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全国数学教育研究会2013年常务理事会会议纪要暨2014年国际学术年会第一轮通知
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《数学教育学报》 北大核心 2013年第6期57-57,共1页
2013年全国数学教育研究会常务理事会于7月10在青海师范大学召开.来自全国各地常务理事及其代表40余人出席了会议.青海师范大学及其教务处处长冶成福教授对会议筹办和接待作出了精心安排.根据会议议程,出席会议的代表对国内外数学... 2013年全国数学教育研究会常务理事会于7月10在青海师范大学召开.来自全国各地常务理事及其代表40余人出席了会议.青海师范大学及其教务处处长冶成福教授对会议筹办和接待作出了精心安排.根据会议议程,出席会议的代表对国内外数学教育研究的最新动态,各分会近期的工作,2014年全国数学教育会国际学术年会的主要议题,研究会近期工作及第八届研究会理事会换届相关事宜进行交流和讨论,并对青海省当地中学进行了教师培训、调研等支教活动. 展开更多
关键词 常务理事会 数学教育 学术年会 国际 师范大学 青海省 教师培训 国内外
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全国高等师范院校数学教育研究会2007年常务理事会纪要 暨2008年学术年会第一轮通知
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《数学教育学报》 北大核心 2007年第4期99-99,共1页
全国高等师范院校数学教育研究会2007年常务理事会于2007年9月20日~22日在河北省承德市举行. 本次会议由北京师范大学数学科学学院承办,有36位常务理事出席了本次会议,是历届常务理事会出席人数最多的一次,另有近二十位研究生、... 全国高等师范院校数学教育研究会2007年常务理事会于2007年9月20日~22日在河北省承德市举行. 本次会议由北京师范大学数学科学学院承办,有36位常务理事出席了本次会议,是历届常务理事会出席人数最多的一次,另有近二十位研究生、高校进修教师到会列席旁听.会议对北京师范大学数学科学学院的承办工作予以高度评价并表示由衷感谢. 展开更多
关键词 常务理事会 高等师范院校 数学教育 学术年会 北京师范大学 数学科学 承德市 河北省
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全国数学教育研究会2013年常务理事会会议纪要暨2014年国际学术年会第一轮通知
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《数学通报》 北大核心 2013年第11期62-62,共1页
2013年全国数学教育研究会常务理事会于7月10在青海师范大学召开.来自全国各地常务理事及其代表40余人出席了会议.青海师范大学及其教务处处长冶成福教授对会议筹办和接待作出了精心安排.根据会议议程,出席会议的代表对国内外数学... 2013年全国数学教育研究会常务理事会于7月10在青海师范大学召开.来自全国各地常务理事及其代表40余人出席了会议.青海师范大学及其教务处处长冶成福教授对会议筹办和接待作出了精心安排.根据会议议程,出席会议的代表对国内外数学教育研究的最新动态,各分会近期的工作,2014年全国数学教育研究会国际学术年会的主要议题,研究会近期工作及第八届研究会理事会换届相关事宜进行交流和讨论,并对青海省当地中学进行了教师培训、调研等支教活动. 展开更多
关键词 常务理事会 数学教育 学术年会 国际 师范大学 青海省 教师培训 国内外
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全国高师数学教育研究会2005年常务理事会会议纪要暨2006年学术年会第一轮通知
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《数学教育学报》 北大核心 2006年第1期101-101,共1页
关键词 高师数学教育 常务理事会 学术年会 中小学数学课程改革 会议纪要
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全国数学教育研究会2012年国际学术年会通知
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《数学通报》 北大核心 2012年第4期F0004-F0004,共1页
根据研究会2011年常务理事会会议(贵州)的决定,全国数学教育研究会2012年国际学术年会将于2012年6月29日~7月3日在广西壮族自治区桂林市召开,由广西师范大学承办.
关键词 学术年会 数学教育 国际 广西壮族自治区 广西师范大学 常务理事会 桂林市
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全国高师数学教育研究会2003年常务理事会会议纪要
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《数学教育学报》 2004年第1期101-102,共2页
全国高师数学教育研究会常务理事会于2003年12月12日~13日在重庆西南师范大学举行.会议主要议程是:研究2004年年会的指导思想、主题、议程及会议地点,研讨当前我国数学教育研究的一些热点问题并讨论学会近期的工作重点.
