主体意见、积极对接欧洲资历框架和灵活适应劳动力市场需求等特征,为我国资历框架的建构带来了启示。这就要求我们在经验迁移与镜鉴中,推进资历框架建设的立法工作,加强数字平台建设,促进区域资历对接和建立技能预测机制,以优化人才多样化成长和多元化发展为鹄的,推动中国特色终身学习体系的全面构建。
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关键词
芬兰
国家资历框架
终身学习体系
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Keywords
finland
national qualifications framework
lifelong learning system
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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