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非英语专业大学生英语语音信息加工对词汇量及篇章阅读理解的影响 被引量：12
1
作者 闫嵘 迟延平 张磊 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2007年第6期54-58,共5页
采用英语语音意识、假词拼读、听觉言语工作记忆测验和词汇量以及篇章阅读理解测验,对118名高校非英语专业大学生英语语音信息加工能力与词汇量和篇章阅读理解的关系进行了考察。结果表明:英语语音意识、假词拼读、听觉言语工作记忆与... 采用英语语音意识、假词拼读、听觉言语工作记忆测验和词汇量以及篇章阅读理解测验,对118名高校非英语专业大学生英语语音信息加工能力与词汇量和篇章阅读理解的关系进行了考察。结果表明:英语语音意识、假词拼读、听觉言语工作记忆与词汇量和篇章阅读理解之间存在不同程度的相关;词汇量、听觉言语工作记忆能够对篇章阅读理解产生直接影响,而语音意识和假词拼读对词汇量和篇章阅读理解的影响为间接影响,均需要以听觉言语工作记忆为中介。最后,在研究结果基础上探讨了本研究对当前我国公共外语教学的意义。 展开更多
关键词 语音信息加工 词汇量 篇章阅读理解
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系统功能语法在《高级英语》教学中的应用 被引量：9
2
作者 李美霞 廖运全 《北京第二外国语学院学报》 2003年第6期28-32,共5页
本文以系统功能语法理论为基础 ,深入、详细地分析、探讨了《新编英语教程》第五册第二单元第一课的词汇语法使用的特征及其原由 ,提出系统功能语法完全可以作为一种教学法理论被应用于语言和外语教学 ,尤其是《高级英语》教学中。
关键词 《高级英语》 系统功能语法 词汇 教学方法 及物性 主位结构
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大学英语教学改革探析 被引量：19
3
作者 徐秋琴 任伟利 《中国高教研究》 北大核心 2005年第5期92-93,共2页
根据大学英语教学现状及其存在的问题,作者从教学观念、教学内容、教学方法、教学手段几方面探讨了大学英语教学改革的实现途径,目的在于形成大学英语教学的全新模式,促进大学英语教学的深入改革。
关键词 大学英语教学 教学改革 教学观念 教学内容 教学方法 教学手段 高校
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2000年英语专业八级汉英词汇误译心理认知分析 被引量：11
4
作者 陶文好 李孚声 《上海翻译》 2001年第1期36-41,共6页
本文从 2 0 0 0年英语专业八级汉译英考卷中挑选了五个词汇的误译实例进行比较详细的心理认知分析 ,发现这些错误基本上属于四个方面的类型 :1.词汇混淆型 (同义词、近义词 ) ;2 .记忆模糊型 ;3.解释型 ;4 .望文生义型。
关键词 汉译英 误译 认知分析
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讨论式大学英语精读教学实验研究 被引量：16
5
作者 张晓东 闫嵘 《外语教学》 北大核心 2004年第4期80-82,共3页
在大学英语精读教学实践中运用交际教学法 ,采取以讨论为主的交际教学形式 ,是对交际教学法理论的一个大胆实践和创新。通过对大学英语精读教学进行讨论式课程设计 ,同时采用实验组和对照组的实验研究 ,比较了讨论式大学英语精读教学与... 在大学英语精读教学实践中运用交际教学法 ,采取以讨论为主的交际教学形式 ,是对交际教学法理论的一个大胆实践和创新。通过对大学英语精读教学进行讨论式课程设计 ,同时采用实验组和对照组的实验研究 ,比较了讨论式大学英语精读教学与传统讲演式教学的教学效果的差别。实验结果发现 ,讨论式英语教学在提高我国非英语专业大学生英语综合能力方面优于传统讲演法 ,并且这种方法对于男女学生英语能力的提高没有性别上的显著差异。 展开更多
关键词 交际教学法 讨论式大学英语精读教学 教学设计 实验研究
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第二语言习得与CBI教学模式的研究 被引量：212
6
作者 蔡坚 《北京第二外国语学院学报》 2002年第3期13-15,共3页
根据第二语言习得研究中的相关理论 ,学习者语境意识的培养和语言形式的获得密不可分 ,而CBI教学模式把语境和语言形式结合在一起 ,为第二语言教学模式提供了理论支持和实践策略。本文以介绍CBI的特点为基 ,讨论其理论基础和实践策略以... 根据第二语言习得研究中的相关理论 ,学习者语境意识的培养和语言形式的获得密不可分 ,而CBI教学模式把语境和语言形式结合在一起 ,为第二语言教学模式提供了理论支持和实践策略。本文以介绍CBI的特点为基 ,讨论其理论基础和实践策略以及操作中应该注意的问题。 展开更多
关键词 第二语言习得 CBI教学模式 语境意识 教学方法
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讨论式大学英语精读教学对大学生英语语用习得影响的实验研究 被引量：5
7
作者 闫嵘 张磊 《北京第二外国语学院学报》 2008年第8期58-64,共7页