关键词 高等师范院校 数学教育研究会 2003年 常务理事会 教学改革
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初中数学教科书代数内容分布的国际比较研究 被引量:5
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作者 吴立宝 曹一鸣 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2016年第2期55-60,共6页
本文对中国、美国、澳大利亚、英国、法国与新加坡六国现行的初中教科书代数内容从整体与年级两个方面进行了比较分析。总体上,六国教科书之间代数内容分布是不均衡的,差距是显著的。六国教科书代数内容整体平均分布比重为38.5%,超过均... 本文对中国、美国、澳大利亚、英国、法国与新加坡六国现行的初中教科书代数内容从整体与年级两个方面进行了比较分析。总体上,六国教科书之间代数内容分布是不均衡的,差距是显著的。六国教科书代数内容整体平均分布比重为38.5%,超过均值的有美国、新加坡与中国三个国家教科书,美国IM教科书最高,达到49%。在年级分布上,美国、法国、新加坡以及澳大利亚教科书内容分布随着年级增加而逐步递增,差异在于增幅的大小;中英两国教科书三个年级分布比较均匀,年级变化较小。 展开更多
关键词 数学教科书 代数 内容分布 比较研究
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彰显小学数学教育的文化品格
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作者 李铁安 《小学教学(数学版)》 2012年第7期1-1,共1页
数学对儿童健康成长的独特功能究竟在哪里?小学数学教育实践的核心价值取向究竟是什么?促进儿童健康成长的小学数学课堂究竟应该是什么样子?这些关乎小学数学教育改革与发展的核心问题,在学术界的不断探索和广大教师的长久叩问中形... 数学对儿童健康成长的独特功能究竟在哪里?小学数学教育实践的核心价值取向究竟是什么?促进儿童健康成长的小学数学课堂究竟应该是什么样子?这些关乎小学数学教育改革与发展的核心问题,在学术界的不断探索和广大教师的长久叩问中形成不绝回响。 展开更多
关键词 小学数学教育 文化品格 教育改革与发展 核心价值取向 儿童健康 独特功能 教育实践 数学课堂
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中学数学教育中的若干问题 被引量:6
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作者 曹广福 《教育研究与评论》 2020年第2期9-15,共7页
教育改革进行了很多年,取得了很多成果,在新的历史时期,如何进一步深化基础教育改革?这是广为人们关心的问题。针对目前中学数学教育中存在的若干问题,从大众化教育与精英教育、数学史与数学课堂、模仿与创新、纯粹与应用、教材与教参... 教育改革进行了很多年,取得了很多成果,在新的历史时期,如何进一步深化基础教育改革?这是广为人们关心的问题。针对目前中学数学教育中存在的若干问题,从大众化教育与精英教育、数学史与数学课堂、模仿与创新、纯粹与应用、教材与教参、传统课堂与网络课堂以及师范教育与师资等若干方面提出一些值得思考的问题,并做初步探讨,期待能为数学教育改革与研究者及一线教师的教学提供一些可资参考的建议。 展开更多
关键词 中学数学教育 数学史 网络课堂 师范教育
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全国高师数学教育研究会2005年常务理事会会议纪要暨2006年学术年会第一轮通知
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《数学通报》 北大核心 2006年第1期64-64,共1页
关键词 高师数学教育 中小学数学课程改革 学术年会 常务理事会 会议纪要
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全国高师数学教育研究会2003年常务理事会会议纪要
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《数学通报》 北大核心 2004年第2期F002-F002,1,共2页
关键词 数学教育 教育研究 高等师范教育 会议纪要 学术交流
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高校文科高等数学课程建设的现状、问题和对策 被引量:14
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作者 张国楚 邸继征 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2001年第9期79-80,共2页
关键词 高校 文科 高等数学 课程建设
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“做数学”的理论基础分析 被引量:11
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作者 喻平 《教育研究与评论》 2021年第3期22-26,共5页
知行结合是“做数学”的认识论基础,强调数学体验中的知与行、数学实验中的知与行、综合实践中的知与行。建构知识是“做数学”的学习论基础,强调“做数学”是学生的个体行为,“做数学”不是知识传递的模式,“做数学”是合作学习的方式... 知行结合是“做数学”的认识论基础,强调数学体验中的知与行、数学实验中的知与行、综合实践中的知与行。建构知识是“做数学”的学习论基础,强调“做数学”是学生的个体行为,“做数学”不是知识传递的模式,“做数学”是合作学习的方式,“做数学”是用情境支持知识理解。情境认知是“做数学”的教学论基础,强调“做数学”体现了在情境脉络中学习,践行了在实践共同体中教学,实现了在行动中学习知识。 展开更多
关键词 “做数学” 理论基础 知行结合 建构知识 情境认知
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数学教学实践中的理论思维 被引量:4
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作者 喻平 《教育研究与评论》 2020年第1期10-16,共7页
在日常数学教学工作中,囿于经验思维的教师甚多。而要向更高层面的教育教学水平递进,教师应当养成理论思维的意识,发展理论思维的功力。教师的理论思维有四种表现形态:不但重“果”还要重“因”,不但重“点”还要重“面”,不但重“术”... 在日常数学教学工作中,囿于经验思维的教师甚多。而要向更高层面的教育教学水平递进,教师应当养成理论思维的意识,发展理论思维的功力。教师的理论思维有四种表现形态:不但重“果”还要重“因”,不但重“点”还要重“面”,不但重“术”还要重“学”,不但重“知”还要重“识”。正确认识这些理论思维形态,有利于教师自我理论思维与教学水平的提升。 展开更多
关键词 数学教学 教学实践 理论思维 经验思维
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中学数学课程发展六十年 被引量:5
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作者 吕世虎 《中国教育科学(中英文)》 2014年第4期79-107,78,238,共32页
数学课程在曲折的发展过程中,呈现出以下特点:目标体系和内容逐步完善;内容的知识量经历“由少到多”再“由多到少”的两次循环,呈现“正弦曲线”变化态势;内容的编排方式经历了“分科-混合-分科-混合”的循环式发展。对当今课程改革有... 数学课程在曲折的发展过程中,呈现出以下特点:目标体系和内容逐步完善;内容的知识量经历“由少到多”再“由多到少”的两次循环,呈现“正弦曲线”变化态势;内容的编排方式经历了“分科-混合-分科-混合”的循环式发展。对当今课程改革有如下启示:课程目标的表述应“结果”与“过程”并重,学段、年级、知识领域、知识单元、知识点目标结合;数学课程内容的选择要处理好理论与实践、现代化与学生认知水平和教师教学水平的关系;数学课程的综合化要以主线统领,知识领域内容相对集中。 展开更多
关键词 数学课程 教学大纲 课程标准 课程目标 课程内容 课程选择性 课程编排方式
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论信息技术在优化数学教学环境中的独特作用与机制(上) 被引量:2
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作者 黄秦安 《湖南教育(下旬)(C)》 2017年第6期22-24,共3页
“互联网+”与通讯技术的广泛应用,打破了以物质为媒介的传统人类交往模式形成的壁垒。一种全新的思维模式和认知模式开始出现。如果把传统的数学教学环境比喻为手工作坊状态,那么,信息技术革命带来的就是机器时代。信息技术在数学... “互联网+”与通讯技术的广泛应用,打破了以物质为媒介的传统人类交往模式形成的壁垒。一种全新的思维模式和认知模式开始出现。如果把传统的数学教学环境比喻为手工作坊状态,那么,信息技术革命带来的就是机器时代。信息技术在数学教学中究竟应该扮演一个什么角色?这是数学教学改革的一个重要课题。在传统数学教学环境中,语境与情境是两个重要的维度。当信息技术不可避免地融入数学教学活动中,对数学教学环境的重新建构和认识就显得十分必要。我们提出关于数学教学的语境-情境-技术境,这是一个由三个维度组成的数学教学环境结构,以取代传统的语境—情境的二维形态。在三维视域下,数学教学环境会随之发生深刻的变革,进而构建与之相关的思维一心理—信息场,就成为探索数学教学过程本质,深度创制信息技术整合数学教学改革的新路径。 展开更多