本研究尝试从显性语用教学与交际法教学相结合的角度对大学英语精读课程进行了讨论式教学设计,并通过对96名大学一年级学生的对比干预实验比较了讨论式与讲演式精读教学对其英语语用习得的影响。研究结果表明:讨论式精读教学在促进非英... 本研究尝试从显性语用教学与交际法教学相结合的角度对大学英语精读课程进行了讨论式教学设计,并通过对96名大学一年级学生的对比干预实验比较了讨论式与讲演式精读教学对其英语语用习得的影响。研究结果表明:讨论式精读教学在促进非英语专业大学生英语语用能力的发展方面优于传统讲演式教学,而这种促进作用并非以降低学习者的句法水平为代价;与讲演式教学相比较,讨论式教学对语用语言能力的影响大于社交语用能力。 展开更多
关键词 讨论式精读教学 语用习得 实验研究
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克拉森的“输入”理论与英语教学 被引量：19
8
作者 陈晓 《北京第二外国语学院学报》 2004年第6期66-68,75,共4页
本文以克拉森的“可理解的输入”理论为基础 ,结合教学实践 ,从教师、教材和学生等 3个层面探讨如何提高英语语言输入的质量问题。
关键词 英语语言 输入 英语教学 理解 教材 学生 层面
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解析二语英语阅读的两个成分:字词解码和理解 被引量：6
9
作者 薛锦 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2009年第3期70-74,共5页
本研究以41位汉语母语大学生为被试,考察语音意识、正字法加工和快速命名这三种认知技能对二语英语字词解码及篇章阅读理解的作用。相关分析和分层回归分析表明,正字法加工技能对解码和理解均有稳定的贡献,而快速命名和语音意识仅能预... 本研究以41位汉语母语大学生为被试,考察语音意识、正字法加工和快速命名这三种认知技能对二语英语字词解码及篇章阅读理解的作用。相关分析和分层回归分析表明,正字法加工技能对解码和理解均有稳定的贡献,而快速命名和语音意识仅能预测解码。研究表明,二语英语阅读理解是多层次认知加工交互作用的复杂过程,这个过程受到母语背景的影响。 展开更多
关键词 解码 理解 二语 英语阅读
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接受反应理论在英美文学课程教学活动中的应用 被引量：10
10
作者 朱小琳 《北京第二外国语学院学报》 2005年第2期101-104,共4页
本文以文学研究的接受反应理论为理论基础,探讨高校英语专业文学课程的优化教学问题。本文通过分组讨论、情景演示和模拟讲授等相关教学实验的数据证明,加强学生的读者身份意识、增加学生与文学文本之间互动沟通可以提高英美文学课程的... 本文以文学研究的接受反应理论为理论基础,探讨高校英语专业文学课程的优化教学问题。本文通过分组讨论、情景演示和模拟讲授等相关教学实验的数据证明,加强学生的读者身份意识、增加学生与文学文本之间互动沟通可以提高英美文学课程的教学质量、更好地培养学生的文学素养和研究素质。 展开更多
关键词 接受反应理论 英美文学课 教学质量 高校 英语专业 文学素养
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英语教师课堂教学语码转换功能的个案研究 被引量：15
11
作者 刘永厚 《北京第二外国语学院学报》 2008年第10期77-81,共5页
本论文首先介绍语码转换的5种社会语用模式,然后以个案研究中的英语教师为中心,通过实例从多角度分析了教师教学语码转换能够发挥的心理功能和教学功能,最后指出课堂语码转换应当适量,应该有系统性和原则性。
关键词 课堂教学 语码转换 心理功能 教学功能
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中美大学生英语言语行为的对比分析 被引量：5
12
作者 汪红 《北京第二外国语学院学报》 2004年第6期69-75,共7页
本文描述的是一项实证研究 ,该研究试图探寻中美大学生 (英语专业的中国大学生和以英语为母语的美国大学生 )在请别人做事时所用的言语行为的差异及造成该差异的可能原因。研究采用网上问卷调查的形式 :问卷共由 3部分组成 ,2 0个情景... 本文描述的是一项实证研究 ,该研究试图探寻中美大学生 (英语专业的中国大学生和以英语为母语的美国大学生 )在请别人做事时所用的言语行为的差异及造成该差异的可能原因。研究采用网上问卷调查的形式 :问卷共由 3部分组成 ,2 0个情景和 7问题。受试对象的书面回答通过网络被收集并加以比较分析 ,以确定受试对象使用 3种言语行为 (请求、命令、建议 )的频率。尽管研究数据没有显示中美大学生间在使用频率上的明显差异 ,但是该研究还是在语言和语用两方面对我国的英语教与学提供了有价值的启示和指导。 展开更多
关键词 言语行为 回答 语用 英语专业 语言 母语 差异 探寻 情景 形式
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文体学在基础英语教学中的应用 被引量：7
13
作者 郑澈 《北京第二外国语学院学报》 2003年第6期64-66,70,共4页
本文结合教学实践 ,试将文体学的语域、地方方言变体和功能变体理论应用到基础英语的词汇、语法的教学当中。
关键词 基础英语教学 文体学 地方方言变体 功能变体 语域
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英语语言文学专业硕士研究生教育问题思索 被引量：6
14
作者 李美霞 《北京第二外国语学院学报》 2005年第4期74-79,共6页
本文主要从学科方向划分、课程设置两方面探讨了英语语言文学专业硕士研究生教育中存在的一些问题,并针对这些问题提出个人的一点看法。
关键词 英语语言文学专业 硕士研究生教育 课程设置 学科方向 高校
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英汉口译听辨理解能力的培养 被引量：5
15
作者 李孚声 《北京第二外国语学院学报》 2004年第2期101-105,共5页
本文首先对听母语和听外语进行了比较 ,并对在应试和日常交际对听力的不同要求做了简短分析。文章主要论述了在英汉口译过程中的听辨理解模式的一些特点 ,及对如何培养这种能力提出作者的一些见解 ,即 :抓关键词语、注意篇章标记。
关键词 听辨理解 表层结构 深层意思 逻辑性预测 英汉口译 母语教育 听力技巧
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论英语句式结构的修辞作用 被引量：3
16
作者 伏力 《北京第二外国语学院学报》 2005年第4期35-38,共4页
在欣赏英美经典政论文和演说的过程中,我们不难发现作者经常巧妙地运用许多独具匠心的句式结构,对听众或读者产生强烈的震撼力,富有极强的说服力和感染力。这些句法结构,经过多年的锤炼,渐渐流传下来并形成固定的格式;它们常常包含多种... 在欣赏英美经典政论文和演说的过程中,我们不难发现作者经常巧妙地运用许多独具匠心的句式结构,对听众或读者产生强烈的震撼力,富有极强的说服力和感染力。这些句法结构,经过多年的锤炼,渐渐流传下来并形成固定的格式;它们常常包含多种修辞手法,以最为洗练的语言,达到极强的修辞效果,成为英语语言中一道亮丽的风景线。了解这些句法结构的修辞作用将有助于我们更完美地欣赏英美文学作品,更深切地体会英语语言之深奥。 展开更多
关键词 英语 句式结构 政论文 演说词 修辞作用
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英语口语教学中如何对待习得者的错误 被引量：3
17
作者 李素杰 《北京第二外国语学院学报》 2004年第4期78-80,共3页
在英语口语学习中 ,习得者不可避免地要出现各种错误。本文在指出英语口语习得中的错误类型及相应更正方法后提出 ,面对习得者出现的错误 ,教师必须思考在什么时间、以何种方式、由谁来指出等问题 。
关键词 英语口语教学 教学方法 语法知识 语音
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21世纪我国英语专业改造的理论基础与模式建构 被引量：2
18
作者 滑明达 《北京第二外国语学院学报》 2008年第12期58-63,57,共7页
本文回顾并探讨了国内外的英语专业在过去的100多年里经历的3个发展阶段:以文学为主要专业内容的人文教育模式;以应用语言、技能为主要专业内容,以服务社会经济为主要目标的工具型培养模式,其特点是社会转向;以文化理论为指导,以语言、... 本文回顾并探讨了国内外的英语专业在过去的100多年里经历的3个发展阶段:以文学为主要专业内容的人文教育模式;以应用语言、技能为主要专业内容,以服务社会经济为主要目标的工具型培养模式,其特点是社会转向;以文化理论为指导,以语言、文学、文化知识和技能为共核的、培养跨文化交际人才为主的多元模式,其特点是文化转向。文章运用社会文化构成理论提出了适应21世纪需要的英语专业3种建构模式:1.以文化转向为特点的专业回归模式;2.以文化转向为特点的语言技能复合专业模式;3.跨文化交际通才专业模式。 展开更多
关键词 专业改造 文化转向 模式建构
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读者在英语阅读理解过程中的主体作用
19
作者 李万轶 《北京第二外国语学院学报》 2003年第6期33-35,42,共4页
阅读是一个交互式的过程 ,需要读者积极地参与文本含义的构建。本文从当前英语阅读教学中存在的过于依赖文本的问题谈起 ,探讨了英语学习者作为阅读主体在阅读过程中的重要作用。
关键词 阅读理解 英语 主体作用 读者 阅读教学 知识结构
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加拿大高校英语文学创作教学的几种特性
20
作者 隋刚 《世界文学评论（长江文艺出版社）》 2006年第1期255-258,共4页
加拿大高校英语文学创作课程的教学思想和教学模式在以下诸多方面给了我们深刻的启示——文化视野的拓展、文学传统的继承、创新意识的强化、创新机制的建立、创新课程的设计、创新经验的交流、创新成果的展示、人文素质教育的持续性发... 加拿大高校英语文学创作课程的教学思想和教学模式在以下诸多方面给了我们深刻的启示——文化视野的拓展、文学传统的继承、创新意识的强化、创新机制的建立、创新课程的设计、创新经验的交流、创新成果的展示、人文素质教育的持续性发展,等等。 展开更多
关键词 英语文学创作教学 创新课程 创新经验 创新成果 素质教育
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