关键词 数学教学改革 信息技术革命 教学环境 独特作用 传统数学 优化 数学教学活动 教学过程本质
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数学的美 被引量:1
17
作者 伍春兰 《新课程教学(电子版)》 2016年第4期1-1,共1页
数学的美是一种客观存在.一般认为数学科学具有以下特征:抽象性、严谨性和广泛的应用性,数学的美就根植于其中.数学是现实世界的事物在数量关系和空间形式上的抽象,在表现形式和处理方法上都具有抽象的特征;数学的严谨性是通过逻辑性... 数学的美是一种客观存在.一般认为数学科学具有以下特征:抽象性、严谨性和广泛的应用性,数学的美就根植于其中.数学是现实世界的事物在数量关系和空间形式上的抽象,在表现形式和处理方法上都具有抽象的特征;数学的严谨性是通过逻辑性、精确性和系统性来展现的;正是数学的抽象特征,使其应用的范围十分广泛.因此数学的美是丰富而理智的,需要发现的眼光. 展开更多
关键词 数量关系 处理方法 问题解决 系统的协调 运算符号 哈德 对数的底 符号表 客观存在 虚数单位
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教育隐喻
18
作者 伍春兰 《新课程教学(电子版)》 2017年第1期1-1,共1页
美国学者塞勒等人(J.G.Saylor,et al.)曾讲过三个教学隐喻.隐喻1:课程是一幢建筑的设计图纸,教学则是具体的施工;隐喻2:课程是一场球赛的方案,教学则是球赛进行的过程;隐喻3:课程是一首乐谱,教学则是作品的演奏.有人说隐喻1中,设... 美国学者塞勒等人(J.G.Saylor,et al.)曾讲过三个教学隐喻.隐喻1:课程是一幢建筑的设计图纸,教学则是具体的施工;隐喻2:课程是一场球赛的方案,教学则是球赛进行的过程;隐喻3:课程是一首乐谱,教学则是作品的演奏.有人说隐喻1中,设计图纸详细说明了施工的具体方案和计划.于是施工就是按图索骥,实际施工好坏的标准是根据与设计图纸之间的吻合程度;隐喻2中,赛前教练员和球员一起制定打球方案或意图,比赛时球员要贯彻方案或意图,但他们还要根据球场上的具体情况随时做出明智的反应; 展开更多
关键词 设计图纸 吻合程度 美国学者 方法策略 情感态度 人说 事实性 价值地位 演奏效果 老和尚
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数学学科能力与核心素养
19
作者 曹一鸣 《新课程教学(电子版)》 2019年第2期30-30,共1页
为什么要学习数学?学习数学可以培养基本的运算能力;学习数学可以促进我们思考、推理,也就是推理能力;特别是几何数学的学习,可以帮助我们形成空间想象能力。这就是数学学习过程中的三个基本能力。随着数学的发展,数据统计、数据计算、... 为什么要学习数学?学习数学可以培养基本的运算能力;学习数学可以促进我们思考、推理,也就是推理能力;特别是几何数学的学习,可以帮助我们形成空间想象能力。这就是数学学习过程中的三个基本能力。随着数学的发展,数据统计、数据计算、数据分析逐步跟生活紧密结合,这就体现出数据分析能力的重要性。学习数学使人聪明,数学有一个重要特点就是抽象。数学是对实际生活的抽象,所以数学抽象和概括能力也是形成数学能力的重要组成部分。数学对个人能力的发展起到至关重要的作用。 展开更多
关键词 学习数学 学科能力 素养 空间想象能力 数学学习过程 数据分析能力 数学抽象 推理能力
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一本取材新颖的书——评《中国古代数学的世界冠军》
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作者 王秀泉 《数学教学通讯》 1984年第3期14-14,共1页
我国古代数学的内容十分丰富,在世界上占有很高的地位。人们早就盼望着有一本通俗易懂、生动有趣的读物,简明扼要地介绍我国古代数学的伟大成就。重庆出版社即将出版的《中国古代数学的世界冠军》,将满足读者的这一夙愿。该书精选出我... 我国古代数学的内容十分丰富,在世界上占有很高的地位。人们早就盼望着有一本通俗易懂、生动有趣的读物,简明扼要地介绍我国古代数学的伟大成就。重庆出版社即将出版的《中国古代数学的世界冠军》,将满足读者的这一夙愿。该书精选出我国古代数学在当时取得领先地位的内容,别具一格地向读者作了介绍。首先,作者借用体育运动中的术语——世界冠军。引出了我国古代数学成就的世界记录;接着,按时间顺序介绍了二十一项“世界冠军”。除中学生比较熟悉的勾股定理、祖暅原理、杨辉三角,珠算等外。 展开更多
关键词 中国古代数学 杨辉三角 祖暅原理 盈不足术 四元术 天元术 招差术 世界记录 重庆出版社 时间顺序
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